1、語文同課異構(gòu)心得體會共計5 篇“同課異構(gòu)”心得體會1102 班 劉鳳云在陽光燦爛、充滿活力的六月，我們語文教研組進行了一次“同課異構(gòu)” 活動， 這給我們每一位語文老師提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。” ， 這就是 “同課異構(gòu)”的教研理念。這種教研形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短。 “同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)

2、個性, 是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。教師們也由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的上交流課，積極參與聽課、評課，從而促使教研風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變。“同課異構(gòu)”優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂效率，也提升了教研水平。的確， 這次活動，我向各位同仁學(xué)習(xí)到了許多, 更深刻認(rèn)識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢，使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，可以促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了

3、一個很好的模式和學(xué)習(xí)范本。有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認(rèn)為自己_在工作中不斷地通過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。1. 盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過程中，深刻理解了需要掌握的內(nèi)容。可在時間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。2. 由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進一步的練習(xí)這些答題方法，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會更好。針對自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點：1. 發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。2. 要慎

4、重，更有效合理的安排課堂時間。3. 將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時，注意對相應(yīng)策略地訓(xùn)練。本次“同課異構(gòu)”活動大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平。xx.6同課異構(gòu)聽課心得體會王峰學(xué)區(qū)組織了語文“同課異構(gòu)”聽課活動。在短短的 1 天時間里，聆聽了 4 位語文老師的課，受益匪淺。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面談幾點自己的感受。1 、

5、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，重難點的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇和運用等，都是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，堅持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。2 、注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練最為重要。在本次教學(xué)活動中，老師們注重閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，采用了多種有效方法。如有的老師，預(yù)設(shè)閱讀目標(biāo)，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊批注，注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生增強了自主探究的研讀意識。有的老師采用略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點語段，抓住關(guān)鍵詞語，研讀分析，掌握文章主旨。還有的老師以朗讀訓(xùn)練為主要

6、形式，井然有序地組織學(xué)生進行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，理解文章的主題內(nèi)容的目標(biāo)。總之， 老師們在閱讀訓(xùn)練中，通過多種形式，運用多種有效方法，經(jīng)過各自的精心指導(dǎo)，取得了較好的效益，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。3 、 多媒體制作精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。老師們不同程度地展示了自己精美的課件，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。4 、板書美觀，精巧，書寫流暢。活動中， 老師們的板書設(shè)計美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，老師們在板書設(shè)計中，抓住了文章的重點和關(guān)鍵，形象地再現(xiàn)了文章的脈絡(luò)和作者的思路，準(zhǔn)確地凸現(xiàn)了文章的重難點，

7、將中心思想巧妙地寓于其中。5 、藏拙示優(yōu)，揚長避短，形成了自己風(fēng)格這次教學(xué)競賽活動中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風(fēng)格。6 、銳意創(chuàng)新，亮點頻頻任何一節(jié)成功的課，必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽課中，回味一些教師的課堂，他們除了具有扎實的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上 總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點”。聽課曹敏卿10 月 15 日，我有幸參加了在新泰市平陽小學(xué)舉辦的“泰安新泰兩地四校小學(xué)語文同課異構(gòu)研討活動”，雖然只是短短的四節(jié)課，但是我的收獲卻無法用數(shù)量來衡量。下面， 我簡單

8、說說自己的一些體會。平陽小學(xué)薛虎老師的鯨講得非常的成功。從開始的導(dǎo)入到最后的收尾都處理的特別的漂亮，是一堂精彩的課，尤其是薛虎老師個人素質(zhì)非常高，不愧是全國教師素養(yǎng)大賽一等獎獲得者。整堂課在一種和諧的氛圍中展開，不僅注重了字詞的學(xué)習(xí)，更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語言表達(dá)能力和寫作能力，在授課的過程中對學(xué)生進行了寫作方法的指導(dǎo)，我覺得這種能力的訓(xùn)練在語文教學(xué)中是很重要的一個環(huán)節(jié)。 它很好的解決了在語文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問題。在學(xué)生參與的過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，學(xué)會舉一反三。主要體現(xiàn)在說明方法的運用這個方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，運用到實際當(dāng)中。豐富了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的認(rèn)知思維。一

9、節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了，聽完之后真有種意猶未盡的感覺。向陽小學(xué)的張慧老師和泰安的黨照虎老師講的都是釣魚的啟示這一課， 前者目標(biāo)明確，很好地完成了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，以 “我”的心情變化為線索，一步步展開，引導(dǎo)學(xué)生體會父子兩人截然不同的態(tài)度， 以及父親的真正用意給兒子以啟示。 黨老師的課堂給人一種舒服自然地感覺，不論是他渾厚的聲音還是幽默的語言，都使學(xué)生和聽課的老師們喜歡上他。一堂課如行云流水般展開，聽、說、讀、寫，各個方面都進行了訓(xùn)練，每個環(huán)節(jié)之間卻能銜接十分自然。在教學(xué)中，黨老師精心選擇教學(xué)內(nèi)容，找到了合適的切入點，從學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容入手，精講重點。備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大

10、的震撼。 在聽課中時常看到老師獨特的教學(xué)設(shè)計，使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。此外 , 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談 , 談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！最后，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的 , 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑 , 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。還有非常重要的一點，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時， 教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價： “雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的