1、 學生做課文中的學生做課文中的實驗，如果實驗成功實驗，如果實驗成功了，請總結為什么會了，請總結為什么會成功；如果實驗不成成功；如果實驗不成功，思考：實驗為什功，思考：實驗為什么沒有成功？么沒有成功？讀了課題，你想知道什么讀了課題，你想知道什么? ?1、教育家做了一個怎樣的實驗？、教育家做了一個怎樣的實驗？2、這個實驗成功的原因是什么？、這個實驗成功的原因是什么？3、從這個實驗中，你想到些什么？、從這個實驗中，你想到些什么？ 初讀課文，讀準字音，初讀課文，讀準字音，思考：思考：教育家做了一個怎樣教育家做了一個怎樣的實驗？的實驗？ 教育家到一所小學教育家到一所小學進行了一次進行了一次“逃生逃生”的

2、的心理測試實驗。心理測試實驗。 說說實驗的具體過程。（從說說實驗的具體過程。（從實驗用品、程序和要求三方面來實驗用品、程序和要求三方面來說。說。 ） 實驗用品：一個瓶子、三實驗用品：一個瓶子、三個系著繩子的小鉛錘。個系著繩子的小鉛錘。 實驗程序：瓶子代表沒有水實驗程序：瓶子代表沒有水的井，鉛錘代表三個學生，實驗的井，鉛錘代表三個學生，實驗開始時教育家向開始時教育家向“井井”里灌水。里灌水。 實驗要求：井口很窄，實驗要求：井口很窄，一次只能上來一個人。一次只能上來一個人。 小組合作研讀課文第小組合作研讀課文第4 41010自然段，討論：實自然段，討論：實驗是怎樣進行的？驗是怎樣進行的？實驗成實驗

3、成功的原因是什么？功的原因是什么？老師引讀：老師引讀： 教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向井井里灌水，里灌水，他一邊灌，一邊喊：他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！危險！快上來！一一二二” 一個小女孩低聲對兩個同伴說：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二。我最后。快！你第一，你第二。我最后。” “三三”字剛出口，三個學生就順利字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。地把小鉛錘一個一個提了出來。從這里你體會到什么？從這里你體會到什么？速度快速度快 果斷果斷 有組織有組織 女孩不假思索地女孩不假思索地說：說：“有了危險，應有了危險，應該讓別人先出去。該讓別人先出去。 ” 讀了這

4、句話你知道了讀了這句話你知道了什么？想說些什么？什么？想說些什么？說說說說“不假思索不假思索”的意思。的意思。 不假思索：用不著想。不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。形容說話做事迅速。 用自己的話說說實驗用自己的話說說實驗成功的原因是什么？成功的原因是什么？團結團結 合作合作組織組織 協調協調 這位教育家激動地抱起小女孩，這位教育家激動地抱起小女孩，好久才放下。他對校長說：好久才放下。他對校長說：“這個實這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終一個也拉不出來。今天，

5、我的實驗終于獲得了成功。于獲得了成功。 這位教育家為什么這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久激動地抱起女孩，好久才放下才放下? ? 1、這個實驗做過許多次，每次、這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成獲得了成功。功。2、為小女孩心里有他人的、為小女孩心里有他人的優秀品德而激動。優秀品德而激動。失敗了！失敗了！ 分小組練習對話，再次分小組練習對話，再次感悟實驗成功的原因。感悟實驗成功的原因。從這個實驗中，你想到些什么從這個實驗中，你想到些什么? ? 在日常生活中，不要總以在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。心里自我為中心，自私自利。心里要多想著別人。在與他人相處要多想著別人。在與他人相處的過程中要團結合作、協調互的過程中要團結合作、協調互助。助。 聯系自己的親身經歷聯系自己的親身經歷或所見所聞，談一談你的或所見所聞，談一談你的感受。