1、四年級語文下冊教學計劃四（2）班：陳 路一、指導思想以科學發展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造 “優質均衡和諧教育”而努力。二、學情分析四（2）班共有學生26人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強

2、硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。三、教材分析（一）基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接

3、起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。（二）教材特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：1加強整合，圍繞專題組織教材（1）導語導學，整合單元內容。（2）精讀與略讀課文的聯系和整合。（3）單元學習活動的貫通和整合。2安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提

4、出的目標3加強導學功能，引導學生主動、積極地學習4豐富課本內容，拓寬學習資源四、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：1認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6養成讀書看

5、報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。五、教學措施1強化學習習慣的養成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：（1）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。（2）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。（3）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也

6、愿意寫作。（4）繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。2營造自主學習的情境3促進學習方式的改變語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學

7、會學習。4有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。5開展輔優補差活動教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進

8、生良好行為習慣。六、教學進度周 次 教 學 內 容12 古詩詞三首、桂林山水、記金華的雙龍洞、七月的天山、語文園地一34 中彩那天萬年牢尊嚴將心比心、語文園地二56 黃河是怎樣變化的、蝙蝠和雷達大自然的啟示 、語文園地三78 夜鶯的歌聲 小英雄雨來一個中國孩子的呼喚 和我們享受春天語文園地四910 觸摸春天 永生的眼睛 生命生命花的勇氣語文園地五1112 鄉下人家 牧場之國 古詩詞三首麥哨 語文園地六131

9、4 兩個鐵球同時著地全神貫注父親的菜園魚游到了紙上 語文園地七1516 寓言兩則 文成公主進西藏 漁夫的故事普羅米修斯 語文園地八1718 復習 ，迎接期末考試 2015年3月四年級教案：1 古詩詞三首學習目標（一）知識與技能：學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。（二）過程與方法：能結合插圖，用自己的話說出詩句的意思。（三）情感態度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。重點難點品位詩句，指導朗誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的

10、情趣。教學時間：3課時第一課時一、整體誦讀古詩三首、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。、借助詩文注釋，說說你知道了什么？敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩情、學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”：、畫一畫這兩句。、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。、品析：并不是同學們畫錯了，而是作者所要表現的是動態的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。過渡：眾鳥飛

11、走了，孤云離去了，現在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是“獨”坐敬亭山。2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”：、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來非常？（板書：獨）、引導學生反復誦讀，讀出孤獨的味道：過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。三、學習“相看兩不厭，只有敬亭山”：、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？、理解“看不厭”： 看敬亭山為什么看不滿足？景美李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎？、品析：李白把敬亭山當作了神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么

12、呢？敬亭山也把李白當作了神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。聯系夜宿山寺和望廬山瀑布更深地體會超凡脫俗、寄情山水。四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山。”感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？品析：那獨坐敬亭山中的“獨”是不是作者用詞不當啊？以“不獨”寫“獨”又是作者獨具匠心之處。引導學生反復誦讀，帶著高興的心情讀。五、表情朗讀，升華詩意、古詩是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出。獨坐敬亭山看似寫景，實在抒發作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。、背誦全詩。、默寫全詩。六、回顧總結，受之

13、以漁。以前，我們通過老師的講解，同學們的討論，或者是畫詩、表演來學習古詩，今天，我們又是怎樣學詩的呢？學生自己總結：曉詩題知詩人明詩意悟詩情，還有畫一畫的方法。 【板書設計】 獨坐敬亭山（表面） 獨（內心） 不獨     第二課時一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！ 二、精讀會意（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”（1）理解“湖光秋月兩相和”。相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。（2）理解“潭面無風鏡未磨”潭