1、一、研究背景二十一世紀隨著信息技術的發展和網絡時代的形成，更加構成了知識的無限豐富和急遽增長，原有的以傳授知識為主的基礎教育課程的功能和綜結性評價體制受到極大的挑戰，為此，我國在全國范圍內掀起了新一輪的課程改革。新課改強調改變課程過于注重知識傳授傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生獲得基本知識、基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，為學生的終生發展奠定基礎，因此對學生的評價不僅要關注學生的學業成績， 更重要的是要注重發展和發現學生的多方面潛能，使評價不再是為了選拔和甄別，而是如何發揮評價的激勵作用， 關注學生成長與進步情況， 關注學生掌握知識技能的過程與方法以及與之相伴隨

2、的情感、態度價值觀的形成，促進學生的全面發展。二、遵循原則“特色卡”是在新課改理念下設計的，符合學生實際，立足過程，促進發展，改變以學生學習成績作為評價學生唯一標準的傳統觀念和做法， 讓學生把學習變成主體性、 主動性和獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，在使用中遵循了以下幾個原則：1、發展性原則評價的目的在于促進發展，教學過程中教師要關注每一位學生的健康成長，注重每一個學生的個性特點，并通過“特色卡”給予關照和偏愛，倡導“多一把尺子，多一批好學生”，使每一個學生都學有所得，得有所長， 無論哪些方面作出成績都可得到肯定，突出評價的激勵與調控功能，激發學生內在的發展動力，使其不斷進步。2、全面

3、性原則新課改的課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度制定的。“特色卡” 也正是為了實現這三維目標而設計的：從體現能力的優秀作品卡，到注重過程的精彩發言卡、 創新思路卡以及培養正確情感態度、評價觀的文明禮貌卡和積極合作卡，基本涵蓋了課程目標， 突出了課程評價的主體性、 綜合性和形成性， 并貫穿于學生學習生活的方方面面，充分體現了評價內容的全面性。3、平等性原則首先，“特色卡”中的十二項內容占分比重都一致，從客觀上肯定了學生的全面發展，其次“特色卡”關注每一位學生的發展，設計內容寬而廣，承認學生差異、尊重學生差異、善待學生差異。 “特色卡”面前人人平等，從而鼓勵學生增強自信

4、心，培養主動參與、積極探究的意識，促進其全面發展。4、可操作性原則評價的時效性非常強， 評價越及時， 激勵作用就越大， 這樣就要求評價的操作必須簡單易行。課堂上學生妙語連珠的發言、靈感智慧的閃光、作業的認真、學習的進步，亦或課外文明禮貌的表現、 熱愛集體的努力， 只要教師稍加注意， 在這紅色的榮譽卡背面簽上字就可以發給這些表現優秀的學生了。學生整理好放入自己的成長袋，每月一統計，每學期一評比，非常便于操作。三、具體實施在認真學習新課改評價理論的基礎上。注重評價內容的多元化，評價過程動態化，評價主體互動化的新理念， 設計和使用了以上十二種特色卡， 對學生進行過程性評價： 優秀作品卡、優秀作業卡、

5、比賽優勝卡、遵守紀律卡、創新思路卡、精彩發言卡、熱愛集體卡、文明禮貌卡、學習進步卡、積極發言卡、工作認真卡、積極合作卡。這些卡的設計使用充分注重了學生個體差異，關注了學生的全面發展。1、課堂上教師可根據學生的表現發放相關的特色卡。如：學生思路獨辟蹊徑，有與眾不同的新思路，就發給學生“創新思路卡” ；對某一問題學生有自己獨到見解的精彩發言，教師就給學生發“精彩發言卡” ；學生積極踴躍發言，盡管有時不十分準確，也要發給他“積極發言卡”，以此激勵；課堂上有競賽活動，鼓勵優勝者，發給“比賽優勝卡”；在學習過程中，對于完成作業認真的同學，每次老師評出最好的發給“優秀作業卡”；認真評選課外要求完成的作品，

6、有新意的發給“優秀作品卡”。2、每周班會，師生共同評選出一周中學習進步的同學，教師發給“學習進步卡”；在每次勞動或者學校組織的活動中，表現突出，勞動積極認真的發給“熱愛集體卡”；每周評選出最遵守紀律和文明禮貌的同學發給“遵守紀律卡”和“文明禮貌卡” ；將“工作認真卡”發放給集體評選出來的班干部、課代表和小組長，將“積極合作卡”發給本周內表現最優秀的小組成員。3、“特色卡”每個教師課堂上都使用，“特色卡”的背面必須有教師簽名，學生姓名和日期。在每次班會課總結后以小組統計各組學生得到的卡數， 然后月末小結一次， 在學生自評的基礎上， 小組組員互評，體現評價主動互動化， 達到共同進步的目的。最后班主

7、任及課任對每個學生也作出評價。4、期末在月末小結基礎上，根據“特色卡”總數以班評出等級，對達優的學生，學校授予“希望之星”榮譽稱號。此外，在十二個項目中，單項卡數最多的以“XXX 之最”命名，予以表彰獎勵， 并將評價結果以評語形式記入學生檔案，反饋給家長， 以便家長全面了解學生在校情況，促進學生全面健康成長。四、預期效果“特色卡”在學生學習過程中的評價，雖然存在著許多問題與不足，但“瑕不掩瑜”它的積極作用還應該是肯定的。 它活躍了課堂氣氛， 激活了學生思維， 加強了小組間的交流合作，培養了學生的能力，促進了學生的全面發展。相信，長期堅持“特色卡”評估可以達到如下效果：v1、學生將逐漸形成主動參與、勇于探究、勤于動手、善于合作的良好習慣。2、學生的情感態度、價值觀和非智力因素都得到提升與發展。3、教師在教學活動上，從真正意義上做到了因材施教，更加關注學生個體差異，關注學生健全人格的培養。4、學校不再是學生討厭的“苦讀書、讀苦書、讀書苦”的場所，變成了面向全體