1、六年級上冊語文教案六年級上冊橋教學設計 教學目的：【知識與才能】 1認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁護、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當跌跌撞撞”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內容，體會文章的思想感情。4領悟課文在表達上的特點。【過程與方法】抓【關鍵詞】：p 】： 理解句子，學習課文的表達方法。【情感態度與價值觀】體會老黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。【教學重點】抓住課文中令人感動的句子，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，領悟課文在表達上的特點 【教學難點】理解題目所蘊含的深意 教學準備：課件。【教學過程】 1、復習

2、導入 1、同學們上節課我們已經學習了生字詞，如今檢查一下大家的復習情況聽寫：咆哮    獰笑    放肆    勢不可當 ，同學們看，這是一場怎樣的洪水？ 2、上次課我們已經理清了文章的脈絡，如今誰能用“要素串連法”再次回憶一下課文的主要內容。明確：一個黎明時分，在一個小山村里，一位老村黨支部書記在山洪爆發、村民們慌張逃命的情況下，沉著地指揮村民渡過木橋，自己和兒子卻犧牲的事情。2、走進洪水，體會情境 1、第四組課文的學習，要求我們認真領悟文章的表達方法記敘、描寫、

3、抒情、說明、議論。那么本課主要運用的表達方法是什么呢？描寫：環境描寫和人物描寫2、自讀提示：熟讀課文，請用直線出文中描寫洪水的句子，并在旁邊進展批注。3、同學們找的都很準確，但是像剛剛幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？出示課件1山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。2 近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。3 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。4水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。5 水，爬上了老漢的胸膛。生練習讀選擇你能讀的最好的句子讀給大家聽聽。4、通過課文中的環境描寫，我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災情在不斷地加重。此時此刻，村民們會怎么辦呢？

4、 出示課件村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。三、聚焦老漢 感受黨員形象 1、同學們，如今的情況變得非常危急。洪水來勢洶洶、勢不可當；村民驚慌無措、驚慌不安！在這千鈞一發的時刻，誰出現了？板書老漢2、請同學們快速閱讀課文，用波浪線勾畫老漢讓你感動的句子，并旁批出他是個怎樣的人？把這些句子抄寫下來，練習有感情地朗讀，體會老漢讓你感動的品質。3、生匯報。出示課件木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁護的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他

5、像一座山。4、師：在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民眼里，老漢像座山。是啊，老漢像一座大山穩穩地、鎮定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。在這危難時刻，老漢下了一道命令？ 課件展示老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 你怎么理解這句話的？從中你體會到老漢的什么精神？哪個標點引起你的注意？我們應該怎么讀呢？ “橋窄”是對所有村民說的，干凈利落。“排成一隊，不要擠！”指揮村民有序撤離。“黨員排在后邊！”那排在前面的是誰？群眾說明老漢始終把群眾的安危放在第一位。  祖先后己、舍己為人、人民利益高于一切老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感慨號

6、傳出來的聲音就像大山一樣堅決！響亮、干脆、有力、節奏快抽讀、師范讀、齊讀師小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，心系群眾，把生的希望留給百姓，他就像一座山。四、設置矛盾，體會老漢父親形象 1、老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進展了詳細描寫，誰？請同學們快速閱讀課文，找出描寫老漢與小伙子的句子，用你喜歡的符號做上標記。2、課件展示 1 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。2 小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。3 小伙子推了老漢一把，說：“你先走。” 4 老

7、漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。3、這幾段話是對人物的詳細描寫，在這里作者采用哪些手法來表現人物呢？人物的動作和語言描寫4、請同學表演 5、老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎？似懂又非懂，令人費解，是吧？沒關系，假如你讀了下面這段話，教師相信你在頃刻間會明白許多許多 出示課件五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。音樂響起30秒后，師配樂朗讀  讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。你讀懂了什么？老漢和小伙子，原來竟然是一對親生父子啊！  這是這篇課文真正的結尾,一個出人意料的結尾。為什么課文最后才交代他倆的關系呢？這樣寫的目的是什么？巧妙設置懸念6、談談你心里的老漢是個怎樣的人？ 學生交流匯報：受人擁護的人、面對危險沉著不迫的人、無私奉獻的人、祖先后己的人、堅持原那么，秉公辦事的人、舍小家顧大家。五、寫法總結 1、運用環境描寫渲染氣氛，運用人物描寫刻畫人物形象。2、設置懸念、前后照應。3、大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。六、小練筆 洪水吞沒了老漢和兒子的什么，卻吞不沒老漢堅強不屈的精神