1、春的賞析盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾何迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的

2、手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嚓亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉

3、下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，“一年之計在于春”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。賞析一朱自清（，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書，受中國傳統文化的熏陶。1912年入高等小學，1916年中學畢業后考入北京大學預科。1919年2月寫的睡罷，小小的人是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。

4、1920年北京大學哲學系畢業后，在江蘇、浙江一帶教中學,積極參加新文學運動。1922年和俞平伯等人創辦詩月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學研究會會員。1923年發表的長詩毀滅，這時還寫過漿聲燈影里的秦淮河等優美散文。1925年8月到清華大學任教，開始研究中國古典文學；創作則以散文為主。1927年寫的背影、荷塘月色都是除炙人口的名篇。1931年留學美國，漫游歐洲，回國后寫成歐游雜記。1932年9月任清華大學中文系主任。1937年抗日戰爭爆發，隨校南遷至昆明，任西南聯大教授，講授宋詩、文辭研究等課程。這一時期曾寫過散文語義影。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。北京解放前夕，

5、患胃病辭世。春是朱自清散文中的名篇佳作，但朱自清生前卻沒有將它收入自己的散文集中。據考證，春最早發表在上海中華書局1933年7月印刷發行的初中國文讀本第一冊上，弁標注“系特約撰述之作品”，可見是朱自清應初中國文讀本一書編輯特約撰寫給中學生作為示范文的文章。還據說，本文最早具實是朱自清在任中學教員時寫給自己學生看的示范作文，即教師的“下水作文”。春沒有朱自清初期散文的那種淡淡的哀怨情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒，這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。春是一篇詩情畫意相融合的散文名篇。全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序與事情發展規律一致。一、開頭一節是盼春

6、。春天尚未來臨，就熱盼春天的來到。通過重復的“盼望著，盼望著"，既直抒了人們對春的渴望，也為全文定下熱情活潑的基調。二、止匕后是繪春。作者先從概括總繪出春回大地，萬物復蘇的春天特點，然后用筆細致入微地描繪有春天特征的五幅圖一一1 .春草圖描繪出春天嫩草勃發如茵景色。先寫出了春草的旺盛、多和新，接著寫出人在春草地上的活動與感受，點明春草帶給人們的歡樂。2 .春花圖描繪了春天百花競放爭春的景象，特別著力于色彩與香味的描繪，又通過具體的三種花與無名的各種野花相照應，進一步展示了春意的濃郁。3 .春風圖描繪了春風的和煦與清新。春風無形、無色、無味的，如何描寫？通過觸覺、嗅覺、聽覺和視覺把空靈

7、的春風居然描繪得有聲有色，有味有感，有情有形。4 .春雨圖描繪了春雨的細密輕柔和潤物無聲的特點。先突出春雨多、細、密、柔特點，然后描繪春雨中特有的景象，特別是雨中夜景圖更是把細密綿綿的春雨描繪得如此靜謐、安詳、平和，另人不禁對南方的春雨格外向往。上述四幅圖是“你中有我、我中有你”，草、花、風、雨完美和諧融合為一體，而每幅畫又都寫到人，但人又是景的一部分，人與自然顯得如此和諧。5 .迎春圖是五幅圖中唯一主要寫人的。它抓住中國民間“春早人勤”的特點，從“天上”引向“地上”，引出地上“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”一片熱鬧的景象，展示了一幅春意盎然鬧人間的圖畫，在寫人時又突出了景，再次顯示了人與自然

8、的和諧。三、最后三節是贊春。最后用三個獨自成段的比喻句謳歌春天，分別贊美春天帶給人新的希望；春天美麗令人喜愛；春天充滿活力，給人以力量和信心。賞析二春是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。這篇散文以詩的筆調，作者抓住春的特點，用火熱的情感、清麗的色彩，通過有層次的、生動的描繪，畫出了生機盎然的春的形象，歌唱春的創造力，贊美春天的無限希望，傳遞出作者內心蘊涵的蓬勃向上、奮發創新的真摯情感。春的層次:1.第一部分（第1段），總寫作者“盼春”之情。2.第二部分（第2-7段），具體描繪春天的景物。作者從“草、花、風、雨、人”五個側面寫春的景象，春天的氣息。五個段落五幅畫，合起來組成一幅立體的

9、春天全景圖。這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動，還有層次分明的意境，表現出生生不息的生命活力。（第2段）通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復蘇的情態。（此段可獨立作為一個部分：“尋春”）（第3段）具體描寫春天的草。（第4段）具體描寫春天的花。（第5段）具體描寫春天的風。（第6段）具體描寫春天的雨。（第7段）具體描寫春天的人。（此段可獨立作為一個部分：“迎春”）3.第三部分（第8-10段），可以歸納為“頌春”（或“贊春”）。（第8段）贊頌春天的“新”。（第9段）贊頌春天的“美”。（第10段）贊頌春天的“健”。春的內容：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了兩個“

10、盼望著”是反復修辭手法，這種手法的作用，是強調作者盼春心情迫切。“腳步”是擬人。“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情，透露著喜悅之情。短短四個句子，寫出了作者對春天的盼望和贊美之情。句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調，抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。這種情感，始終籠罩著全篇，而且越來越濃烈。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。這是“尋春”。用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容，使春有了人的情態。“睡醒、張開了眼、”都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復的具體神態，準確、傳神、又富有情

11、趣的表現出萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發的特點。后面三句是排比，簡潔而周詳地寫出春回大地，春滿人間。“朗潤、漲、紅”是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態，非常傳神，寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悅之情。“臉紅”也是擬人，突出春暖。這一段，作者總寫春日融融的景象。而這種溫馨、暖和的情感，洋溢著全文。這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。下面開始“繪春”，作者分別摹寫了春天的草、花、風、雨，從多側面描寫春天景色。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。這是春草圖。

12、先正面寫：“偷偷地、鉆”都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長是悄悄的；它們從小草出土的情狀，表現毫不張揚卻旺盛的生命力。“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質地和色彩，突出了春草新鮮的特點。“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點。第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，這屬于側面描寫，草的新、嫩，令人喜愛不已。“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實實在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”是排比。“風輕悄悄的，草軟綿綿的”的對仗。“輕悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔。這一段是靜中有動。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了

13、花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這是春花圖。作者是以動寫靜。“你不讓我、我不讓你”，回環格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競放。“趕趟兒”是擬人，寫出了百花鬧春的景象。“像火、像霞、像雪”，三個比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭艷。“甜味兒”是通感，寫出春天給我們的生活帶來了甜美。“仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯想。“嗡嗡”是擬聲，寫出蜜蜂之多。“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。“遍

14、地是、雜樣兒”寫出野花眾多。“像眼睛、像星星”，寫野草眾多，進一步展示春意的濃郁。“眨呀眨的”是擬人，寫野花隨風擺動，閃閃爍爍，時隱時現。這一段寫景層次很清晰：樹上一花下一遍地；作者寫花注意色與味、虛與實、動與靜的配合：從與前后照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連；從花味甜聯想到果實，與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒們相映襯；另外，作者巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放，白花盛開的繁榮景象。畫面五彩繽紛，富有立體感。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

15、鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。這是春風圖。“吹面不寒楊柳風”，是引用。下面作者把空靈的春風，寫得有形、有聲、有情、活靈活現：“像母親的手撫摸著你”從觸覺寫春風溫柔，把無形的風變成有形的。“撫摸”突出柔和。“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風芬芳。“高興、賣弄”是擬人，寫出鳥兒的自由、自豪，從側面描寫春天的美好。“呼朋引伴”是句中自對，又套擬人連用，突出春天帶來的喜悅。“唱出、應和”都是擬人，從聽覺寫春風柔美。“成天嘹亮的響著”是夸張，寫出牧童春風得意的情態。作者分別用觸覺、嗅覺、

16、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風的柔和。這樣，把本來無形的風，寫得有形、有味、有聲、有情。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著

17、。這是春雨圖。主要用正面描寫，寫出春雨中的特有美景。“可別惱”這一口語，顯得別有情趣。“像牛毛，像花針，像細絲”，三個比喻句寫出春雨的多、細、密；“斜織”寫出春雨的輕。“籠著一層薄煙”寫出春雨的小。“綠得發亮”寫出春雨的亮。“青得逼你的眼”寫出春雨的凈。“黃暈的光”寫出春雨的柔。這些，烘托出“安靜而和平的夜”，也滋潤著鄉間的行人與農民，充滿了詩情畫意。“慢慢走著”寫出春雨的和平。“披著蓑戴著笠”寫出春雨的及時。忙于勞作的農民同雨中慢走的行人，形成鮮明對比。“靜默著”寫出春雨的寧靜。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖

18、擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。這是“迎春”圖，寫出“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”迎春的歡樂景象。作者通過各種修辭手法，描繪了優美的環境里，人也充滿了春意，他們充滿活力走進大自然。“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”采用排比，寫出春早人勤的生活情景。“趕趟兒”與春花圖照應，寫出人們奔忙的熱鬧景象。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”反復兼對仗格，寫出早春使人們揮發出勃勃生機。在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。“一年之計在于春”引用諺語，寫春天給人們播下希望的種子。如果說前四幅畫是側

19、重寫自然界的“春”，那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。這五個圖景“你中有我，我中有你”，草、花、風、雨、人，完美結合，和諧一體，給讀者以優美的藝術享受。因此人們情不自禁地喜愛春天。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。(10)春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。這三段是“贊春”。贊美春天的新意、嬌美和活力。“剛落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一樣，給人無限希望。“生長著”是擬人。“小姑娘”比喻春天美，像漂亮可愛的女孩一樣，給人無限愉悅。“花枝招展的，笑著，走著”也都是擬人。“健壯的青年”比喻春天健，像強壯的小伙子一樣

20、，給人無限力量。“領”也是擬人。把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年。這個結尾新穎奇崛，作者在完美地制作了春天的畫卷之后，縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。三個形象化的比喻，漸次排比，兼有遞進，氣勢迭起，嘎然有力地歸結全文，淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發展。這樣，作者對春天的感情由喜歡到贊美，由感性到理性，由個人愛好上升到社會寓意。全文描繪春的形象，作者善于把握最能代表春天特征的事物，并且運用各種手法，如生動的擬人、絕妙的比喻、有力的排比、眾多的反復、精巧的照應、優美的摹狀，選擇了大量美好詞語來形容春天，明朗歡快地表現出春天的健康壯美、生機勃勃。這篇

21、文章的字里行間，處處讓人感到一股柔情，感覺到充滿生機趣味的春天。春的藝術修辭值得我們借鑒。春的修辭：春的修辭技巧，大致包括多格連用、諸格套用、數格兼用、綜合混用。（一）多格連用多格連用，特指一句或相近的幾句連續幾次使用修辭。辭格連用是最常見、最簡單的辭格組合技巧。辭格連用，又可以分為同格連用和異格連用兩種。同格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用同一種修辭格。如：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神小草偷偷地從土里鉆出來像牛毛，像花針，像細絲。上面，前例“舒活舒活”“抖擻抖擻”是兩個直接反復連用。中例“偷偷”“鉆”是兩個擬人連用。后例“像牛毛，像花針，像細絲”是三個比喻連用。異格連用，就是在一個語

22、言片斷中，接二連三地使用不同的修辭格。如：散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。上面，前例是“像眼睛，像星星”兩個比喻與“眨呀眨”一個擬人直接連用。中例“高興起來”“呼朋引伴”“賣弄”是數個擬人、句中自對等修辭格連用。后例“像健壯的青年”“鐵一般的胳膊和腰腳”“領著我們”是比喻、夸張、擬人等，三種辭格連用。（二）諸格套用辭格套用，就是大格套小格，即以一個形式比較大的辭格為主，包孕其它幾種形式比較小的辭格。如：風輕悄悄的，草軟綿綿的。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。你不讓我，我不讓你。上面，前例是對仗，上下聯

23、各套用一個套復疊兼摹繪。中例是對仗，兩聯均套用了反復。后例是回環，上下句都套用擬人。（三）數格兼用數格兼用，是指多種辭格兼容于一體，即同一個語句，從這個角度看是這種辭格，從那個角度看是那種辭格，多種辭格融合在一起。如：小草偷偷地從土里鉆出來紅的像火，粉的像霞，白的像雪。上面，前例“偷偷”既是復疊又兼擬人。后例三個句子，既是比喻又是排比。（四）綜合混用辭格的綜合運用，是一種成功的表達現象，是一種自覺的控制手段。高明的作者不會單一地使用一種修辭技巧。每當內容表達到最精彩部分，作者特別講究表現技巧，使諸多修辭方式交叉融合，交相生輝。從某種意義說，辭格的混合技巧，是復雜的藝術修辭的特殊組合規律。因此，

24、它們的表達效果非常濃重，非常強烈，非常深刻。如：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。上面，例是“高興、呼朋引伴地賣弄、唱、應和”等擬人連用，又兼、套三個句中自對“繁花嫩葉、呼朋引伴、輕風流水”。例是排比兼遞進，又套用三個比喻；每個比喻中又兼有擬人的連用。由此，也可見朱自清春的藝術修辭，技巧靈活，變化多端之一斑。春的學習思考題：1繪春部分是全文描寫重點。說說這個部分是怎樣安排材料進行描寫的？首先，簡潔地總寫春的輪廓，概寫山、水、太陽的特點。接著，采用工筆細描，分別畫出春天的景物，從多側面描畫多姿多彩的春景。最后，詳細、生動地寫出春回大地、萬眾迎春的熱鬧景象。2繪春部分的五幅圖畫之間是什么關系？前四幅，分別從草、花、風、雨等不同方面描寫春的美景，主體是自然景物。第五幅，是春早人勤圖，主體是人，其中“各做各的一份兒事去。一年之計在于春”等語句，點明了文章的主旨。大肆渲染景物是為了突出人。所以說，前四幅是為第五幅服務的，起著陪襯、鋪墊的作用。3請在第2、3、4段中，各找一個擬人句。說說這樣寫有什么好處？“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”形象畫出春天降臨、大地復