1、海底世界說課稿各位領導、各位同仁，在這里，我想和大家共同探討海底世界一課的說課設計：一、說教材海底世界是小學九年義務教材第六冊第六單元里第二篇講讀課文。本文知識淺顯，語言流暢、自然。作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異， 物產豐富”的海底世界， 我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對自然、對生命的熱愛。二、說教學目標根據文章在教材中的地位，我認為這節課應完成以下四個目標：1、探究課文第26自然段，通過感受作者生動形象的語言，了 解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。2、通過多樣化的表達，培養學生的語言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。3、有感情地朗讀課文。4、激發學生熱

2、愛自然，探索自然的興趣。三、說設計理念本節課的設計主要體現以下三個理念：1 、過程開放，體現探究性探究性的閱讀教學，倡導的是學生學習過程的開放。因為它突破了傳統的限制，立足于學生的全面發展，為學生創設探究的背景，激發學生探究的興趣，積極培養學生的學習能力和創新精神。開放的過程可以從情境的創設、角色的轉換、資源的拓展三個方面表現出來。2、內涵挖掘，注重人文性語文教學應該順應素質教育的要求，必須在教學中尊重學生的本性，弘揚學生個性，激發學生積極、樂觀的探索精神，使有限的生命具有無限的生命力。我在挖掘教材的內涵時，注重了人文性，關于這一點在課堂交流和課堂作業中能體現出來。3、感悟運用，突出個性化課程

3、標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。教師要尊重學生獨特的感受和理解。四、說設計思路根據課文的特點和學生的個性發展需求以及設計理念，我本節課教學思路是這樣的：（教師的活動主要是一個 “創設” ， 三個 “引導” ： ）教師活動學生活動創設情境觀察，交流對話引導探究自主探究，合作交流引導表達讀? 說 ? 寫 ?評引導拓展搜集、處理信息五、說教學過程這節課的教學過程我是這樣設計的：（一）創設情境，激發興趣（我計劃

4、用兩種方法來創設情境，激發興趣）1、播放錄像，配樂朗讀2、出示問題，引發探究（設計的問題是）你知道大海深處是什么樣的嗎？（設計意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產生身 臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發了學生學習課文、 積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環境中， 對具體情境的 體驗、領悟更深，認知和情感發展更協調。）（二）自主合作，探究特點 （這一環節我設計了四個步驟）1、自由讀課文第26自然段，填寫表格。主 要特征從哪些地方可以看出來？2、小組交流，師巡回指導。3、展示探究成果。（出示幾份中等學生的填寫表格）4、體味句子。（根據學生的回答隨機出示句子）（設計意圖：是

5、為學生提供一個開闊的、活躍的探究平臺。以問 題引導探究，讓學生在比較分析、合理想象、自由質疑的過程中探究、 解決問題，激起學生強烈的探究欲望。）（三）、引導表達1、配樂有感情地朗讀。2、展開想象，練習說話、寫話。（在這里我安排了三個訓練）（1）海底世界景色奇異，物產豐富表現在哪些地方？你能用“有 的有的還有的”或“有有還有”來說一說嗎？（2）仿寫一段話:海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發揮你的想像，請你寫一寫。（ 3）學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？（設計意圖：想通過開展讀、

6、說、寫、評等活動，讓學生充分表達自己從課文中體驗到的情感。教師的作用是給創造活動的時空、提供選擇的權利和展示的舞臺。）（四）、疏理學法：（主要是想引導學生歸納出理解課文內容的常見方法）（ 1）思問題。（ 2）畫重點句。（ 3）找重點詞語。（ 4）說自己對內容的理解、感受。（設計意圖：希望通過學法的疏理讓學生掌握學習語文的基本方法，培養獨立閱讀的能力，養成不動筆墨不讀書的閱讀習慣。）（五）、拓展整合（為了延伸、整合學生的情感體驗，我布置了這樣一道訓練題）關于海底的奇異景色，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關的資料，請你來寫一寫海底世界。（設計意圖：是想通過這個訓練使學生的情感體驗得到延伸、整合， 為學生打開更多現實世界的窗戶，拓寬學生施展各自才能的天地。 學生通過課外閱讀、社會調查、民間采風，會對社會、對人生進行深入的體驗和感悟。）六、說板書設計（根據課文的重點，我是這樣設計板書的 ？?？）？?？?？?？?？?海底世界景色奇異物產豐富黑中有亮（黑暗一光點）動物？各有各的植物？多彩多樣靜中有聲（寧靜一私語）？礦物？豐富（這個板書既體現了海底世界景色奇異、物產豐富的特點，又能看出這些特點具體表現在哪些方面）（設計意圖：抓住學生