1、.9.3 環境污染的防治教學目的：知識與技能：1、理解水資源緊缺及污染嚴重的現狀，知道水體污染的污染源及其防治措施；2、通過交流討論知道污染水體的物質元素、“赤潮和“水華的成因和危害，水體中的有毒物質進入人體的途徑；3、通過探究性實驗，初步掌握污水凈化的根本原理；4、理解固體廢棄物的危害性與有用性，知道一般垃圾的處理方法，認識物品回收標志。過程與方法：1、通過對學習內容的社會調查和有關資料的查閱，培養學生從多種渠道獲取信息的才能，并對獲取的信息進展加工；2、積極主動與別人進展交流和討論，清楚地表達自己的觀點逐步形成良好的學習習慣和學習方法；3、通過學生實驗，進展初步的科學探究。情感態度與價值觀

2、：1、通過水體污染的情況調查，進步學生的環保意識；2、積極參與社會理論，培養學生的主人翁意識；3、通過理解固體廢棄物的危害性與有用性，對學生進展“一分為二的辯證唯物主義觀點的浸透。4、通過本節的學習，幫助學生樹立保護環境、廢物利用，保護我們的家園人人有責的思想，培養學生的社會責任感和使命感。教學重難點：1、認識水體、固體廢棄物的污染，樹立環境保護、回收利用固體廢棄物的意識。2、積極參與社會理論，樹立環境保護的意識。課前準備：老師：污水凈化實驗的儀器用品。學生：就以下調查主題，進展課前探究活動1、搜集水體污染造成危害的事例及有關圖片資料；2、調查一下學校所在地或家鄉水體污染源，提出治理水污染的建

3、議；3、查閱有關資料，討論“為什么說不久的將來，水將成為一個深化的社會危機？4、查閱有關資料，考慮答復：含有大量的淀粉、蛋白質、脂肪等有機物的生活污水排入水體，是否會導致水質惡化？5、我們經常看到或聽到在海洋上生成“赤潮 和淡水中生成“水華的報道。你知道產生“赤潮 和“水華的原因和危害嗎？6、水體中的有毒物質如金屬離子鉛Pb、鎘Cd、汞Hg、農藥等，會對人體的安康產生危害。你知道水體中的有毒物質是通過哪些途徑進入人體的？教學過程：教 學 環 節教 師 調 控學 生 活 動設 計 意 圖創設情境，引入新課：二、保護水資源1水是重要的自然資源。2節約用水，防止浪費。3防治水污染a.水體污染的原因污

4、染源b. 水體污染的危害 c. 水體污染的防治措施d. 污水凈化的根本原理、方法、步驟三、回收利用固體廢棄物1 固體廢棄物的危害性與有用性2 一般垃圾的處理方法3.認識物品回收標志學生談感想老師小結大屏幕演示：水體污染及危害的幾幅圖片創設問題情境1：“為什么說不久的將來，水將成為一個深化的社會危機？老師適當補充創設問題情境1：你怎樣做才能節約用水？老師補充介紹節水徽記2你知道水體污染的原因嗎？3水體污染都有哪些危害 ？4含有大量的淀粉、蛋白質、脂肪等有機物的生活污水排入水體，是否會導致水質惡化？5我們經常看到或聽到在海洋上生成“赤潮 和淡水中生成“水華的報道。你知道產生“赤潮 和“水華的原因和

5、危害嗎？6水體中的有毒物質如金屬離子鉛Pb、鎘Cd、汞Hg、農藥等，會對人體的安康產生危害。你知道水體中的有毒物質是通過哪些途徑進入人體的？老師適當補充創設問題情境：常見的水凈化的方法有哪些？你知道其原理嗎？展示：污水凈化實驗裝置。引導、點撥學生分析實驗裝置中自下而上各用品的作用。指導學生分組實驗提供污水凈化實驗的儀器及用品。錄象：固體廢棄物及其危害性與分類回收。設疑：1為什么說一種固體廢棄物也是一種環境污染物？2為什么說垃圾是一種“放錯地方的資源？創設問題情境：P114交流與討論展示：物品回收標志設疑：“你知道這是什么標志嗎？在哪里看到的？創設問題情境：（1） 說出生活垃圾的種類。（2） 屬

6、于可燃垃圾的有哪些？（3） 屬于不可燃垃圾的有哪些？（4） 屬于資源垃圾的有哪些？（5） 屬于有害垃圾的有哪些？通過本課的學習你有哪些體會或問題？通過本課的學習，要求：1理解水資源緊缺及污染嚴重的現狀，知道水體污染的污染源及其防治措施；2知道污染水體的物質元素、“赤潮和“水華的成因和危害，水體中的有毒物質進入人體的途徑；3初步掌握污水凈化的根本原理；4理解固體廢棄物的危害性與有用性，知道一般垃圾的處理方法，認識物品回收標志。觀看、考慮，談感想。交流討論問題1小組代表發言，其他同學補充。結合生活、消費實際和自己搜集的資料，討論研究問題123456。小組同學代表發言，并展示所搜集水體污染造成危害的

7、事例及有關圖片資料，其他同學補充。觀看錄象：水體污染造成危害的事例及有關圖片資料：“赤潮事件、 “水俁病事件、“痛痛病事件等談感想考慮、討論、答復學生分組探究實驗邊實驗邊討論，進一步歸納污水凈化的方法、原理、步驟。談感想。學生考慮，答復學生討論、考慮、答復答復小組競賽談體會、問題？學生進展相應的知識點的整理工作。如此引出新課，比較自然有趣，較好地激發了學生的學習興趣，可以讓學生飽含熱情地參與教學過程，進步學生學習的主動性。創設了問題情境，讓學生在查閱資料、討論的同時，初步理解水是重要的自然資源，知道水資源緊缺及污染嚴重的現狀，知道水體污染的污染源及其防治措施。增強學生節水、環保的意識。這樣處理

8、較簡練、自然。老師拋出幾個詳細的小問題，給學生充足的時間交流討論，使學生在互相交流中互相學習，然后匯報結果，培養學生互幫互助的團結精神，并可以清楚地表達自己的觀點。配合節水徽記含義的介紹，教育學生在日常生活中節約水、保護水，像對待掌上明珠一樣，珍惜每一滴水。再結合老師提供的錄象資料，使學生較直觀地理解了相關知識，并使學生認識化學知識在實際生活中的應用，我們的生活與化學嚴密結合。激發了學生學習的主動性，使不同層次的學生都在交流中有所收獲。幫助學生樹立保護環境，保護我們的家園人人有責的思想，培養學生的社會責任感和使命感。結合所學知識及生活經歷，利用污水凈化實驗裝置，層層剖析。并配以親身實驗，理論結

9、合實際，有助于學生理解污水凈化的根本原理、方法，并歸納步驟。學習起來輕松、有趣。通過觀看錄象，學生廣泛地談感想，自然引出新內容。老師恰當設疑引起學生考慮，使學生理解固體廢棄物的危害性與有用性，同時對學生進展“一分為二的辯證觀點的浸透。再通過學生討論問題12，從而知道一般垃圾的處理方法。結合生活，認識物品回收標志，同時配合小組競賽，進一步激發學生學習熱情，積極考慮，讓學生學會學習，增強學生樹立保護環境、廢物利用，保護我們的家園人人有責的思想，培養學生的社會責任感和使命感。板書設計：二、保護水資源1水污染的來源：1工業上：工業三廢“廢氣、廢水、廢渣的任意排放；2農業上：農藥、化肥的濫用及不合理使用；3居民上：生活污水的任意排放2水污染的危害：1危害人體安康：被污染的水體通過食物鏈進入人體中；2造成水體富營養化：當含有大量的氮、磷等營養物質，會造成“水華、赤潮等現象