1、1古詩名句積累9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。10、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石 可鏤。三、文學名著積累1、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩 、丑小鴨都是丹麥童話作家安徒生的 作品。1、隨風潛入夜，潤物細無聲。3、海內存知己，天涯若比鄰。5、野火燒不盡，春風吹又生。7、夕陽無限好，只是近黃昏。9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，11、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。19、路人借問遙招手

2、，怕得魚驚不應人。21、畢竟西湖六月中，風光不與四時同。23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。25、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。29、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。31、清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。41、春風又綠江南岸，明月何時照我還。43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。51、姑蘇塵

3、外寒山寺，夜半鐘聲到客船。53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 二、名言名句積累1、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。7、世事洞明皆學問，人情練達即文章。2、生當作人杰，死亦為鬼雄。4、少壯不努力，老大徒傷悲。6、誰言寸草心，報得三春暉。8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。10、山重水復疑無路，12、粉身碎骨渾不怕、14、獨在異鄉為異客，16、不知細葉誰裁出，18、 天蒼蒼， 野茫茫，20、橫看成嶺側成峰，22、等閑識得東風面，24、竹外桃花三兩枝，26、三萬里河東入海，28、山外青山樓外樓，30、咬定青山不放松，32、兩

4、個黃鸝鳴翠柳，34、故人西辭黃鶴樓，36、但使龍城飛將在，38、勸君更盡一杯酒，40、春潮帶雨晚來急，42、日照香爐生紫煙，44、天門中斷楚江開，46、死去元知萬事空，48、朝辭白帝彩云間，50、不要人夸好顏色，52、羌笛何須怨楊柳，54、落紅不是無情物，柳暗花明又一村。要留清白在人間。 每逢佳節倍思親。 二月春風似剪刀。 風吹草低見牛羊。 遠近高低各不同。 萬紫千紅總是春。 春江水暖鴨先知。 五千仞岳上摩天。 西湖歌舞幾時休。 立根原在破巖中。 一行白鷺上青天。 煙花三月下揚州。 不教胡馬度陰山。 西出陽關無故人。 野渡無人舟自橫。 遙看瀑布掛前川。 碧水東流至此回。 但悲不見九州同。 千里

5、江陵一日還。 只留清氣滿乾坤。 春風不度玉門關。 化作春泥更護花。2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。4、刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。22、林海、草原都是中國著名作家老舍的作品。3、海上日出、鳥的天堂都是中國著名作家巴金的作品。4、 凡卡的作者是俄國作家契訶夫。 窮人的作者是俄國作家列夫托爾 斯泰。5、 向命運挑戰的偉大科學家是霍金。6、 長征、沁園春雪、卜算子詠梅的作者是毛澤東。7、 卜算子詠梅：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花 枝俏。俏也不爭春，只把春來報。 待到山花爛漫時，她在叢中笑。8、 七律長征

6、：紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪， 三 軍過后盡開顏。9、 沁園春雪：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅 裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文 采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣， 數風流人物，還看今朝。四、簡答題1.語文教育應重視哪些特點？（1）語文課程的人文性和學生對語文材料反映的多元性。（2）語文教育具有很強的實踐性和學生在大量的語文實踐中掌握運用

7、語文的 律。（3）語文教學應該考慮漢語言文字的特點。2.語文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學生的語文素養。（2）正確把握語文教育的特點。（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式（4）努力建設開放而有活力的語文課程。3.“三維目標”整合有哪些策略？（1）重視情感態度和價值觀的正確導向（2）關注學生的學習過程和學習方法。4.你是怎樣看待識字教學中的“復現”的？（1）低年級學生無意注意占優勢，逐步過渡到有意注意占優勢， “復現”符合 其心理特點；（2）在具體語言環境中反復多次與生字見面，將音、形、義有機結合在一起 整體識記，符合語文學習的規律；（3）從兒童記憶力的特點出發， “復現”能促進學生

8、識記生字。5.口語交際教學應注意哪些問題？（1）激趣導入，創設民主和諧的交際氛圍；3（2）創設情境，激發學生互動交際的動機；（3）雙向互動，發展學生口語交際的能力；（4）互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。6.低段的寫話教學與中高段的習作教學側重點有哪些不同？（1）低年級重在激發興趣，培植自信，樂于寫話。（2）中年級重在引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達。（3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。7、什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區別？ 答：小學語文課程標準：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過 程”。 閱讀是搜集處理信息、 認識世界、 發展思維、獲得審美體驗的重

9、要途徑。通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解；通過學生、教師、文本之間 的對話，培養學生搜集處理信息、 認識世界、發展思維、 獲得審美體驗的能力， 提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力。 “閱讀教學 的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力” 。8、語文課程標準對口語交際教學提出了哪些要求和注意事項？ 答：語文課程標準對口語交際教學的要求是：口語交際能力是現代公民的 必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行 人際交流的素養。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體 的交際情境中進行。重視口語交際的文明態度和語言修養。努力選擇

10、貼近生活 的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學生在 各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。五、辨析題1.有觀點認為， 語文課程標準淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識 教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為？不正確。（略 ）2.“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、 默寫。”你是怎樣看待這個問題的？（1）這種觀點是符合課標提出的漢語拼音教學的要求的。（2）漢語拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調，能準確地拼讀 音節，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。（3）漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭

11、實踐中。3.有教師認為合作學習與小組學習沒有區別。你是怎樣看待這個問題的？ 不正確。（略 ）44.有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區別。你有什么看法？ 錯誤的。（略 ）5.有人說“探究學習解放了學生的思維，接受學習限制了學生的思維。 ”你是 怎樣看待這個問題的？這種認識是片面的、不正確的。 （略 ） 六、觀點論述題1、有人說語文綜合性學習就是以前的語文活動課，你怎么看？ 答：答題要點：（1）這種觀點是不正確的。 （2）語文綜合性學習不同于語文活 動課。語文綜合性學習屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課 型。（3）語文綜合性學習以培養學生的探究精神和創新意識為核心，以全面提 高學生的

12、語文素養為重點，突出學生的自主參與，注重探索和研究過程。 （4） 語文綜合性學習提倡跨領域學習，注重學科整合。2、有人認為“學生只要學好語文書上的內容就能學好語文，教師不必花時間 與精力進行語文課程資源的開發與利用。 ”你認同這一觀點嗎？為什么？ 答：1）不認同這種觀點。（2）課標提出“建設開放而富有活力的語文課程” ， 意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執行者走向開發者。 （3）語 文課程要滿足不同地域、 不同學生的需求， 就需要教師積極開發課程資源。 （4） “語文的外延與生活的外延相等” ，語文課程資源無處不在，教師應樹立課程 資源開發意識，全面提高學生的語文素養。3、語文素養

13、就是學生掌握的語文知識和語文能力。答：（1）這個認識是不全面的。（2）新課程從“知識和能力” 、“過程和方法”、 “情感態度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養應從三個方面全面詮 釋。（3）語文素養包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、 良好的學習習慣、深厚的文化素養、高雅的言談舉止六個層次的內涵。4、語文課程具有很強的實踐性。 答：（1）這種觀點是正確的。 （2）語文課程標準指出： “語文是實踐性很強 的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是 語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。 ”（3）語言是一種約定俗成 的社會現象，有不少語言現象是很

14、難從道理上講清楚的。 （4）掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經驗。5、課標提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請 你談談自己的看法。答：（1）鼓勵自由表達首先要為學生創設個性張揚的空間。（2）“少指導”并不等于“不指導” 。作文教學的最終目的的提高學生運用語 文的能力，這離不開教師有效的指導。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式。（4）教師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達。6、“自主學習的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環節、 維持一下5教學紀律就可以了。 ”你贊同這種觀點嗎？為什么？ 答：（1）“自主”學習是與接受學習相

15、對而言的，是指學生自己有目的的學習， 對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。（2）自主學習并不是無節制的放任自流的學習行為。（3）自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學習習慣的培養。（4）在自主學習過程中，教師仍是學習過程的參與者、組織者、引導者、合 作者。7、教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也 應尊重學生在學習過程中的獨特感受” 。談談你是怎樣理解的？ 答：（1）文本體現了編者的意圖，體現了課程的教育價值，教學中應重視發揮 其作用。（2）學生是具有各自生活經驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存 在差異，應該得到教師的尊重。（3）當

16、學生的價值取向與文本的價值取向出現分歧時，教師應及時加以引導， 幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。（4）允許學生保留自己的意見。8、有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區別。你有什么看法?、答：（1）這種觀點是錯誤的。（2）聽說訓練傾聽與表達能力的提高，口語交際 重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。 （3）口語交際注重創設真實的生活情 境，核心要素是傾聽、表達、應對能力。七、案例分析題1、一位教師在執教落花生一課，學到父親的話“花生的好處很多必 須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課 堂上學生參與積極，情緒高漲， “花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結果 “不但對別人

17、有用，而且講體面”的觀點占了上風， “花生派”的神情甚是尷 尬。請談談你對以上教學片段的看法。答：（1）辯論這種組織方式激發了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，調動 了學習積極性；（2）尊重學生的獨特體驗，為學生提供了展示的平臺； （3）在 辯論的過程中能提升學生的語言表達能力和傾聽的能力； （4）缺乏有效的組織 策略，偏離了文本的價值取向。2、某教師在口語交際教學我們的畫中設計了以下幾組活動： 活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生 自由觀賞，與環境互動，自然地萌發辦自己班級畫展的愿望。 活動二：讓學生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提 出修

18、改意見，并進行修改。活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建 議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向 好朋友介紹自己的畫，把6話說完整， 把圖畫的內容說清楚。 好朋友要仔細傾聽， 認真評價。活動四：以小組為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫” ，推薦參 加班級畫展，為了本組的畫能被選中， 小組的同學必須想辦法說好推薦的理由， 說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意 見。活動五：請獲獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎 的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創作的過程等。你是怎樣評價上述

19、設計的？請從教和學的角度進行評述。答： （1）選擇貼近學生的話題，激發了學生交際的欲望； （2）學生充分發揮 了交際主體作用； （3）教師在示范中指導傾聽、表達、應對等方法，引導學生 大方、文明地交往，提高了學生口語交際的能力； （4）教學層層推進，學生在 具體情境中得到了多個回合口語交際的訓練，在實踐中口語交際能力得到了提 一、填空題（每空1分，共20分）1.小學語文是一種 _和_ 的基礎工具。2.我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是03._從小學語文教學的實際出發， 以辯證唯物主義為指導應該具有 _ 的觀點、自覺能動性的觀點和 _ 的觀點。4._現行教學大綱把小學階段的識字量規定為

20、 _字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學生 _ 的需要。5._識字能力由幾個要素組成， 它既包括掌握漢字的 _、識字工具和 _，也包括一些智力和非智力因素。6._ 聽說讀寫宜并重，從教學的角度理解， 是指教學中要遵循語言發展的規律， 不僅要抓 _，而且要抓。7._小學語文評估具有鑒定、激勵和的功能。8._學習質量評估包括和兩種方式。9._小學語文教師的語文教學能力包括、設計教學的能力、課堂應變能力和_ 。10._繼續教育具有 _、連續性、針對性、 層次性和訓用一致性的特點。二、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中， 選出一個正確答案， 并將正確答 案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共8分）1

21、.作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是（）A.各地依據 佃78年教學大綱編寫的實驗教材B.1978年全日制十年制學校小學課本語文C.九年義務教育小學語文教科書D.1963年全日制十 二年制學校小學課本語文_、百家姓和72.在教學燕字時，要讓學生注意到上面是廿，而不是艸，這是（） A.針對學生知覺不精細的特點B調動學生思維的積極性C.為防止熟字對生字的 干擾D.加強學生對同音字字義的理解3義務教育大綱指出：閱讀教學中最經常最重要的訓練是（）A.培養學生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀4教師教學工作評估的三個主要方面是（）A.教學態度、教學目

22、標、教學效果B.教學用時、教學能力、教學效果C.教學態度、教學能力、教學效果D.教學態度、學生學習質量、教學能力5.建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學者對語文教學的費時甚多，收效甚微現象提出批評， 他 是（）A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力6.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的（）A.課堂應變能力B設計教學的能力C.語言表達能力D.分析教材的能力7聽力構成的要素包括（）A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復述力、注意力D.記憶力、復述力、注 意力、辨析力&小

23、學階段說話訓練總的要求是（）A.用普通話表達自己的意思，先想后說B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達自己的意 思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思三、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中， 選出二至五個正確的答案， 并將 正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分）1.編寫小學語文教材應該遵循的基本原則是（ ） A.符合時代的需要B.體 系 科 學C.語 言 文 字規 范D.符 合 兒 童 年 齡特 征E.為培養自學能力創造條件2小學語文基本功訓練具有（）A.綜合性B多樣性C.連續性D.階段性E

24、.實踐性3關于小學作文教學目標的正確描述是（）A.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養B.低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力C.中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力D.義務教育大綱指出：小學作文教學要培養學生認識事物能力和語言文字表達能力E.高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力4在閱讀教學中進行聽說訓練的方式多種多樣，它們是（）A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽評E.看圖說話四、名詞解釋（每小題4分，8共16分）1.文道統一2.集中識字3.閱讀能力4.口頭作文五、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述朗讀在培養學生說話能力方面的作用。2.低、中、高三階段作文教學的側重點是什么

25、?3.怎樣聯系生活實際，培養聽說能力?4.如何理解評估的全面性?六、材料分析題（8分）下邊是作文教學中出現的問題，請加以分析，說說教師如何在指導學生表達自己意思上下功夫。有位教師教了小木船這篇課文后，布置學生寫一篇關于友誼破裂的事情。結果許多同學都雷同地寫 自己和同桌同學吵架，后來又和好了。七、論述題（每小題10分，共20分）1.結合實際談一談教師如何在閱讀教學中增強訓練意識和服務意識兩方面下功 夫，以提高閱讀教學的質量和效率。2.試述如何以義務教育大綱的基本精神為指導，改進語文教學，推進素質 教育。語文知識部分一、語文基礎知識1、給下列字注音。（4分）慰藉（ ） 蒼勁（ ） 潛（ ）伏 戛（

26、 ）然而止裝載（ ） 熾（ ）熱 揩（ ）拭 殫（ ）精竭慮2、.請寫出下列字的書寫筆順： （2分）鼎： 凹：3、列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。 （4分） 迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園 再接再勵 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹，可見一般4、寫出下列詞語的反義詞（4分）熱愛（）（）團結（）（）親近（）經驗（）（）具體（）（）和藹（）（）擁護（）堅定（）（）5、寫出下列名句的上句或下句（5分）（1）流水不腐， _。（2）_，人情練達即文章。（3）身無彩鳳雙飛翼， _。（4）_ ，領異標新二月花。（5）紙上得來終覺淺， _ 。6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩： （4分）（1）（2）97

27、、寫出下列作品的作者： （4分）送東陽馬生序（ ） 朝花夕拾（ ）岳陽樓記（ ） 魯濱遜漂流記（ ）8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有 關的一個故事名稱、書名和作者。 （4分）人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操二、閱讀題（10分）（每小題2分）我母親生病需要做大手術，醫院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛 剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數字。但我下了決心，就 是把自己賣了，也要給母親治病。 于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落， 總算湊了9萬元。醫院開恩，收了9萬元后讓母親住了進去。都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。

28、那天午后，剛拉了一 趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷 迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發現車前正走著一位老太太時，腳便狠 狠地踩在了剎車上。 吱的一聲， 老太太也應聲倒下。 當我跳下車抱起老太太時， 她已昏迷過去。怎么辦？我發現此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入 我腦海中：跑。可怎么也邁不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前 要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個冷戰，容不得多想，立即將老太太 送向附近醫院。 在醫生搶救下， 老太太很快蘇醒了過來。 還算走運， 老太太只 斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老

29、太太說：媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細想想，一會兒警察來了您就跟他們說。聽了大漢的話， 我心里猛地一跳， 覺得還是自己先說出實情為好。 于是我趕緊對大漢說：大哥， 我老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：對，就是這位司機救了我。我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的 手，感動地說：兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的。我。哎，你聽我說，我我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。什么也 別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。 想到這，我邊往外走邊對大漢說：好好照顧大媽

30、，我走了。說完我逃跑似的 沖出了醫院。在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當 成了救命恩人。可到了晚上，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話： 什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第 二天一定要到醫院說清楚。第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫院。可巧，就老太太 一人在，老太太見是我，挺生氣地說：你怎么還來？大媽，您、你知道我是誰嗎？老太太說：知道。孩子，大媽不糊涂， 眼睛也好使。 看得出你的心不壞。10那、那您為什么不說出真相呢？我不解地問。孩子，你能及時把我送到醫院， 就足以證明你是個好孩子， 我就知足了。 我哪能因為

31、你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你 去做呢。天下做父母的，都是這個樣我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太 的懷里，失聲痛哭起來。1、第2節開頭說福無雙降，禍不單行,請用簡潔的語言概括出與禍不 單行相關的兩件事。2、文中的我想跑卻沒跑，溜了又返回，你對此如何評價？3、文章主要運用了什么 描寫方法來表現老太太什么樣的優秀品質？4、給本文擬一個含有母親兩個字的標題，不超過8個字。 你課外也一定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品，請寫出其中一篇（或一本）的題目（或書名），并注明作者。5、文章結尾說我忘情地叫了一聲媽，便失聲痛哭起來。此時此刻，文中的我肯

32、定有許多話想說，請你發揮想像， 探究一番，然后代我說幾句。三、寫作題（10分） 任選一首描寫景物的古詩，根據古詩意境，發揮想象，寫一 個景物描寫的片段。 （不少于200個字）古詩：片段：教學實踐部分一、是非題。（對的打“/，錯的打“X”）（每小題1分， 共10分）1、 語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部 分。（ ）2、 語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和 價值觀三個維度設計。 （ ）3、 “累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。” 是第三學段的識字目標。 （ ）114、 “課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字 的習作。”是第二學段

33、的習作目標。 （ ）5、 識字寫字是閱讀和寫作的基礎， 是小學各年級的教學重點。 （）6、 閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（ ）7、 寫作是運用語言文字進行表達的重要方式，是認識世界、 認識自我、進行創造性表達的過程。 （ ）8、口語交際應培養學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際 交流的素養。（ ）9、 評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本 意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具 書識字的能力。（）10、語法、修辭知識不作為考試內容。 （ ）二、問答題。（每小題5分，共15分）1、請簡要闡述 語文課程標準 提出的語文課程的基

34、本理念。（5分）2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的統一？ 請舉例說明。（5分）3、請結合自己的教學經歷談談怎樣才能成長為一名專家型教師。（5分）4、你平時讀過哪些教育教學刊物或專著？它對你的教育教學工作產生了怎樣的影響？（5分）三、分析題（9分）下面是坐井觀天課堂實錄的一個片段。請根據新課程標準精神加以分析評點。師：小鳥和青蛙誰說得對？生甲：小鳥說的對。生乙：我反對，我認為青蛙說得對。生丙：他們說得都對。（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向學生投以贊 許的目光。 ）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那 就更好了。（一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。 ）生甲：

35、（迫不及待）小鳥說得對，因為天確實大得很。生乙：（胸有成竹）青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井 口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。生丙：（按捺不住）他們都把各自看到的真實情況說出來了， 都很誠實，應該都對。師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學都談出了各自的 見解和感受， 說得都有道理。 大家再想想， 假如青蛙跳出井口， 他還想到什么， 說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。12（學生各抒己見，興趣盎然。 ）四、教學設計。（10分）請依據新課程理論，對爸爸的咳嗽這篇課文進行教學設計。（50分）爸爸的咳嗽自從我家搬進新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病有時咳得厲害，有時咳得輕

36、些，有時卻又像沒病似的。后來我發現，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時， 爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽 和東南風有關系嗎?我悄悄地記著觀察日記：2月22日 陰天 北風 不咳嗽3月8日 晴天 東南風 咳嗽厲害3月10日 雨天 北風 咳嗽輕了4月19日 多云 南風 有點兒咳嗽4月21日 陰有雨 北風 不咳嗽4月22日 晴轉多云 南風 有點兒咳嗽5月1日 晴天 東南風 咳嗽厲害啊，果然如此!有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，一 陣東南風吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望， 遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是 這煙氣造成的吧

37、?我把自己的想法告訴醫生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支 氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到 它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到 了病因而高興。從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸 就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳 嗽呀!教學設計：一、填空題（每空1分，共20分）1.小學語文是一種 _和 _的基礎工具。2.我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是 _、百家姓和_。3._從 小 學 語文教學的實際出發， 以辯證唯物主義為指導應該具有 _ 的觀點、自覺能動性的觀點和 _ 的觀點

38、。4._現行教學大綱把小學階段的識字13量規定為 _字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學生 _ 的需要。5._識字能力由幾個要素組成， 它既包括掌握漢字的 _、識字工具和 _也包括一些智力和非智力因素。6._ 聽說讀寫宜并重，從教學的角度理解， 是指教學中要遵循語言發展的規律， 不僅要抓 _，而且要抓。7._小學語文評估具有鑒定、激勵和的功能。8._學習質量評估包括和兩種方式。9._小學語文教師的語文教學能力包括、設計教學的能力、課堂應變能力和_ 。10._繼續教育具有 _ 、連續性、針對性、 層次性和訓用一致性的特點八、 。二、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確 答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共8分）1.作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是（）A.各地依據 佃78年教學大綱編寫的實驗教材B.1978年全日制十年制學校小學課本語文C.九年義務教育小學語文教科書D.1963年全日制十 二年制學校小學課本語文2.在教學燕字時，要讓學生注意到上面是廿，而不是艸，這是（） A.針對學生知覺不精細的特點