1、S版一年級下冊?添“口歌?教案一、教學目標1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。2、認識13個生字，會寫7個。3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。二、重點難點能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。三、教學準備有關課件、詞卡等。四、實踐課程標準提出的新理念1、識字教學要將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。2、寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握根本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。3、

2、學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。4、教師是學習活動的組織者和引導者，要靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐活動中學會學習，提高語文能力。5、學生是學習和開展的主體，語文課程必須根據學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。五、教學過程(一)激情導趣，引入新課1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。課件出示：禮物盒出示閃光2、師：你們想知

3、道是什么嗎?課件出示：禮物盒翻開(出示謎語帶配音)東南西北四道墻，圍在一起四方方。你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎?課件出示;卡通“口字自述并配音：我的名字叫小口，今天我來找朋友，我的朋友在哪里?請你們幫我來認一認。(設計意圖：教學開始，通過課件出示禮物進行猜謎語活動，創設了一個能把學生領入意境的學習情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發了學生的學習興趣。)3、師：你的朋友在這里。我們先和“口的老朋友打聲招呼。出示字卡：門下刀上幾(用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。)4、師：誰來試著認一認“口的新朋友?出示字卡：合欠未(學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生

4、齊讀。)師：“口字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字?有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦?沒關系。它們藏在?添“口歌?內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習?添“口“歌?。板書課題。(二)組織游戲認讀詞語1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。課件出示：1)用和-分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。2)同桌之間互相讀，互相糾正讀音。學生活動，老師巡視、指導。(設計意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優勢，借助學生已掌握的拼音能力進行自主識字，自主學習采用自讀、同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現的特點，鼓勵學生積極發現他人在自主學習中的錯誤

5、并及時充當“小老師正確地讀一讀，提高自主識字效率。)2、做游戲：我們做一個“采摘游戲，檢查你們認讀詞語的情況。規那么：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘成功了。(設計意圖：“采摘游戲的設計把枯燥的識字讀詞變為學生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創設了合作交流學習的情境。關注學生的個體差異和不同的學習需求。)3、出示詞語卡片指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。(三)指導朗讀課外延伸1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行?，F在，老師也想聽聽大家讀

6、課文怎么樣，請大家和我一起來讀?添“口歌?。師讀：“門字添“口生齊讀：“問你早。-(1)師生交換讀。(2)男女對讀。(男生讀一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。)(3)齊讀課文。(設計意圖：通過多種形式的讀，學生的讀書積極性被調動起來，為穩固學生識字提供保障。)2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。(讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口的新字，寫完后組詞大聲領讀。)師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。要想把字記得牢，我們邊讀邊拍?添“口歌?。(老師示范用?拍手歌?的節奏教學生邊讀邊拍?添“口歌?，最后一句加動作。)(1)同桌

7、合作邊讀邊拍?添“口歌?。師：還有啥字能添“口，請你們來說說好不好?(讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。)(2)學生分別上臺寫出自己想好的字。(3)學生分別領讀自己編好的句子。師：這一句句優美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。課件出示：畫面添“口歌伴音樂?小雨沙沙沙?伴奏帶。小口、小口，本領高，本領高。千變萬化，真奇妙，真奇妙。(師模仿伴奏帶的音樂唱出。)添個“十字，葉兒飄，添個“包字，虎咆哮，添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，添個“昌字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。

8、你說我編得好不好，好不好?(師按節奏邊說邊拍手。)全體學生站起一起表演新編?添“口“歌?師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新?添“口歌?，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎?(設計意圖：此環節發散了學生的思維，拓展學生的識字渠道。通過老師將學生說的句子連起來說唱給學生聽，學生的表演激情被老師調動起來。學生模仿老師給極富表現的學生提供了展示的舞臺，為他們創設了極大的開展空間。)(四)總結方法識記生字生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可快樂了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。課件出示：未味欠吹合哈土吐下嚇

9、1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字?(用生字組詞、造句;用熟字加一筆;用熟字相加等方法)2、你們仔細看看這些字，發現了什么?(所有紅字都是“口字旁，而且都和口有關。)(有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣)總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。(設計意圖：由于學生處于識字的起步階段，要培養學生養成良好的識字習慣，在自主、合作學習中，引導學生逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。從而提高了學生主動學習的積極性，也加深了學生對生字的理解和記憶，教師輕輕松松地教，學生輕輕松松地學，教學效果很好。)(五)指導書寫展示作品我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。3、寫完后同桌互評。4、展示把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經過。(設計意圖：寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生觀察字在格中位置的擺放，臨貼