1、教學內容31 桂林山水課型講讀課教時1教學目標1、通過品讀課文2、3兩節的排比句，了解漓江水、桂林山的特點。2、仿照有關的句式，把句子寫具體。教學重、難點：背誦課文第2,3節，能根據課文的重點句子歸納課文主要內容。教具、學具準備：多媒體課件學情分析：在理解重點句上，學生可能較易理解，但真正學會運用則較欠缺。因而在教學中，教師可通過各種語言訓練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的感悟。教學過程教學反思一、 引入課題1、 談話引入：你們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？2、（出示）桂林山水甲天下指名讀、

2、齊讀。理解：“甲”在這里是什么意思？（第一）1、 揭題（1）、是啊！桂林是天下最美的地方，今天就讓我們一起去游覽。（2）、出示課題（3）、齊讀課題二、整體感知1、讓我們出發去蕩舟漓江，觀賞桂林的山山水水把！邊看錄象邊聽老師朗讀課文。2、請小朋友閉上眼睛，回味一下剛才看到的、聽到的。再說說你的感受。三、欣賞漓江的水（學習第二自然段）1、再一次欣賞漓江的水（播放錄象）來到桂林，首先要游覽的便是漓江。瞧！這便是漓江，請小朋友仔細觀察，漓江的水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點？（理解“波瀾壯闊、水平如鏡）2、 自由讀第二小節，用劃出漓江水的特點。3、 交流，板書（靜、清、綠）4、 男、女生比賽朗

3、讀5、 齊讀第二小節四、觀賞桂林的山（學習第三自然段）1、漓江的水是如此的迷人，小朋友讀得也很棒。那桂林的山又是怎樣呢？讓我們一起來看看。（播放錄象）2、學生用自己的語言談感受3、自由讀第三節，圈出體現桂林山的特點的三個詞，想想課文是怎樣具體 描寫的？4、交流，板書（奇、秀、險）5、齊讀第三小節五、仿寫作文1、課文用了相同的段式，采用比喻和排比的手法把桂林的山、漓江的水寫得栩栩如生，讓人有身臨其境的感覺。讓我們也來學用這些方法，把自己曾經游覽過的一個景點的特點寫具體。2、仿寫練習出示：西湖的荷葉真綠啊！ 西湖的荷葉真密啊！六、學習第四自然段1、我們欣賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，桂林的山水給你

4、留下了什么印象，能談談嗎？2、作者的感受又是什么？自由讀第四小節。（1）、劃出讓你有同感的詞句（2）、理解“畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游。”3、漓江的山水真讓人陶醉！讓我們一起讀第四小節。七、總結拓展1、這堂課，我們一起蕩舟漓江，欣賞了桂林的山水。讓我們齊讀課文，再次回味桂林的美景。2、交流課前收集的有關旅游景點的資料和圖片，用一句話介紹這個景點的一個特點。板書設計：板書： 水：靜，清，綠31 桂林山水 舟行碧波上，人在畫中游 山：奇，秀，險教學內容32、繁星課型講讀課教時1教學目標1、學習按時間順序記敘的寫法。2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領悟作者心中的感受。3、根據學生自身生活體驗

5、，進行“星空遐想”的口述、寫作實踐活動。教學重、難點：1、由景物引發聯想、感受。2、運用比喻、擬人生動形象恰當表達感情。教具、學具準備：多媒體課件學情分析：在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師可通過各種語言訓練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。教學過程教學反思一、揭題導入，展畫激趣1板書：星空2展示課前預習繪畫的星空，并作簡單介紹。3師：今天我們來領略一下大作家巴金筆下的星空。4背景簡介a.作者簡介。巴金，現代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國

6、后曾任中國文聯副主席，中國作家協會副主席、主席，作協上海分會主席，上海文聯主席，收獲主編。主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋），火；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛和平的人們、友誼集、隨想錄，散文、小說、特寫集新聲集、贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。b.寫作背景。這篇文章選自巴金的海上雜記。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛惠林同行，先后同船的中國學生計9人。

7、他去法國是為了學習經濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發源地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了海行雜記38則。繁星是其中的一篇游記，寫于1927年1月。二、初讀感知，理清脈絡1快速默讀劃出表示時間變化和地點變化的詞句。2用“什么時間在哪里看星空”的句式練習說話。3師：作者就是以時間變化為順序，記敘了“從前在家鄉七八月的夜晚三年前在南京如今在海上”觀看星空。由此作者看到了不同的情景，并產生了不同的感受。板書：時間 地點 感受三、熟讀探究，體悟中心1小組學習文

8、中哪些內容表達了作者的感受？2交流：“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”（甜蜜、溫馨）板書：依戀之情“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”（親密、投機）板書：伙伴之情“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。”（愜意、依賴）板書：知心之情3指導朗讀句子4用“什么時間在哪里看星空感受到什么”的句式將主要內容連起來說一說。5作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，其中運用了哪些修辭手法？表達了一種怎樣的感情？（運用了比喻、擬人、使語言更加生動、形象。作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋

9、友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受。它們都表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往，體現了作者童心不減、童趣不減。也表達了作者對家鄉、對故土的眷戀。）四、細讀課文，積累語段1過渡；如今作者離開家鄉，只身前往另一個國度，可是只要看到星空就會讓他仿佛回到母親的懷抱。2指導朗讀第三節（1）自由讀理清思路。板書：仰   望  > 欲   睡  >  沉  睡（14句）     （58句）     （910

10、句）（2）根據板書逐層背誦。五、課外拓展，練習寫話1交流描繪星空的詞語2給自己描繪的星空配上優美的文字說明。板書設計：32、繁星 時間變化順序 地點 感受從前七八月的夜晚 在家鄉 依戀之情三年前 在南京 伙伴之情如今 在海上 知心之情教學內容33鏡泊湖奇觀課型講讀課教時1教學目標1、結合課文，理解“奇觀、萬斛、石島聳峙、倒影奇幻”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文第四小節。3、品析詞句，體會鏡泊湖的“奇”，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重、難點：1 引導學生真切感受鏡泊湖的奇以及了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。2 了解文中靜態和動態相結合的描寫方法。教具、學具

11、準備：多媒體課件。學情分析：五年級的學生已初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等。有了一定數量的語言積累，初步形成了較為穩定的閱讀習慣，這為我們開展有效的閱讀教學奠定了基礎。教學過程教學反思一、激趣導入師：同學們，大自然是神奇的，它締造了一個又一個偉大的奇跡，創造了一處又一處美麗的景觀。在我國廣袤的國土上，東有峰巒雄偉的泰山，南有甲天下的桂林山水，西有亞洲第一飛瀑黃果樹瀑布。現在，讓我們伴隨著音樂一起去北方走一走，看看那里的獨特美景。（播放多媒體）1、 你剛才看到了什么？如鏡的湖面，翠綠的山巖，這里就是有“北方西湖”

12、美譽的“鏡泊湖”。（板書：鏡泊湖  指導“泊”的讀音）2、 鏡泊湖位于黑龍江省寧安縣境內，這個美麗的湖泊是怎么來的呢？關于它的來歷這里還有一個美麗的神話呢！誰來用一句話說一說神話中鏡泊湖是怎么來的？（據說鏡泊湖是紅螺女的寶鏡從天上掉下來變成的。）3、“鏡泊湖”，光來歷就那樣充滿神奇色彩，它的景色更被人們稱為“奇觀”。4、這節課我們就來學習第33課，一起去領略鏡泊湖的神采！齊讀課題鏡泊湖奇觀。二、初讀課文，了解“奇觀”過渡：鏡泊湖到底有哪些雄偉、美麗而又罕見的景象呢？讓我們拿起書，自由讀課文的35小節，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊做好標記。1、自由讀課文35小節，思考問題：

13、鏡泊湖有哪些雄偉美麗而又罕見的景象？ 2、出示：鏡泊湖雄偉美麗而又罕見的景象有        、         和           。交流、板書：湖景吊水樓瀑布地下森林三、深入學習，感受“奇觀”為什么稱這些景象為“奇觀”？選擇一處你最感興趣的景象，讀一讀相關小節，邊讀邊圈劃，并作好適當的標注。1、生自由選擇相關小節進行學習。2、隨機交流，出示

14、：（1）這里沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹，一望無際的林海。然而它并不單調：四周峰巒疊起，湖心石島聳峙，湖中倒影奇幻，真是美不勝收。A 交流、板書：自然樸實綺麗多變B出示圖片，結合圖片了解“峰巒疊起，石島聳峙，倒影奇幻”的意思,感受湖的“美麗”。師補充介紹“鏡泊湖”在中國北方的地位，體會獨特。C引讀句子“這里沒有多少人工的點綴，只有然而它并不單調：真是”（2）本來清澈的湖水靜靜地淌著，一到陡崖，突然下跌，頓時拋散萬斛珍珠，濺起千朵銀花，水霧彌漫，勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照。這里地處北國，冬季的氣溫低達零下三四十攝氏度，但瀑布卻從不結冰斷流。

15、A交流、板書：壯觀從不結冰斷流引導抓住“瀑布的壯美與湖面的平靜的對比”與“瀑布從不結冰斷流”體會瀑布的“壯觀”與“罕見”。小結：作者從“氣勢、聲響”等方面對瀑布進行描寫，并且運用列數字、作比較等說明方法突出了吊水樓瀑布的特點。B指導朗讀，個別讀。C出示“吊水樓瀑布”圖片，集體讀。D借助填空背誦。（3）游客們爬上火山口的頂部向下俯視，只見足下峭壁如屏，黝黑的火山口似乎要吞沒一切，令人心驚。可是底下的林木卻不在乎這谷底的陰暗潮濕，它們欣欣向榮，充滿活力。1質疑提問：從“陰暗潮濕”與“欣欣向榮”的矛盾入手，體會地下森林的“壯麗、罕見”。板書：欣欣向榮充滿活力2指導朗讀四、 總結全文，拓展提

16、高1、 結合板書，總結全文學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。湖的景色（自然樸實綺麗多變），吊水樓瀑布是那么的（壯觀）而且（從不結冰斷流），即使是生長在深近百米的火山口里的地下森林也還那么的（欣欣向榮，充滿活力）。2、 習作寫話，抒發情感板書設計：湖   景    自然綺麗多變33  鏡泊湖奇觀        吊水樓瀑布    壯觀從不結冰雄偉 美麗罕見   

17、0;    地下森林      欣欣向榮充滿活力教學內容34 煙臺的海課型講讀課教時1教學目標1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；2.掌握本課生字，理解生詞；3.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學重、難點：能運用文章中的描寫海的詞語和句子拓展說話。教具、學具準備：多媒體課件學情分析：精講細讀，體會情感。這一環節，是教學重點，我準備用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。教學過程教學反思一.復習課文、檢復：1.這堂課我們繼續來欣賞煙臺的海

18、。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？（學生找句子，朗讀）教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是.活劇”（1）指名讀，你怎樣理解？（2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）（3）請你讀出作者的這種情懷來。過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！（打開課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重.步入了秋的高遠。”（1）有感情讀這段話；（2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）過渡：冬

19、天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。二、學習第二段1、學習第二小節（冬天的海）（1）自由讀，這小節除了寫海，還寫了什么？（人）請你用“/”分層（2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。（3）此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）你認為煙臺的人怎么樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。（4）請你用自己的話說說自己仿佛看到的情景。（5）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！（6）小結學習方法：1讀，分層；2讀，欣賞美；3說說畫面；4感情朗讀2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。（1）分組，請組長到老師這兒來抽取學習內容。（2）請組長按老師的問題提示分派

20、任務。（3）教師各組巡視。學習任務：A春天的海：（1）給這部分分層，每一層講什么?（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。（3）請你說一說你想到的景象。（4）請你有感情朗讀這部分B夏天的海（1）給這部分分層，每一層講什么?（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。（3）請你畫一畫你想到的景象。（4）請你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。C秋天的海（1）給這部分分層，每一層講什么?（2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。（3）請你讀出海的高遠和人的忙碌而充實。（這些學習任務讓小組抽取學習）3、匯報小組學習的成果A春天的海（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛和贊美。（2）描述：

21、抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。B夏天的海（1）朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。C秋天的海（1）朗讀：讀出海的高遠、涼意，與人們的忙碌、喜悅（2）描述：在一幅明朗、高遠、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。三、小結：1、所以在作者看來“煙臺的海，是一幅畫，是.活劇。” 讓學生再一次朗讀，進一步理解它的含義。2、作者按冬春夏秋的順序給我們描述了煙臺的海獨特的景象。為什么將冬天的海寫在開頭呢？（討論交流）3、配樂有感情朗讀25小節。四、作業1、請你當小導游介紹某一季節的煙臺的海。

22、2、選擇自己喜歡的段落背誦。3、讀一些關于海的文章。板書設計：34、煙臺的海海人冬凝重不畏嚴寒春活潑勤勞播種夏寧靜人海相依秋高遠充實忙碌- “畫”“背景”“舞臺”“活劇”教學內容35 穿越維也納森林課型閱讀課教時1教學目標1、自主學習生字，在一定的語言環境中區別、理解“幽靜、幽雅、幽深”等詞語的意思。，結合課內外資料，體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯系，感受蘊藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力。能將自己的理解有感情地朗讀出來，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。領會以人文景觀為主的游記的特點。教學重、難點：能理解恬靜，神秘的維也納森林和作曲家驚世之作的誕生是如何緊緊地聯系在一起的，

23、并能將自己的理解有感情地朗讀出來。教具、學具準備：多媒體課件學情分析：在閱讀理解方面，讀懂課文并不難，但要將自己的理解用概括、流暢的語言表達清楚對學生而言有一定難度，因此在教學中要指導。教學過程教學反思一 激情導入，揭示課題。1、音樂欣賞約翰·施特勞斯的維也納森林的故事聽了這段音樂，你有什么感受？2、你還知道哪些國外著名的音樂家和他們的作品。 3、介紹音樂之都維也納，導入課題二、檢查預習，整體了解1、通過預習，用一句話說說維也納森林給你留下的印象。2、交流，板書：優美的景色 動人的故事。三、深入學習，感受人文 優美的景色自由讀課文，用“”劃一劃課文是怎樣描寫維也納的美景的。交流，出示

24、：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。（1） 指導朗讀，注意“淙、嫵媚”的讀音，理解“蔥郁、嫵媚”（2） 指名讀、齊讀動人的故事1、維也納森林的優美景色確實令人陶醉，但我想它之所以聞名天下，絕不僅僅因為這些。（引讀第三節一、二句）2、這樣的村莊，這樣的驚世之作，這樣動人的故事，你又了解了哪些呢？結合課文內容，簡單交流。3、選擇你喜歡的故事，仔細地讀一讀，想一想，為什么這個故事會留給你那么深刻的印象？4、隨機交流：a 施特勞斯的故事 指名交流 理解：觸景生情。 播放錄像，創

25、設情境，體會施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫了驚世之作。 完成練習：在維也納森林中，施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫面，他感受到了，于是他 。指導朗讀。b 貝多芬指名交流。出示補充資料，體會貝多芬當時的心情？指導讀句。貝多芬之所以稱得上偉大就在于他并沒有屈服于命運，出示補充資料。 談談此時你的感受？指導讀句。齊讀第四小節。c 舒伯特交流所見。我們是不是也能通過這些來想象當年的場景。出示：磨坊、菩提樹、水井、舒伯特故居我仿佛看到了這樣的場景：清晨指導朗讀。情感升華整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。指導朗讀最后一節完成練習：維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力： 四 總結全文板書設計：35 穿越

26、維也納森林進入森林-海里根斯泰特-欣特布呂爾-登上卡倫古堡 觸景生情 驚世之作教學內容36 偉大的友誼課型講讀課教時1教學目標1、初步懂得過渡段的作用，在老師的指導下根據過渡段概括課文主要內容。2、抓住“共同”、“竭盡全力”等重點詞語理解文中的重點語句，從課文所敘述的具體事例中體會人物的思想感情，并有感情地朗讀課文。3、在讀懂課文的基礎上了解馬克思和恩格斯之間的友誼，是建立在為共產主義事業共同奮斗的基礎上，在課文所敘述的故事中感受他們的人格魅力。教學重、難點：1 了解馬克思和恩格斯怎樣在共產主義事業中親密合作和相互支持幫助的。2 理解為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。教具、學具準備：多媒體課

27、件學情分析：學生已掌握一些閱讀方法，也具有初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預習作業，促使學生借助原有知識儲備，有針對性開展預習工作。本單元教學目標為概括課文主要內容，在以前的課文中已出現過此類要求，學生有了一定的基礎。本課結構清晰，特別是文中的過渡節，可以起到提示的作用。在教學時需注重方法指導，并在課內加以落實。教學過程教學反思一、揭示課題，交流預習所獲1、 揭示課題，理解“友誼”和“偉大的”意思，了解馬克思和恩格斯之間的友誼。2、 讀詞語，鞏固字詞。奠基各抒己見無微不至困窘當鋪賒購欠款毫不在意竭盡全力寧愿厭惡 毅然著述（1） 讀一讀。（2） 質疑、釋疑（理解部分詞語的意思）二、初讀課

28、文，了解課文內容1、讀詞語，談發現：從這些詞語的排列中你發現了什么。2、讀課文，用上前面的一組詞語把下面的句子說具體：（獨自說，同桌說，大組交流） 當時，馬克思生活十分困窘， 。 為了幫助馬克思，恩格斯竭盡全力， 。3、劃一劃、讀一讀這些詞語所在的句子，你還能得到哪些信息，可以在句子旁邊做批注,再讀出感情。（1） 自讀交流。（2） 交流中補充課外閱讀材料，深化對“友誼”的理解：課件出示資本論封面圖，只有馬克思的名字。資本論署上恩格斯的名字，更能突出友誼的偉大；還是不署恩格斯的名字，更能突出友誼的偉大？（3）交流不同看法，說出理由，老師適時評價。4、再讀課文，看看作者如何把這些內容串聯起來的。三

29、、切入重點，學習概括大意1、出示過渡段：在生活上，恩格斯熱忱的幫助馬克思，更重要的是在共產主義事業上，他們互相關懷、互相幫助，親密地合作。2、朗讀，理清層次：這一節的前半句與后半句各寫了什么？3、 強調過渡段的作用承上啟下，劃分清楚承上部分與啟下部分。4、 完成課后練習1，即默讀課文,根據下面的句子概括課文主要內容。（1） 學生獨立作業。（2） 交流、指導。5、小結：學到這里，我們再次體會到過渡段有著承上啟下的作用，作者用很簡練的句子把生活和事業上的兩部分內容串聯了起來。由此，我們也知道抓住文中的過渡段來概括課文主要內容就簡單多了。四、再讀課文，深化文章主題學習首尾段，再次領悟“偉大的友誼”深

30、刻含義。1 自讀開頭結尾小節，思考：為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的？2 交流活動。（長久的、無私的、志同道合的）3 小結。師：四十年，親密無間的四十年！這就是：偉大的友誼！四十年，他們向著共同的目標努力著、奮斗著這的確是令人景仰的：偉大的友誼！四十年，他們共同創造了偉大的馬克思主義這也是給人類帶來真情，帶來思想，帶來力量，更是帶來真理的：偉大的友誼！3、有感情的齊讀最后一小節板書設計：36 偉大的友誼 生活 事業馬克思 40年 志同道合 無私 恩格斯 教學內容37詹天佑課型講讀課教時1教學目標1、 能用學過的方法學習課文中生字新詞；能通過比較理解“要挾、出世、艱巨、回擊”等詞語的意思。2

31、、 有感情的朗讀課文，重點理解課文第47自然段的內容，體會詹天佑的“杰出”才干和愛國熱情。并結合分析，學習設問。3、想象說話，表達對詹天佑的崇敬之情。教學重、難點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，學習通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。教具、學具準備：多媒體課件學情分析：在閱讀方面，五年級的學生亦能用抓住關鍵詞語理解句子的方法來進行自主閱讀，但細讀文本的能力還有限。本單元的重點是按一定的方法歸納課文的主要內容。學生在前一單元已經接觸過歸納的訓練，并且累積了一定的方法，能夠進行歸納。但是在歸納的準確度上，由于學生思維的深度、語言的精煉有一定的局限性，肯定會存在一些困難，需要老師給

32、予適當的幫助和指引。教學過程教學反思一、談話導入，揭示課題1、板書課題：詹天佑（齊讀）2、請同學交流詹天佑的生平事跡和京張鐵路的簡況。3不論歷史的車輪走多遠，這個名字我們每一個中國人都應該牢牢記住，再讀課題。二、初讀課文，整體感知1、全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）2、思考：（1）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內容具體敘述？自由誦讀課文，理清文章脈絡。（接受任務、執行任務、完成任務。）（2）按照上面的思路簡要復述課文。三、精讀課文，體會人物的品質質疑：詹天佑毅然接受任務，并克服重重困難出色的完成任務，他的事跡是否讓你佩服，或讓你感動？默讀圈劃，尋找感點。

33、交流討論，要點：1接受任務：（1）通過比較“要挾和要求”“出世和出現”，并聯系上下文體會詹天佑是杰出的愛國工程師。（師小結：1905年是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后、技術力量薄弱，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國如此轟動、人民的殷切希望中，詹天佑接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務，真不愧為杰出的愛國工程師。）2、執行任務：（1）勘測線路（從人物言行，體會詹天佑是一個對待工作不怕困難、矜持不茍、極端負責、不恥下問、忘我工作的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）A做的：  “ 哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，

34、哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。”（這是一句排比句，層層推進以加強語勢。作者連用四個“哪里”把勘測線路中遇到的種種困難展示在我們面前，表現詹天佑不怕困難，矜持不茍的工作態度。）不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。“惡劣”是什么意思呢？請同學們從課文中找出一個句子來解釋。并體會人物的品質。（塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。） B說的：“我們的工作首先要精密不應該出自工程人員之口”。C想的：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修的第一條鐵路，一定要（體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這

35、條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。）（2）開鑿隧道和設計線路“兩端鑿進法”、“中部鑿井法”表現了他的智慧和才能，“人”字形線路的設計，體現了他的創新精神。體會詹天佑精益求精的工作態度，熱愛祖國，忘我工作的精神。結合學習設問的修辭方法。例：火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。（了解其一問一答的表達形式）八達嶺隧道長1100多米，決定采用中部鑿井法。四、總結升華，訓練提高1、詹天佑憑著

36、滿腔的愛國熱情、超群的智慧、大膽的創造使這條鐵路不滿四年就全線竣工。中國人修筑的第一條鐵路誕生了，舉國上下一片歡騰。運用學習本文先概括后具體布局謀篇的方法說一段話。例：學生可圍繞這句話接下去從幾個方面說如何歡騰。可以這樣說：人們喜笑顏開，奔走相告：“詹天佑要主持修鐵路啦！”大街小巷張燈結彩，人們敲鑼打鼓，燃放爆竹進行慶賀。無論是在炕頭上、庭院里，還是街頭巷尾談論的全是修路之事，真可謂家喻戶曉，婦孺皆知。老人們捋著白胡須說：“我這輩子沒白活，真能看到咱們自己國家修筑的鐵路。”中年人則噴噴稱贊：“詹天佑真是好樣的！”小孩子們也筆逐顏開蹦蹦跳跳地說：“我要坐火車了。”2、（引讀第7節部分語句）這件事

37、給了今天，我們乘火車體會結尾的作用（呼應前文，深化主題）學習先概括后具體方法，寫一寫外賓看到京張鐵路這一偉大工程，如何贊嘆不已的？板書設計：37 詹天佑接受任務 不恥下問杰出的愛國工程師 執行任務 忘我工作 完成人物 大膽創新 教學內容38我的伯父魯迅先生課型閱讀課教時1教學目標1、理解課文內容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質。2、練習概括課文中心思想。3、學習本課生字詞。4、有感情地朗讀課文。教學重、難點：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯系,練習概括中心思想。教具、學具準備：多媒體課件學情分析：在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，可通過各種語言

38、訓練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。教學過程教學反思一、揭示課題:1、板書課題:我的伯父魯迅先生.2、介紹作者. 作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系.“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.“深切的懷念”第一段:魯迅先

39、生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談論水滸傳”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書.“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.“關心女傭”第五段:魯迅先生關心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討論.1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面?(參加追悼念的人多;送來的花圈挽聯多;送花圈挽聯的有各種各樣的人.)2、什么事使“我”驚異?(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)3、小結: 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念.四、學習第二段,討論.1、我是怎樣讀水滸傳,結果如何?“囫圇吞棗

40、”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)馬馬虎虎(反義詞)認認真真3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?(伯父年紀這么大學習還非常認真,對學過的知識記得牢,自己與伯父對比,學習太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認識到伯父的話是對自己學習態度婉轉的批評,所以)4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?(勉勵作者要認真讀書)5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質?小結:這個小故事

41、講魯迅跟“我”談水滸傳從中啟發教育“我”要讀書,反應了(對待學習認真嚴肅,關心下一代)五、學習第四段,討論:1、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手”、“地上淌著一灘血”、“臉上現出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養家糊口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他

42、對勞動人民的同情和關懷)3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)4、小結:這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.六、學習第五段.1、魯迅先生是怎樣關心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)2、齊讀最后一小節,這一節在文中起什么作用?(既是對開頭照應,又是全文中心句,點

43、明中心作用)七.課堂隨筆摘抄魯迅先生的名言。板書設計：38 我的伯父魯迅先生對“我”諄諄教誨 關心下一代救助受傷車夫 同情勞動人民病中關心女傭 為自己想得少，為別人想得多教學內容39 一夜的工作課型講讀課教時1教學目標1、能結合上下文理解“審閱、朦朧、咨詢”等詞語的意思。2、有感情朗讀課文，了解課文怎樣贊美總理工作辛勞，生活簡樸。3、理解含義深刻的句子，感悟總理的工作精神和人格魅力，并積累文中的精彩詞語和句子。教學重、難點：理解含義深刻的句子，感悟總理的工作精神和人格魅力，并積累文中的精彩詞語和句子。教具、學具準備：多媒體課件學情分析：五年級學生已經具備了獨立識字，及能通過上下文解釋簡單詞語的

44、能力，文章質樸無華，從字面上理解應該不成問題，再加上課文所涉及的知識點也不多，教師應有的放矢地引領學生閱讀中感悟，理解中升華，從看似平淡的文字中咀嚼出令人回味的東西，能靜靜地感悟，深深地震撼。教學過程教學反思一、質疑課題 交流信息。1、讀題：讀了課題你有什么疑問？2、你們了解周恩來嗎？ 學生交流3、補充介紹：聯合國為何降半旗二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，要求學生邊讀邊思：課文從哪兩方面介紹了總理一夜的工作？（工作辛勞 生活簡樸）2、完成填空： 一天晚上，我把記錄稿送給總理審閱，總理先讓我去值班室睡覺，他先要（ ）。深夜，我被叫醒，總理（ ）審閱我的記錄稿直到天明。3、再讀課文，感情

45、記誦。（1）引讀最后兩節，我親眼看到了總理的一夜的工作，在回家的路上，我發出由衷的贊嘆（2）反復朗讀，說說你感動的句子。師：總理工作勞苦，生活簡樸而且每晚都這樣，他全心全意地為人民服務的精神讓人敬佩。（3）指導背誦。三、精讀課文，感悟精神。 1、小小組讀課文25小節，劃出哪些句子贊美了總理工作辛勞，生活簡樸。2、自主學習。3、大組交流。工作勞苦的句子：（1）總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”（2）他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，

46、有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（3）喝一會茶，就聽見公雞喔喔地叫鳴了。（交流感悟 朗讀指導）生活簡樸：（1）室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（2）花生米并不多，可以數得清顆粒，好像并沒有因為我而增加了分量。（交流感悟 朗讀指導）四、課外延伸 請學生收集周總理的感人事跡。板書設計： 文件一尺厚 勞苦 審閱一絲不茍39一夜的工作 工作一整夜 陳設簡單 簡單 花生米茶點教學內容40、月光曲課型講讀課教時1教學目標1、用學過的方法學習自己不認識的字，理解并積累“譜寫、恬靜”等詞語的意思，并能用其中的一個詞語造句。2、能展開想象并用對話的形式，為課文續寫一段話。3、體會貝多芬在整個事件中的情感變化，感受他同情窮苦人的高尚情操。教學重、難點：體會貝多芬在整個事件中的情感變化，感受他同情窮苦人的高尚情操。教具、學具準備：多媒體課件學情分析：在閱讀方面，學生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教