1、2020年浙江省嘉興市南湖區初中畢業生學業水平考試適應性測試（一模）語文試題學校:姓名：班級：考號：一、字詞書寫1 .讀一段文。閱讀能夠帶給我們豐富的愉悅。這種感覺有時像一只春燕（”】）爾落在窗前， 自如，寫意，一會兒又穿過枝葉飛走了；有時像夏夜月光下的竹林，清風（珀）面， 風濤悅耳，令人心曠神怡；有時又像秋日梧桐聽雨，一滴一滴，到黃昏，到天明，平生 無名（因失意或失望而傷感、懊惱）;還有時像冬日寒山剩雪，霞光（ying）照， 暖了人間，心上幾多喜悅同學們，讓我們一起開啟一段美妙的閱讀之旅吧！（1）根據拼音寫出相應的漢字。（2）根據詞義寫出相應的詞語。二、情景默寫2 .補一幕劇。請在下面古裝劇

2、劇本的空缺處，補上相應的占詩文句子。（時間）元豐七年（人物）蘇軾、王安石（背景）蘇軾上任途中繞道拜訪了花甲之年的王安石，一壺好酒，幾卷詩文，兩人聊起 了這許多年的浮浮沉沉。（對白）王安石：當年，我正值而立，抱負不凡，登上飛來峰，躊躇滿志，不覺吟誦“，"。但世事難料，人生總是浮沉不定啊。蘇軾：我被貶到黃州時也曾陷入人生低谷，心境孤獨，但我仍堅守理想，正如孤鴻 “，"。王安石：可欽可佩，你還以“，此事古難全”寬慰了自己，更勉勵了他人。蘇軾：朝廷重用，我盼；屢遭貶謫，我安。去年在承天寺和懷民夜游，“，蓋竹柏影也”，胸無塵俗實為大美。老友，讓我們都“心如寶月映琉璃”吧！三、基礎知識

3、綜合3 .辨兩個字。請你完成下面的表格。漢字 之美, 美在 字形, 美在 表意。 我們 可以 根據 漢字 字源 理解 字意。左邊是一個盛食物的器皿， 右邊是一個跪坐著的人，面 向食物，本義是“就食”。跪坐在食器旁邊的人把臉部向后轉過去，表示“"。太守即遣人隨其往。上面語句出自的。既克，公問其故。(曹劌論戰) 上句中，“既”的意 思是O成語“可望不可即”中的“即”引申為：0請你推測“東曦既 駕”這個成語的意 思，并簡述你的推測 過程。©四、現代文閱讀請你閱讀下面的文章，完成小題。駱駝祥子節選老舍正說到熱鬧中間，門忽然開了，進來一陣冷氣。車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰 這么不得

4、人心，把門推開。門外的人進來了，也是個拉車的。看樣子已有五十多歲，穿著件短不夠短、長不 夠長的棉襖。兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子；眉上、短須上都掛著些冰珠。 一進來，摸住條板髡便坐下了，扎掙著說了句：“沏一壺。”茶還沒有沏來，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。 (1)方言有味道。加點詞“出溜”是北京方言，用在這里傳神有味。請批注。大家馬上都立了起來：“怎啦？怎啦？ ”說著，都想往前跑。“別動！”茶館掌柜的有經驗，攔住了大家。他獨自過去，把老車夫的脖領解開，就地扶起來， 用把椅子俵在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快！”糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。“喝點水！

5、”掌柜的對著他耳朵說。“啊？ ”老車夫睜開了眼，看見自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來。（2）設置有玄妙。茶館掌柜處理老馬忽然暈倒的事件很有經驗，這里有玄妙。請批注。“先喝點水，不用忙。”掌柜的說。大家幾乎都跑了過來。“哎！哎！ ”老車夫向四國看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：”哎，勞諸位的駕！ ”說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個胡子拉硬的口中說出來的。說完，他又想往 起立，過去三四個人忙著往起攙他。他臉上有了點笑意，又那么溫和地說：“行，行， 不礙！我是又冷又餓，一陣兒發暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！ ”這時候， 老者的干草似的灰發，臉上

6、的泥，炭條似的手，那個破帽頭與棉襖，都像發著點純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依 然尊嚴。大家看著他，仿佛唯恐他走了。聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去， 飛也似地又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉焰的包子，一直送到老者的眼前， 說了聲：“吃吧！”“哎！ ”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭。（3）描寫藏深意。畫橫線的句子寫老馬的動作和神態，作者如此描寫有何用意？請批 注。“到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的！” 說著，他立了起來，要往外走。“吃呀！”大家幾乎是一齊地喊出來。“我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”一個中年的車夫開開了點門縫

7、：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！ ”老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。小馬兒剛進門，他拿起來一個：“小 馬兒，乖乖，給你！”小馬兒也就是十二三歲，臉上挺疫，身上可是穿得很圓，立在老者的身旁，右手 接過包子來，左手又自動地拿起來一個，一個上咬了一口。“哎！慢慢的！”老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個包子，慢慢地往口中送，“爺爺吃兩個就夠，都是你的！吃完了，咱們再收車回家。”小馬兒對著包子點了點頭，吸溜了一下鼻子：“爺爺吃三個吧，剩下都是我的。我 回頭把爺爺拉回家去！“不用！ ”老者得意地向大家一笑，“回頭咱們還是走著，坐在車上冷啊。”老者吃完自己的份兒，等著小馬兒吃凈了包子，立起來，繞著圈

8、兒向大家說：“勞 諸位哥兒們的駕啦！ ”伸手去拉小馬兒。祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來沒有過的難 受。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去：在老者身上，似乎看到了自己的將來！ （4）情節有起伏。請把下面的圖表補充完整。老馬一進茶館就暈倒川.爺孫吃包子，謝別眾人.（5）插圖巧渲染。編者在最后一段處插入的圖片很合適，請批注。4 ,請完成文中的五處讀書筆記。5 .駱駝祥子改編成電影時，導演這樣處理結尾：當祥子低著頭，彎著背在地上找煙頭時，他被一個年輕壯實的車夫撞倒了，然后電影畫面切為這個年輕車夫的特定鏡頭。你認為這樣的改編是否合理，談談你的理解。6從主題角度給駱鴕祥子

9、和簡愛提煉一個共同的關鍵詞，并結合小說內容闡述理由。7 .閱讀駱駝祥子這類小說時，除了圈點批注法、比較閱讀法之外，還有快速閱 讀法精讀法。請選擇一種，結合作品，向準備閱讀駱駝祥子的同學闡述你的閱讀 建議。閱讀以下材料，完成題目。（朗讀者人物）薛其坤，35歲晉升教授，42歲成為中國科學院最年輕的院士之一，47歲當上清華 大學物理系主任，49歲帶領團隊在實驗室里發現量子反常霍爾效應。他的許多科研成 果被國際同行津津樂道，認為他戰勝了 “幾乎不可戰勝的困難”。然而，他的學術人生并非一帆風順，考研屢次失敗，博士更是讀了 7年。也曾因儀器條件所限，科研工作遭遇瓶頸，但他保持著對科學的熱情與專注。（朗讀者

10、訪談）主持人：1992年，您去了日本仙臺的東北大學研究所開始讀博，那是您人生非常 艱苦的一段求學經歷。薛其坤：那應該說是在我個人成長中最難的一段時間。我不懂日語，也沒有一個朋 友，夫人和孩子也不在身邊，更重要的是語言的不通，所以學習高精尖的實臉技術是一 件非常難的事情。你都聽不懂話，怎么去學習呢？為此我經常受到導師的批評，而且這 種批評帶著一種蔑視。在一年的時間里，我有七八個月想放棄，想回家，想回國。主持人：那段時間特別難熬，可能也是因為您碰到了一個特別嚴厲的導師一櫻井 利夫。薛其坤：他是一個極其嚴厲的導師。他的實驗室有個外號叫“711”，就是要求 我們必須在早上7點前到達實臉室，晚上11點以

11、后離開實險室。難得一天，我找個理 由說7點半到，他是絕對不會批準的。主持人：您的導師從什么時候改變了對您的看法呢？薛其坤：我做的第一個課題在一年半以后就取得了非常重要的突破。現在回想起來， 這個突破是他的實驗室在日本東北大學接近30年最重要的成果，所以我一下子成了他 眼中的王牌，明星似的。主持人：?薛其坤：你講得太對了！讀博士已經第六年了，我才終于接近或開始實現小時候或 上大學時朦朦朧朧追求的理想和目標。那個時候我開始體會到做科學研究的美妙。主持人：我相信導師肯定也是更加地欣賞你，而且器重你。薛其坤：他也是個科學家，一看到他的學生開始走上這樣正確的科學道路，他自然 很受鼓舞，很感動，所以他馬上

12、說他掏錢請我吃飯。主持人：這段生活在您的生命當中還是留下了一個烙印的，比如說，您也成了 “711” 教授。薛其坤：是。我現在一個非常強的理念就是科學強國，教育強國，培養最有競爭力 的人才，所以我對學生要求更嚴，當然學生成才的概率就更高了。跟著我拿到博士學位 的學生有七十七八個，博士后有十五個。主持人：量子反常霍爾效應被看作是量子霍爾效應家族當中可能是最后一個重要成 員，全世界有很多科學家把發現它看作是自己的一個奮斗目標，最后，是您的學術團隊 首個發現了量子反常霍爾效應。薛其坤：是，因為我有一個理想，就是不辜負國家的支持，爭取攻克世界上最有影 響力的科學難題。主持人：您今天的朗讀是要獻給誰呢？薛

13、其坤：我想獻給我們清華物理的奠基人第一任物理系系主任葉企孫先生，以 及為我們中國物理事業的發展做出貢獻的諸多前輩們。葉先生是物理學的大師，他培養 了像王添昌、彭桓武這樣的“兩彈一星”的功勛。今年是他誕辰120周年，所以這次節 目剛好是一個對葉先生的非常好的懷念的機會。（朗讀者讀本）古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修 其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知 在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊， 家齊而后國治，國治而后天下平。所謂誠其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。故

14、君子必慎其獨 也！小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善。人之視己， 如見其肺肝然，則何益矣。此謂誠于中形于外故君子必慎其獨也。曾子曰：“十目所視， 十手所指，其嚴乎！”富潤屋，德泗身，心廣體胖。故君子必誠其意。（節選自禮記大學） 下面是幾位同學的討論，請你根據文意，將對話補充完整。8 .小語：主持人的應變能力真強，她把薛其坤稱為“教授”，就是要表達這樣的意思：（1） o9 .小文：是啊，她簡潔的串詞，既讓朗讀者敞開心扉，又讓讀者（聽眾）心領神會。 比如，在空缺處，她的問題應該是：（2） ?10 .小美:主持人真有智慧，薛其坤也很了不起！先說他戰勝了 “幾乎不可戰勝的困難

15、”， 那是因為：（3） o11 .小文：再說他選擇的這個讀本，朗讀難度也很大，比如：“如惡惡臭，如好好色” 中的“臭”應該讀“X1U”，因為是（4） 的意思；而第二個“好”應 該讀（5） ,因為它的意思是：（6） o12 .小美：你說得對。朗讀文言文，斷句很有挑戰。你看“此謂誠于中形于外故君子必 慎其獨也”這句應斷兩處：（7） 。13 .小語：文言語意的理解，也有助于朗讀。“富潤屋，德潤身，心廣體胖”的意思是:（8） 014 .小文：試讀這段話，我好像明白薛其坤選擇這個文本朗讀的原因了：（9）15 .老師：同學們的討論很精彩。下面，我們也來當“朗讀者”吧。你會為誰而讀呢？請選擇一個合適的文本，

16、寫一段150字左右的文字說明理由。本試卷中出現的材料除外 哦。你：（10） 五、詩歌鑒賞16 .根據下面的提示，完成表格。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。 渭北春天樹，江東日暮云。 何時一樽酒，重與細論文？天末懷李白杜甫涼風起天末，君子意如何。鴻雁幾時到，江湖秋水多。 文章憎命達，翹魅喜人過。 應共冤魂語，投詩贈汨羅。（品析頸聯之美）仿照右欄的示例，品析詩句。(1)用了議論的表達方式，一 “憎” 一 “喜”語極 悲憤，暗喻李白遭人陷害，感嘆文才出眾者命 途多舛。（品析情感之真）杜甫的這兩首詩都是寫給遠方的李白，詩題中的“憶”和“懷”能否互換?為什么？(2) 六、作

17、文17 .親愛的同學，本次閱讀之旅即將結束，但閱讀是一個人一生的事業。在曾經的閱讀 中，一定有許多人物給你留下了深刻的印象。請你為其中的一個人物寫一篇小傳。要求：（1）人物自定，本試卷中出現的人物除外；題目自擬。（2）不少于600字。（3） 下面的小貼士，或許對你的寫作有所幫助。（小貼士）傳記內容要求真實、準確，實事求是。真實并不是把人物一生的經歷事無巨細地一一羅 列出來，而應選擇經歷中與其思想、成長密切的典型事件來寫。細節真實關系到作品反 映生活的精確程度，能使讀者產生如聞其聲、如見其人、身臨其境的逼真感受。相較于一般傳記的詳盡全面，小傳的記述較簡略，因此，可以把筆墨集中在傳主的主要 經歷上

18、，通過敘述一些典型事件，體現人物的特點。參考答案1 .（1）偶拂映；（2）惆悵。【解析】【分析】【詳解】（1）此題考查的是字形。需要注意“拂”的字形，“清風拂面”指清涼的風吹過臉頰。“映 照”意思是照射注意不要錯寫成“印照”。（2）此題考查的是詞義。根據“因失意或失望而傷感、懊惱”的釋義，我們可以判斷該詞 語應該是“惆悵”。2 .不畏浮云遮望眼自緣身在最高層揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 庭下如積水空明 水中藻、存交橫【解析】【分析】【詳解】此題考查的是名句的默寫。需要注意“揀”“棲”“洲”的書寫。理解型默寫需要抓關鍵詞 來作答。例如的關鍵詞是“抱負不凡，登上飛來峰，躊躇

19、滿志”，的關鍵詞是“心境孤 獨，但我仍堅守理想”“孤鴻”。3 .陶淵明桃花源記接近吃罷，吃過己經 意思是“指太陽已經在東方升起“。“曦”神話中駕口車的神，“既”是“己 經”的意思，“駕”意思是“駕車”。所以該成語的表現意思是：駕口車的神已經從東方駕 車到來了，指太陽已經在東方升起。【解析】【分析】【詳解】此題考查的是對漢字的理解和探究。“太守即遣人隨其往”出自東晉詩人陶淵明的桃花源記。“可望而不可即”指可以望到但無法接近。形容看似可以到達而實際上很難達到或不能接近。 “即”意思是“接近”。根據上文中“即”的釋義“左邊是一個盛食物的器皿，右邊是一個跪坐著的人，面向食物”，“本義是：就食”，即開始

20、吃飯。所以根據“既”的字形特點“跪坐在食器旁邊的人把臉部 向后轉過去”可以看出來兩者恰好相反，所以“既”的本義應該是：食畢或是吃過。“既克，公問其故”意思是“在打敗了敵人之后，魯莊公公問曹劌戰斗勝利的原因”，“既” 意思是“已經”。“東曦既駕”出自清代蒲松齡促織“目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。”其中的“曦” 指曦和，神話中駕口車的神，在這里我們推測應該是指的太陽。“既”是“已經”，“駕” 聯系“曦”的本義，應該是“駕車”。由此可以推測該成語的意思是：駕口車的神己經從東 方駕車而來。引申為：太陽已經在東方升起。這個成語用來比喻驅散黑暗，光明己見。4 . （1） “出溜”是“滑”的意思，這里形象地

21、寫出了老馬又冷又餓、不由自主暈倒的狀態。（2）掌柜處理車夫暈倒的狀況很有經驗，說明了掌柜的善良，常常救助這樣的車夫；也說 明了車夫因冷、餓等暈倒的現象較常見，反映了底層人民生活的不易。（3）老馬像是樂，是 因為他暈倒后得到了大家的關心和幫助，感到很溫暖；像是哭，是因為自己雖努力拉車卻依 然生活艱難貧苦，感到很無奈。（4）老馬喝糖水，謝眾人老馬把包子省給孫子吃（5） 這幅圖以老馬和小馬祖孫倆拉車為主體，整個畫面有一種灰暗、凄涼的意境，和本語段中寫 到他們生活艱辛不易相吻合。放在最后一段，也讓讀者看到：老馬和小馬的出現，讓祥子第 一次看清了自己的拉車人生，使他對自己的人生目標產生了動搖。5 .示例

22、1：合理。這個年輕的車夫讓人想起祥子剛入城時的模樣，可是祥子此時卻已經被 舊社會毀滅了，令人深思，有力地表現了小說的主題。示例2：不合理。小說是以悲劇結 尾的，可是年輕車夫的出現卻增添了欣喜和希望的色彩，沖淡了悲劇的氣氛，不利于表現小 說的主題。6 .追求（或意志、磨難等）示例：簡愛雖然一生坎坷，但她追求個性自由，維護自身獨立 人格，信奉人生平等。駱駝祥子起初的時候也有追求，他想通過自己的努力得到一輛屬于自 己的車。但是，但是經歷三起三落后，他漸漸失去了生活的信心和勇氣，最后淪為自暴自棄 的行尸走肉。兩部作品的主人公都有追求，但在經受各種磨難中有著截然不同的態度，也自 然有了截然不同的人生結局

23、。7 .示例：同學，你好!如果這是你第一次閱讀駱駝祥子，那么我建議你可以用“快速閱 讀法”。快速閱讀法可以幫助你迅速把握小說主要情節，比如祥子“三起三落”的人生，也 可以幫助你盡快了解小說主要人物的命運，比如祥子、虎妞、小福子等的命運。總之，快速 閱讀法可以幫助你盡快走進作品，對作品有個整體的了解。【解析】【分析】4.此題考查的是批注和賞析。根據所給出的問題，結合語境賞析。（1）“全身都出溜下去” 一句中的“出溜”屬于方言，意思是“滑”，運用這個動詞生動 傳神地寫出了老馬從凳子上不受控制地滑下去的情態，表現了老馬因勞累和饑餓已經到了虛 脫的地步。（2） “茶館掌柜的有經驗，攔住了大家。他獨自過

24、去，把老車夫的脖領解開，就地扶起來， 用把椅子俄在背后，用手勒著雙肩：'白糖水，快!”一句描寫了掌柜的動作和語言。“攔” “獨自，表現了他胸有成竹，看來對于這種現象他已經見過很多次了。“把老車夫的 脖領解開，就地扶起來，用把椅子能在背后，用手勒著雙肩”“白糖水，快”寫出了他對救 治方法和對策也已經很熟練了。這些都側面表現了在當時社會，這樣的現象經常出現，表現 了下層人民的不容易。（3） “老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭”運用了神態和動作描寫。“樂”“點頭” 是因為自己受到了大家的關心和幫助，從內心里感到了溫暖,所以以此向大家表示感謝；“哭” 是因為回想自己的遭遇，辛苦勞累卻謀不到一

25、II飯，感到心酸。（4）通讀選段，我們可以概括總結，開始是老馬走進茶館，剛坐下就暈倒了；接著掌柜的 熟練地救治老馬，“他獨自過去，把老車夫的脖領解開，就地扶起來，用把椅子能在背后， 用手勒著雙肩”，并讓其喝白糖水；然后祥子看到此景“飛也似地又跑回來，手里用塊白 菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前”，沒想到老人并沒有吃，而是留給了 孫子；最后在吃過包子后，爺孫倆在眾人的目光中離開。（5）仔細觀察畫面，我們可以發現畫面的主色調是灰色和黑色，給人凄涼的感覺。畫面的 主體是一老一少的形象，應該是老馬和小馬，表現了爺孫二人在掙扎中生活著。將這幅圖片 放在結尾，可以說有暗示主旨，畫龍點睛的作用

26、，結合“小馬兒身上，他似乎看見了自己的 過去；在老者身上，似乎看到了自己的將來”一句可以看出此時祥子開始思考自己的人生。5.此題考查的是對情節安排的理解。對于這個問題，解答時結合作品的主旨進行分析即可。如 果認為合理。我們可以從祥子的變化來談。祥子初來城里時也是眼前這種狀態，然而此時卻 已經變成了這樣，鮮明的對比更能突出主題。如果認為不合理。可以從作品反映的黑暗現實 說起，如果采用這樣的結尾，年輕人給人的感覺是一種新生力量，這與作品要反映的主題不 符。示例1:合理。這樣的改編，意味著祥子作為一個車夫被舊社會吞沒了，一個新的車夫 又在北平城充滿希望地奮斗著，他的命運最終會不會和祥子一樣悲慘呢？引

27、人深思，有力地 表現了小說的主題。示例2：不合理。此時祥子的所作所為已經能深刻地揭示主題，年輕人 的出現象征著新生的力量，不能體現作品的悲劇性。6.此題考查的是比較閱讀。解答時首先對比祥子和簡-愛，找出其共同點，然后結合作品內容 作答。通過比較我們從“磨煉”等角度來分析。示例：祥子在進城之后，懷揣夢想，但一次 次破滅，這是生活對他的磨煉。簡-愛的人生經歷可謂是坎坷不平，經歷了父母的早亡和舅 舅的去世，輾轉流離。但二人又有不同，祥子在磨煉的過程中最終失敗了，成了 “行尸走肉”； 而簡愛在磨煉中卻越發變得堅強，終于迎來了自己的生活。7.此題屬于開放性試題。結合要求中的“快速閱讀法、精讀法”，就自己

28、的讀書體會加以分析 即可。示例：同學，你好！讀駱鴕祥子，我建議你可以用“精讀法”。對于這么經典的 作品，需要我們反更閱讀。用精讀法，可以幫助我們更好地把握基本內容、主要情節、語言 風格和精神實質。當然，精讀不一定是每一句話都讀到，關健是要把握整本書的框架和精髓。比如你可以選擇“在烈口和暴雨下”這一章精讀，賞析文中精彩的語句，思考文字的表達及 文字背后蘊含的情感，達到用自己的語言準確地復述出來。8. “7-11”是薛其坤老師在口本留學期間的作息時間，7點前到達實驗室，晚上11點以后 離開實驗室，說明學習特別辛苦；這個稱呼包含著對薛老師致力于科研的尊敬和贊美。9. 是不是也極大地激發了您對實驗的興

29、趣？10. 性格堅毅、不服輸：考研時屢次失敗，博士更是讀了七年，科研工作遭遇瓶頸時保持 著對科學的熱情與專注；回國后帶領學術團隊首個發現了量子反常霍爾效應。愿意吃苦: 在口本求學時過得很艱苦，在語言不通，經常受到導師批評的情況下，能夠頂住壓力堅持學 習，最終還成了老師的“王牌”；有理想，有堅定的目標：訪談中薛其坤老師講到自己的 理想，就是不辜負國家的支持，爭取攻克世界上最有影響力的科學難題。11. 氣味 hao 美好，美麗12. 此謂誠于中/形于外/故君子必慎其獨也。13. 富有能使住所華麗，品德能增強自己的修養，心胸寬廣身體就安適舒坦。14. 一方面懷念并感謝清華物理的奠基人，第一任的系主任

30、葉企孫先生，以及為中國物理事 業的發展做出貢獻的諸多前輩們；另一方面，從“讀本”所選的內容來看，大學是論述 “修身治國平天下”的散文，對國民的精神建設具有特別的意義。15. 符合題意要求即可。【解析】【分析】8.這道題考查讀文章內容的理解。根據“要求我們必須在早上7點前到達實驗室，晚上11點 以后離開實驗室。難得一天，我找個理由說7點半到，他是絕對不會批準的”可知，主持人 把薛其坤稱為“教授”的第一層意思是：表明當年薛其坤的學習特別辛苦；根據“我現在一個非常強的理念就是科學強國，教育強國，培養最有競爭力的人才，所以我對學 生要求更嚴，當然學生成才的概率就更高了 ”可知，主持人把薛其坤稱為“教授

31、"的第二層意思是：包含著對薛老師致力于科研的尊敬和贊美。9.這道題考查讀文章內容的理解。根據“這個突破是他的實驗室在口本東北大學接近30年最 重要的成果，所以我一下子成了他眼中的王牌”和“那個時候我開始體會到做科學研究的美 妙”可知，主持人的問題應該是問在口本的那次讓導師刮目相看的實驗突破對他的影響。故 答案是：是不是也極大地激發了您對實驗的興趣？10.這道題考查對人物性格的理解。從“考研屢次失敗，博士更是讀了 7年。也曾因儀器條件所 限，科研工作遭遇瓶頸，但他保持著對科學的熱情與專注”可以看出，薛其坤性格堅毅、不 服輸；從“我不懂口語，也沒有一個朋友，夫人和孩子也不在身邊，更重要的

32、是語言的不 通，為此我經常受到導師的批評”可以看出，薛其坤愿意吃苦；從“我現在一個非常強 的理念就是科學強國，教育強國，培養最有競爭力的人才”可以看出，薛其坤有理想，有堅 定的目標。11.這道題考查對文言詞語的理解。“如惡惡臭，如好好色”的意思是：要像厭惡臭氣和喜歡美 麗的顏色一樣。“臭”在文言中讀xiD,氣味的總稱。第一個“好”讀培0,意思是喜歡、 喜好；第二個“好”讀的O,意思是美好，美麗。12.這道題考查對文言停頓的把握。這句話的大意是：內心的真實，一定會表現到外表上來。所 以品德高尚的人哪怕是在一個人獨處的時候也一定要謹慎。故停頓是：此謂誠于中/形于外/ 故君子必慎其獨也。13.這道題

33、考查翻譯文言語句的能力。句中的重難點詞語有：潤身：增強修養。胖：大，舒坦。 14.這道題考查讀文章內容的理解。根據“我想獻給我們清華物理的奠基人一一第一任物理系系 主任葉企孫先生，以及為我們中國物理事業的發展做出貢獻的諸多前輩們”可知，薛其坤選 擇朗讀這個文本的第一個原因是：一方面懷念并感謝清華物理的奠基人，第一任的系主任葉 企孫先生，以及為中國物理事業的發展做出貢獻的諸多前輩們；根據“心正而后身修，身修 而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”可知，薛其坤選擇朗讀這個文本的第一個原因 是：大學是論述“修身治國平天下”的散文，對國民的精神建設具有特別的意義。15 .這道題考查應用寫作能力。題干

34、要求我們當一回“朗讀者”，選擇一個合適的文本讀者我們 希望的人，寫出我們讀給他（她）的理由。比如：我想把史快生的奶奶的星星朗讀給我 的奶奶。奶奶的星星這篇文章以第一人稱“我”的成長為線索，敘述了 “我”孩提時代 與奶奶一起生活的片段，表達出“我”與奶奶之間深厚的感情，刻畫了奶奶淳樸、善良、樂 于奉獻的形象，讓“我”感同身受。我很小的時候，父母就到外地打工去了，把我一個人留 在了奶奶家。奶奶給我講故事，給我唱兒歌，陪我度過了美好的童年時光，現在奶奶已經離 我遠去了。我想通過朗讀本文表達對奶奶的懷念。16 .“春天樹”和“口暮云”都只是平實敘出，未作任何修飾描繪，卻表現了遙想對方的思 念之情。 不

35、能互換。前者抒發了作者對李白的贊譽和懷念之情，側重回憶他的成就，所 以用“憶”。而后者當時是李白在流放途中，所以作者用“I不”目的是為了表現對李白深切 的牽掛、懷念和同情。【解析】【分析】【詳解】（1）此題考查的是對詩句的賞析。第三聯兩句只是寫了作者和李白各自所在之景。“渭北” 指杜甫所在的長安一帶；“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方。“春天樹”和“口暮云” 語言平實，不加修飾。分開來看，兩句都很一般，并沒什么奇特之處。然而作者把它們組織 在一聯之中，卻有了一種奇妙的緊密的聯系。也就是說，當作者在渭北思念江東的李白之時， 也正是李白在江東思念渭北的作者之時：而作者遙望南天，惟見天邊的云彩，李白翹首北國， 惟見遠處的樹色，又見出兩人的離別之恨，好像“春樹”、“暮云”，也帶著深重的離情。 兩句詩，牽連著雙方同樣的無限情思。（2）此題考查的是比較閱讀。第一首詩抒發了作者對李白的贊譽和懷念之情。全詩感情真 摯，文筆直率，懷念之情傾懷而出，詩人在抒發懷念之情的同時，高度評價了李白詩歌的重 要地位和突出風格，所以更多的是回憶李白的成就，并表示贊頌之情。第二首詩的背景是李 白于深秋時節在流放途中，作者以涼風起興，對景相思，設想李白從長江經過洞庭湖一帶的 情景，所以用“懷”更能表現作者深厚無比，情韻綿綿的懷念和牽掛之情。【點睛】譯文：春口憶李白李白的詩作無人能敵，他