1、設統一答案，內容要有對青春的理解，用上一種修辭手法，不少于30 字。浸潤在校園里的是語文的馨香，充盈在廣告里的是語文的智慧。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。24 杜牧是 （朝代）代詩人,與 并稱“小李杜”?！敬鸢浮刻?李商隱【解析】 本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。 回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答即可。本題考查對“ 小李杜 ” 的了解，即：杜牧和李商隱。25 布封贊美馬，不僅贊其自然美、靈性美， 而且還要贊其“ 人格 ” 之美，歷史上對于馬，

2、人們或是描摹，或是臆想，或是刻畫，或是塑造，或是禮贊，將馬的形象存入了文學的寶庫。那些馬都與人緊密聯系在一起，引起人們的喜愛，但是它們往往局限于某一感情、某一氛圍、某一性格或某一人物精神。今天，我們走進 “ 馬的世界 ” ，對馬文化知識進行探究。（ 1 ）歷史上與馬有關的歷史人物和歷史故事很多，你能寫出兩個嗎？（ 2 ）語文老師指定你負責“ 馬文化知識探究” 。想一想，你準備通過什么方法探究哪些“ 馬文化知識” ？（ 3 ） 布封說 “ 它 （馬） 的教育以喪失自由開始，以接受束縛告終” 。 雖然，馬是人類的朋友，而人卻不是馬的朋友。尤其在現代社會的現實生活中，馬起的作用越來越小，你認為， 它

3、的命運會怎樣？人們又應該怎樣與馬和諧相處呢？談 談你的看法。（ 1 ）與馬有關的歷史人物：郭隗、孫臏、伯樂。與馬有關的歷史故事：千金買骨孫臏賽馬。（ 2）上網搜集與馬有關的資料，班級召開馬資料交流會， 與了解馬的人談馬等方法。探究這些“ 馬文化知識” ： 含馬的詞語或成語或詩歌、 歷史上著名的馬故事、著名的馬畫家、人對馬的認識與評價等。（ 3） 示例：我認為，馬的作用越來越小，它可能只起到當寵物的作用、景區點綴作用、賽馬作用等， 它在人類世界越來越沒有地位，最終可能被淘汰為食物。人類要與自然和諧相處，要善待萬物。馬是人類的朋友，為人類的發展出過力，更應該得到善待?，F在不需要馬了，應該讓馬回歸大

4、自然，給它自由?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻浚?1 ） 考查文化文學常識積累。與馬有關的歷史人物還有田忌、項羽、 呂布、關羽等，與馬有關的歷史故事還有：九方皋相馬、老馬識途、指鹿為馬、千里走單騎等。（ 2） 考查探究方案的設計。探究方案要確實主題、行動目標、行動方法等。方案的主題即“ 馬文化知識探究” ，目標是了解馬（文化），行動方法有：充分利用網絡，搜集馬資料（包括含馬的成語、俗語，與馬有關的歷史名人與故事，含馬或與馬有關的藝術作品，馬與人類相依相伴的歷史，馬本身的生物知識等）；對馬資料進行整理，召開主題班會；大家一起來畫馬；有條件的，還可以去馴馬場實地騎馬；聽賽馬騎手講自己與馬的故事等。（ 3

5、）考查發表意見能力。針對某種情況發表意見，要結合生活經驗進行解答，如果有建議一定要有可行性，有針對性。在歷史上，馬作為代步代力工具，在戰場與農村都發揮過巨大的作用，現在， 交通工具農具的發展，已經使它作為代步代力工具的作用越來越小，基本只剩下作景觀作寵物提供人類食物功能。馬通人性，馬性善良又具有自保能力，從善待馬的角度來說，放歸自然，是人與動物和諧相處的美好結果之一。三、名著閱讀閱讀下面名著選段，完成各題。那條章魚的八根觸角被斬斷了七根，只剩那根把不幸的艇員像握住一支筆似的緊緊纏住的觸角，在空中甩來甩去。就在尼摩船長和大副向這唯一的一根觸角撲上去時，那怪物突然間從它腹部的一個液囊中噴出一股墨黑

6、墨黑的液體來。頓時，我們就什么也看不見了。等這團黑云散去時，那章魚已無影無蹤了，我的那位不幸的同胞也隨它一起消失了!我們對這些可惡的章魚恨得咬牙切齒，大家已經到了忍無可忍的地步了。就在那十幾條爬上諾第留斯號平臺和兩側的章魚中間揮斧亂砍，被砍斷的那些肉段，在平臺上已經流成血和墨液的河中，像蛇似的蠕動著，仿佛這些黏糊糊的觸角也像九頭蛇似的又活了過來。尼德蘭用捕鯨叉專門對付章魚那藍眼睛，每發必中，然后將其眼珠挖出?？墒俏覀兊倪@位英勇無畏的同伴還是因為躲閃不及，突然被一只章魚的觸角甩到，被打翻在地。我是又急又怕，心都提到嗓子眼了 ！那條章魚已經沖著尼德蘭張開大嘴，被打翻在地上的加拿大人眼看就要被章魚咬

7、成兩段。我立即撲了過去，但尼摩船長已先我一步趕到，只見他大斧一揮，斧頭便砍進了章魚嘴里去了。加拿大人死里逃生，立即跳起來，用捕鯨叉叉進章魚體內，直捅它的三顆心臟。“ 這算是我對你救命之恩的報答了!” 尼摩船長對加拿大人說道。尼德向他鞠了一躬，但沒有說話。26聯系原著，尼摩船長所說的救命之恩指的是哪件事?27結合選段，分析尼摩船長的人物形象。28請結合原著內容，簡要分析這部小說的兩點藝術特色。【答案】26尼摩船長為了救印度采珠人而與鯊魚搏斗時差點死于鯊魚口下，是尼德蘭及時殺死了鯊魚，救了他。27.尼摩船長在尼德蘭危在旦夕之時奮不顧身上前砍殺了章魚，拯救了 尼德蘭，這看出他的英勇無畏以及知恩圖報的

8、性格特點。28這部小說的藝術特色: 構思巧妙，情節驚險。例如原著中，我們大戰鯊角、 章魚的情節很驚險；原著中受到土著人的圍攻，尼摩船長用電擊退了他們顯得很巧妙。 科學與幻想巧妙結合。原著中的 “ 海底漫步 ” 情節是幻想出來的，但是對海底生物的介紹又讓我們了解了很多科學知識。 場面描繪與細節刻畫交替出現。 既有波瀾壯闊的場面描繪，又有對人物細致入微的細節刻畫。例如大戰章魚選段中，既有激烈的場面描寫，也用精準的動作描寫表現了尼摩船長與尼德蘭的英勇氣慨。人物具有社會正義感和崇高的人道主義精神。 例如尼摩船長， 他不僅是獻身科學的探索者，同時也是英明頑強、反對一切壓迫和殖民主義的戰士?！窘馕觥?6

9、本題考查學生對名著故事情節的了解和概括能力。完成此題要結合小說的前文情節。他們去采集珍珠的時候，尼摩船長為了救印度采珠人而與鯊魚搏斗，快被鯊魚咬到的時候，尼德蘭用魚叉射中了鯊魚，救了尼摩船長。所以此 時尼摩船長救了尼德蘭，才說“這算是我對你救命之恩的報答了 "。據此情節 概括作答即可。27 此題考查學生對名著中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容。概括人物性格要從言行入手，可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。選文中對尼摩船長的描寫主要是勇救尼德蘭的情節，從“尼摩船長已先我一步趕到，只見他大斧一揮， 斧頭便砍進了章魚嘴里

10、去了” 的描寫中可以看出，尼摩船長是一個英勇無畏的人；從 “ 這算是我對你救命之恩的報答了” 一句可以看出，尼摩船長是一個知恩圖報的人。28 本題考查學生對小說藝術特色的分析。小說的藝術特色主要體現在構思、寫法、人物塑造等方面。結合海底兩萬里整部作品來分析，小說構思奇妙， 情節設置古怪離奇，生動形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界。小說還將科學與幻想巧妙結合，在科學的基礎上進行既大膽又合理的想象，讓讀者了解海底世界的同時了解了更多的科學知識。小說還塑造了許多具有社會正義感和崇高的人道主義精神的人物，如尼摩船長，是一個具有正義感和反抗精神的戰士，他英勇頑強、不畏艱險、鎮定沉著，外表冷漠但內心情感豐富，追求自由；再如阿龍納斯，是一個正直仁慈、學識豐富、熱愛科學考察、有獻身精神的科學家。結合整部作品分析作答即可。29 名著導讀(1)海底兩萬里是法國著名科幻和探險小說家儒勒鞏爾納所著，因