1、精選優質文檔-傾情為你奉上寫秋天作文教案 秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，我們應該引導同學們畫一畫，寫一寫的。教學旅程第一站題目探究與備課思考習作內容解讀首先讓我們一起來看看本次習作的內容。秋天里，我們和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉，和小伙伴去方風箏、捉蛐蛐讓我們交流一下在金秋時節做的事情，以及從中感受到的快樂。講的時候要有感情，使聽的人受到感染。選一幅或畫一幅秋天的畫，先跟同學說一說圖畫的內容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞語。寫好后，讀給同

2、桌聽，根據他的意見認真改一改。再把習作和圖畫一起貼在教室里。本次習作指導的教學目標是什么呢？1寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內容；2寫的時候要用上平時積累的詞句；3寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改。4展示和欣賞。習作備課準備1.關于習作知識點的了解：看圖的方法描寫秋天的方法寫出秋天的快樂2.關于口語交際課：這次口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時候，要把自己的

3、快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。這次口語交際的導人的方式很多，可以從風箏這篇課文導入；也可以用抒情的語言導入；或者從有關的童年趣事導入，與此同時，提示本次口語交際的要求。3.關于習作素材的搜集：這次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。引導學生搜集相關的作文，閱讀后學習別人的寫法。備課策略思考本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？武老師：教學指導策略預設如下：這次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可

4、以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。習作的題目秋天的圖畫，屬于看圖作文。新課標指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。低年級習作不受文本束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達：映日荷花別樣紅，增強他們習作的自信心。教師要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情和愿望，多用肯定和激勵的方法，激起他們習作的積極性，并組織展示和交流，讓他們品嘗習作成功的快樂。培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。教學旅程第二站指導預設兼方法點撥本次習作指導，我們應該安排哪些教學環節呢？我們可以設計以下教學思路【僅供參考】一、前作文：未成曲調先有情1話

5、題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風、走進秋天，欣賞秋天的美景：我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節的景色的？（1）才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）（2）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）（3）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）（4）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。（秋）你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎？比一比，看誰說的多，說的好。2成與點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈讀一讀下面的關于秋天的成語，說一說你最喜歡哪一個。春花秋月 春華秋實 春蘭秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋風過耳 秋風落葉 秋風掃落葉 秋風團扇 秋高馬肥 秋高氣和 秋高氣爽葉落知秋一日不見，如隔三秋

6、一日三秋 一葉報秋 一葉知秋 一字千秋 盈盈秋水一葉落知天下秋3激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情（1）秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。感受秋天。讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。（師幻燈片展示）圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。（2）同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，

7、讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句） 再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價，小學生作文寫秋天作文教案師：他觀察的多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發言。在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）二、

8、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新1感悟秋天創設情境，引發真情（1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？（學生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。）（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定

9、是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。）（4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧?。ㄔO計意圖：教師的任務不是硬性要學生怎么寫，而是引導、啟發，讓學生在選材、構思的過程中產生不同的感受，自由抒發。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環境中感知，豐富積累，為下一步“說”好秋天埋下伏筆。）2說秋天拓展思路，展開話題（

10、1）小組交流。師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）（2）集體交流。（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板

11、書：景、人）（3）教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）（3）教師小結。（設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態。本部分的教學設計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫”秋天奠定基礎。）3議秋天導入新課、欣賞圖畫（1）同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在

12、我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）（設計意圖：學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和欲望）（2）、觀察圖畫，了解圖意（出示課件、創設情境）現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？（果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）（設計意圖：學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化）（3）、 議一議：我們如何描述這一幅

13、美麗的圖畫。（引導學生從天氣、果樹、人物活動等方面來寫。）（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人讀一讀下面的段落，想一想說一說，哪些句子寫的好。秋天到啦！天氣變涼爽了，樹葉凋落了，楓葉變紅了，像一片火海。農民伯伯的稻子也成熟了?？?，果園里瓜果飄香，豐收的景象隨處可見。蘋果、梨等水果都豐收了，一個個蘋果像一顆顆紅寶石，一個個梨像一個個小葫蘆。那邊還有幾個農民伯伯正忙著采果子，這邊還有幾個農民伯伯在給果樹澆水。我不敢相信，眼前這幅美麗的圖畫竟是勤勞的農民伯伯辛辛苦苦畫成的。讀一讀下面的段落，說一說，你最喜歡哪些詞語或句子。秋天，大雁一排排的飛上了藍天，它們排在一起，形成了一個大大的人字。大樹抖動

14、著手臂，葉子就紛紛落下。地上的小草都被黃色的葉子蓋上了，就象給大地鋪上了金色的地毯。讀一讀下面的段落，說一說，你最喜歡哪些句子。秋天真的好美??！我愛秋天。秋天來啦，秋天來啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩繽紛的圖畫。田野就是一幅金色的畫。遠遠望去，拿稻子真像一片金色的海洋。楓林是一幅紅色的畫。那紅通通的楓葉好像喝醉了酒，紅得像一團團火焰。菊花是一幅??！秋天的畫是五彩繽紛的。說也說不盡。讀一讀下面的段落，說一說，你最喜歡哪些句子。秋天是一幅美麗的畫。果園里碩果累累，枝頭上結滿了新鮮的果子，真讓人饞得直流口水。柿子樹上的柿子你擠我碰，爭著讓人們去摘呢！掛在枝頭的蘋果寶寶也在玩耍。把臉弄的通紅通紅像一盞盞小燈籠。蛐蛐和蟈蟈在枝葉上開了一個音樂會。他們還邀請了放屁蟲、螞蟻和別的小蟲子、招引了許多小動物，比如：金龜子、螢火蟲、喜鵲等別的小動物。從傍晚到晚上凌晨，他們還是歇不下來，時間過得真快，轉眼間又到了新的一天。設計意圖：引導學生讀中學寫，一方面可以快速地活化語言的積累，另一方面可以快速學習一些修辭手法，把語言描述的更生動更有趣。（三）快速行文，一氣呵