1、云南的歌會導學案 學習目標：1、掌握本文的詞語。2.感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。課前預習： 家長簽字： 組長檢查：作者簡介沈從文(19021988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，大公報文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集邊城、散文集湘行散記、論著中國古代服飾研究。背景資料：云南是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發生產斗爭中的勞動熱情，以歌唱表示

2、對死者的哀悼、對婚配的祝福，以歌唱抒發豐收的喜悅和節日的歡樂總之，云南的民歌可以說是人民生命的組成部分，滲透到人民生活的各方面面。1  給下列加點字注音。 迤( )西     譬( )喻      糯( )米     蹲( )踞 忌諱 )   酬( )和    鐵箍( )     熹( )微 2  解釋下列詞語。 引經據典： 

3、譬喻： 忌諱：  扶搖而上： 別開生面：  酬和：悠游自在：   若無其事： 熹微：   淳樸： 課堂自學：1  本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪幾個場合中唱歌的情景？ 2、每個場面各有什么特點？ 合作研討：誦讀13段思考下列問題課文第一段主要寫了什么？ 第二段的中心內容是什么？ 展示交流：（以小組為單位展示學習結果）拓展延伸：聽民歌(1)聽過民歌。(2)陜北信天游、隴東花兒、江南田歌、閩北山歌。(3)從小聽的是閩北山歌。曲調很簡單，旋律似乎只有一句。這一句翻來覆去地唱，翻來覆去地唱

4、。只在每句的結尾略加不同的裝飾音，以與下一句相區別。那時，常有一個老翁，走在彎彎的崎嶇長路上，他一邊趕著牛，一邊豁開嗓子扯出一首首山歌。沒有應和，沒有對答。老人的嗓子孤獨、蒼老、悲涼。有時他根本發不出音。老人走在牛群的背后，唱得再也唱不下去了，就沉默。老人是終日與牛群為伴的牛倌。那時我聽不懂老人唱的山歌，因為隔得太遠，老人又豁了牙，吐字不清。但我至今閉上眼睛，還能清晰地浮現出一條長路上的一群牛，一個老翁，一首首托音很長的山歌。(4)后來參加山場勞動，穿蓑衣、掛柴刀、扛長鋤去山上，開始近距離地聽到男女對唱的山歌。男的女的兩撥人，往往分得很開，往往是隔著一條山岙，這邊望得見那邊的人，那邊望得見這邊

5、的人。第一個音是這樣發出的，有人覺得要唱了，就停下手中的活兒，把箬笠往腦后掀了掀，吸一口氣，然后揚脖仰頭。“哎-”，這個“哎”字由低往高，高到一定音階，然后平滑著延伸，“哎-”然后波動，上挑，收尾。接下的句子是妹呀-”什么什么的。這是典型的中青年唱的山歌，底氣十足、穿透力強，同時也是粗野的、質樸的。山中的人并不指望什么愛情，但是他們唱的卻是純粹的愛歌。如果認真地聽他們彼此的對唱，還真唱得情深意長。與老人們的山歌相比，年輕人的山歌歡快、短促，更加明快也充滿向往。年輕人是對著 異性唱，老人則是對著大山與天空唱。(5)時間繼續往后推移，就聽到了樂清的著名山歌對鳥。對鳥的旋律要比閩北的山歌復雜、華麗得

6、多，而且歌詞也來得更加富有情趣。與閩北相比，樂清的山沒有那里的深，沒有那里的高，也沒有那里的大，但人也因此而復雜了許多，山歌也因此而華麗了些，想來并非沒有道理。(6)如今聽民歌，是聽磁帶上、音響中的民歌，流暢，華彩，大白菜扎上紅綢，早已沒有了那種質樸。從歌星那猩紅的嘴唇間和花花綠綠的MTV中唱出，“民歌“已不再是民歌了。1、文中寫了作者幾次聽民歌的經歷？分別聽的什么？ 2、文章是按什么順序寫作者聽民歌的經歷的？文章的結構有何特點？  3、第3段中，作者說“聽不懂老人唱的山歌”，為什么至今閉上眼睛，還能清晰地浮現出老人唱山歌的情景？ 第4段中所描繪的唱山歌

7、的情景與課文中的哪一個場面相似？ 教（學）后記：  學習目標：1、賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言。2、感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。課前預習： 家長簽字： 組長檢查：一、給下列多音字注音1、或見景生情，即物起興。（     ）2唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。（     ）3總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的。（     ）二、本文是一篇極富情趣的散文，作者描寫了在云南的三種不同場合的民歌演

8、唱及其特點：形 式特 點      課堂自學：賞析品讀課文：1、由于云南少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？ 2、“多”字說明什么？能不能去掉？ 3、既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ 4、無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？ 5、這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學們齊讀這個內容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？6、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從那幾個方面進行描寫？  7、你覺得這個少數民族農村婦女具有什么樣的性格特征？ 8、在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，有什么作用呢？  合作研討：1、我們再來看看那些趕馬女孩， 聽聽她們都唱些什么歌？ 2、她們的歌聲充滿一種什么樣的美？3、在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？ 4、那么“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內容的盛會？ 5、從哪里可以看出歌會盛大？ 6、