1、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題目前，我縣積極倡導(dǎo)“自主互動(dòng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生最多的思考、動(dòng)手、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人是教師應(yīng)該注意的首要問(wèn)題，應(yīng)該注意，教師應(yīng)是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者.那么，如何在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主參與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新能力，使不同層次的學(xué)生在合作中產(chǎn)生碰撞達(dá)到共識(shí)，共同提高.我談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).一、讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是必要的，不可缺少的.課前預(yù)習(xí)（課前自學(xué)）是提高聽(tīng)課效果的重要前提，課前預(yù)習(xí)可以提前安排,也可以在課上安排（利用課上10分鐘）.預(yù)習(xí)時(shí)，要使學(xué)生弄清本節(jié)課上一

2、節(jié)課的聯(lián)系；弄清本節(jié)課的基本內(nèi)容；弄清本節(jié)課中自己不理解的地方；要求學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中自己已理解的知識(shí)寫(xiě)出來(lái)；寫(xiě)下自己對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)的預(yù)測(cè)和估計(jì)；寫(xiě)下自己不理解的地方，以便于生生交流、師生交流.課前預(yù)習(xí)一定要學(xué)生“走進(jìn)去”一一細(xì)讀、深思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑點(diǎn)，手腦并用.對(duì)教科書(shū)中提出的問(wèn)題，不是直接看書(shū)中的答案，而是嘗試著運(yùn)用已有知識(shí)去分析、解決.能夠解決的，就跟教科書(shū)上的解法比較一下，從中受益.不能解決的就看教科書(shū)中是怎樣解決的，這樣可以開(kāi)闊思路，提高獨(dú)立思考的能力（自己動(dòng)了一番腦筋，再看就記得扎實(shí)，知道自己的思路還有哪些沒(méi)有疏通之處，還應(yīng)掌握哪些解題方法等等）.要求學(xué)生，預(yù)習(xí)后想一想：（1）下一

3、節(jié)課要學(xué)什么？自己懂否？（2）相聯(lián)系的知識(shí)是什么？是否掌握？（3）還有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)重點(diǎn)解決？（4）要準(zhǔn)備什么？二、認(rèn)真做好合作學(xué)習(xí)我認(rèn)為，新課改并不是砸講臺(tái)、抿黑板、拉桌子.講臺(tái)不用砸，黑板不用抿，桌子不用拉，也可以進(jìn)行新課改.新課改應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師要為學(xué)生提供盡可能多的獲取信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生利用信息進(jìn)行分析、討論、解決問(wèn)題.合作學(xué)習(xí)、交流研討的形式有多種，如同桌兩人或前后桌四人一組合作學(xué)習(xí)、交流研討，在合作學(xué)習(xí)、交流研討的過(guò)程中，交流自己預(yù)習(xí)的基本知識(shí)和自己對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，交流自己預(yù)習(xí)過(guò)程中不懂的地方，交流本節(jié)課與舊知識(shí)的

4、聯(lián)系等等.通過(guò)合作學(xué)習(xí)、交流研討，讓形式查缺補(bǔ)漏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同掌握本節(jié)課的基本知識(shí)，歸納出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、基本思路等，并由學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，或由學(xué)生充當(dāng)教師把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講述出來(lái).在學(xué)生不能完整總結(jié)出來(lái)或總結(jié)不對(duì)的時(shí)候，教師要做好引導(dǎo)，可以通過(guò)設(shè)疑、啟發(fā)、隨機(jī)設(shè)計(jì)問(wèn)題等方法，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)使學(xué)生記得更牢，（俗話說(shuō)，自己找食吃比讓別人喂滋味不一樣，當(dāng)然效果也就截然不同）.合作學(xué)習(xí)、交流研討是學(xué)習(xí)過(guò)程中一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，事實(shí)上,這種學(xué)習(xí)方式能提高學(xué)生思維的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和合作性，使其有更廣闊的時(shí)空進(jìn)行

5、學(xué)習(xí).三、努力做好拓展練習(xí)學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)初步知道本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、交流研討基本掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，而通過(guò)拓展練習(xí)可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課甚至本章知識(shí)結(jié)構(gòu)都會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而獲得比教師在課堂上所講的知識(shí)更深層次、更廣視角的認(rèn)識(shí)和理解.教師可以根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生出示一些變式練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；還可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的知識(shí),利用本節(jié)課的知識(shí)去構(gòu)建新的知識(shí)體系，去演變出新的題型，這樣不但強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.四、教學(xué)過(guò)程中要善于鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊美鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊美的話語(yǔ)是整個(gè)課堂的潤(rùn)滑劑助推劑、興奮劑.學(xué)生的自信心靠培養(yǎng)，勇氣靠鼓勵(lì)，激情靠贊美，因此，我們要用富有藝術(shù)性的語(yǔ)言讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿和諧、寬松、愉快，通過(guò)這些贊美性的語(yǔ)言、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)使學(xué)生的信心、勇氣