1、人教新課標(biāo)版初中九上詞五首第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)想本課選錄了五首詞：溫庭筠望江南、范仲淹漁家傲·秋思、蘇軾江城子·密州出獵、李清照武陵春和辛棄疾破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之。課本是按詞作者生活年代的先后排列幾首選詞的順序的。這本身沒(méi)有什么必然合理的邏輯性，如果以詞的風(fēng)格分類，更適合教學(xué)中的整體把握及學(xué)生形成整體認(rèn)知。所以我在教學(xué)本課時(shí)，沒(méi)有按教材給的順序依次學(xué)習(xí)，而是按其詞風(fēng)之豪放與婉約，分成兩個(gè)課時(shí)，一課時(shí)婉約風(fēng)格的望江南和武陵春，另一課時(shí)講教豪放風(fēng)格的漁家傲、江城子和破陣子.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1了解古代詩(shī)詞名家及代表作。2誦讀本文的五篇詩(shī)詞。3理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境

2、和深刻的人生哲理。4學(xué)習(xí)古詩(shī)詞用語(yǔ)的考究和他的韻律美。過(guò)程與方法1介紹詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解作者的寫(xiě)作目的和意義。2通過(guò)展示多媒體課件，讓學(xué)生直觀地感受詩(shī)詞的意境，感悟作者要表達(dá)的思想感情。3讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，想象作品所描述的意境或者用筆把詩(shī)詞中的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，看那位同學(xué)畫(huà)得最接近于詩(shī)詞的本意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1古代詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，從而樹(shù)立一種民族自尊心和民族自信心。2通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析古詩(shī)詞優(yōu)美的意境，感悟其中的哲理，從中受到啟迪，感受作者的豪邁奔放與婉約細(xì)膩

3、，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)一種樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的精神，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩(shī)詞。2學(xué)習(xí)古詩(shī)詞優(yōu)美考究的語(yǔ)言。3體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美和意境美。難點(diǎn)1理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。2把握詩(shī)詞中的一些深刻哲理和人生的真諦。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。投影出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景理解這兩首詞的內(nèi)容2.感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情

4、。3.領(lǐng)會(huì)詞中人物的思想感情4.賞析名句，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法二、婉約派簡(jiǎn)介 我國(guó)古代詞人，大致可分為“婉約詞派”“豪放詞派”兩大派。因明人張延有“少游多婉約，子瞻多豪放”之說(shuō)而得名。婉約派以秦觀、李清照為代表，繼承南唐詞的風(fēng)韻，發(fā)揚(yáng)柳永詞鋪敘、描寫(xiě)的特色，又吸取東坡詞個(gè)性鮮明的長(zhǎng)處。融為一體，形成“詞人之詞”之正宗。在內(nèi)容上堅(jiān)持“詩(shī)莊詞媚”的主張，多以艷情為題材；在形式上則以蘊(yùn)藉雅正見(jiàn)長(zhǎng)，嚴(yán)守音律，講究含蓄，語(yǔ)言精麗而清新，情思曲折而真切。風(fēng)格委婉、綺麗。此派對(duì)詞壇影響很大，在詞的發(fā)展史上占有重要地位。 三、學(xué)習(xí)望江南聽(tīng)讀欣賞，然后自由朗讀，讀出感情1、文學(xué)常識(shí)（1）作者簡(jiǎn)介。溫庭筠(約812866

5、) 本名歧，字飛卿。唐詩(shī)人，詞人，太原人。詩(shī)與李商隱齊名，時(shí)稱“溫李”。詞風(fēng)艷麗華美，有花間集。他精通音樂(lè)，文思敏捷，傳說(shuō)他作詩(shī)，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時(shí)行無(wú)檢束，生活放蕩，長(zhǎng)期出入歌樓妓館，不為統(tǒng)治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩(shī)人中第一個(gè)大量寫(xiě)詞的人。他以自己的創(chuàng)作實(shí)踐奠定了詞這種文學(xué)樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫(xiě)閨情”，較少政治內(nèi)容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。 （2）花間派。五代西蜀的一個(gè)詞派。以后蜀趙承祚所編花間集而得名。詞在晚唐。受社會(huì)風(fēng)氣的感染，漸漸背離了題材廣泛、風(fēng)格多樣的特色，走上了剪翠裁紅、調(diào)脂弄粉的歧途，專在女人

6、的容貌、服飾和姿態(tài)上下功夫。晚唐詞人溫庭筠的作品代表著這種創(chuàng)作傾向。在溫庭筠死后半個(gè)世紀(jì)，五代西蜀的趙承祚收集溫庭筠、皇甫松、韋莊、薛昭蘊(yùn)等十八家詞五百首，編成花間。此派尊溫庭筠為鼻祖，以韋莊成就最高，寫(xiě)閨情，寫(xiě)離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時(shí)頗有影響。 2、理解大意。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。文章大意：詞作描寫(xiě)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。3、整體感知這是一首閨怨詞，以淡筆寫(xiě)出思婦不見(jiàn)歸舟的惆悵之情，寥寥二十七個(gè)字，卻寫(xiě)得情韻兼

7、勝，音律和諧，形象鮮明生動(dòng)，因而傳誦人口，歷久不衰。4、內(nèi)容賞析（1）教師提問(wèn)：“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？ “獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說(shuō)明女子的生活狀態(tài)？ “過(guò)盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？ 從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？ 你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？ （2）學(xué)生討論。（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師總結(jié)指正，必要的時(shí)候，教師要予以講解。（4）答案提示：“女為悅己者容”她精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。“獨(dú)”這個(gè)字寫(xiě)盡了她的孤獨(dú)和期盼。“過(guò)盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫(xiě)出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。從“斜暉”可

8、以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過(guò)，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛(ài)人歸來(lái)。白頻洲可能是她和愛(ài)人分手的地方。小結(jié)開(kāi)頭寫(xiě)思婦早起剛剛梳洗完畢，就獨(dú)自一人倚在望江樓上眺望江面，等待著遠(yuǎn)方的親人歸來(lái)。一個(gè)“獨(dú)”字點(diǎn)出思婦的形單影只，“倚”字寫(xiě)出思婦久久等待的神態(tài)。“過(guò)盡千帆皆不是”表明思婦雖然望穿秋水，但始終沒(méi)有盼到良人歸來(lái)。“過(guò)盡千帆”可見(jiàn)等待時(shí)間之長(zhǎng)，“皆不是”強(qiáng)調(diào)過(guò)往船只雖多，但無(wú)一人是良人歸來(lái)的情景。后兩句是寫(xiě)景，通過(guò)景物描寫(xiě)進(jìn)一步渲染思婦的離愁。“斜暉脈脈水悠悠”一句，通過(guò)寫(xiě)斜陽(yáng)的含情脈脈，水流的悠悠不斷，來(lái)刻劃思婦綿綿不斷的離愁別恨。“斜暉”與“梳洗罷”呼應(yīng)

9、，點(diǎn)出思婦從清晨起床就倚樓等待，一直等到太陽(yáng)偏西了仍不見(jiàn)良人歸舟。“腸斷白蘋(píng)洲”，這就使她更加柔腸寸斷，悲傷至極！5、教師總結(jié)：作者在這首詞中塑造了一位思婦的形象，人物形象鮮明生動(dòng)，心理描寫(xiě)細(xì)致入微，景物描寫(xiě)滲透著情感，情景交融，起了烘托人物，深化主題的作用。詞句語(yǔ)言清新含蓄，耐人尋味。文筆洗練，無(wú)雕琢之痕。本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫(xiě)到斜暉、江水，又寫(xiě)到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。四、學(xué)習(xí)武陵春1、聽(tīng)讀欣賞，然后自由朗讀，讀出感情2.

10、作者簡(jiǎn)介李清照(1084-約1151)，號(hào)易安居士。濟(jì)南(今屬山東)人，宋代著名女詞人。婉約詞派的代表作家。她出生在一個(gè)文學(xué)氣氛濃厚的家庭里，從小便有詩(shī)名，后嫁給趙明誠(chéng)，夫婦共同校勘古書(shū)，唱和詩(shī)詞，生活優(yōu)裕和諧。靖康之難起，她和丈夫避兵江南，趙明誠(chéng)中途病死，她流落在杭州、越州、金華一帶，境遇孤苦，卒年不詳。 2、北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來(lái)到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書(shū)籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠(chéng)病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫(xiě)了這首武陵春詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷

11、、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。 3、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。惱人的風(fēng)雨停歇了，枝頭的花朵落盡了，只有沾花的塵土猶自散發(fā)著微微的香氣，春色終于了結(jié)了!詞人面對(duì)花盡春去之景，心灰意懶，所以雖然日上三竿，仍無(wú)心梳洗打扮。景物依舊，人事俱非，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)，淚在語(yǔ)先。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，也打算去那里泛舟,怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己內(nèi)心沉重的哀愁。4、內(nèi)容解析（1）在望江南中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么？（3）本文是如何抒

12、發(fā)作者感情的？學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見(jiàn)，教師指正。答案提示：（1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對(duì)生活毫無(wú)興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個(gè)典型細(xì)節(jié)來(lái)反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬(wàn)丈愁緒中，三個(gè)詞寫(xiě)出了作者的沉重、無(wú)奈。又緊緊抓住了作者的心。（3）作者通過(guò)景色、典型細(xì)節(jié)來(lái)抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。”使文章的風(fēng)格既含蓄又直樸、率真。上片首句“風(fēng)住塵香花已盡”

13、，交代的是季節(jié)特征，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芬芳，說(shuō)明這時(shí)已到了暮春時(shí)節(jié)。“日晚倦梳頭”是通過(guò)日色已晚而作者仍無(wú)心梳洗打扮來(lái)表達(dá)內(nèi)心的哀傷。下面敘述哀傷的原因和哀傷的程度：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，在春天里花開(kāi)花落年年如此，并沒(méi)有新的變化，而人卻與以前大不一樣了，國(guó)破、家亡、夫死，她對(duì)一切都喪失了興趣。即使有心訴說(shuō)自己的遭遇和心情，也是言未出而淚先流，這比“聲淚俱下”的描寫(xiě)更深入了一層。 下片一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，寫(xiě)道：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，詩(shī)人也曾產(chǎn)生了去那里泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個(gè)消除愁

14、苦的去處。不過(guò)，轉(zhuǎn)而卻又否定了自己的計(jì)劃。“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己內(nèi)心沉重的哀愁。人們總是把愁怨比做連綿不斷的流水，比做斬盡還生的野草，而李清照卻另尋了一個(gè)新思路，說(shuō)：自己的愁重得連船都承載不動(dòng)。她又用“也擬”“只恐”等虛字把自己的思想活動(dòng)層次清楚地表露了出來(lái)，寫(xiě)出了作者試圖排遣愁緒的做法以及內(nèi)心的沉重、無(wú)奈。結(jié)句化虛為實(shí)，語(yǔ)意新奇，是描摹愁思的絕妙好辭。“愁”與“恨”之類，原是一種抽象的情意，看不見(jiàn)，摸不著，為增其可感性，詞人通常采取夸張性的比喻,使其物質(zhì)化。 “愁”與“恨”，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)形象，化為可感的實(shí)體。 （5）拓展：古人寫(xiě)“愁”以春水喻之

15、，如李煜之“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（虞美人）；以春草喻之，如李煜之“離恨恰似春草，更行更遠(yuǎn)還生”（清平樂(lè)）；此皆狀其迢迢不斷，綿綿無(wú)絕。言其深廣者，如秦觀之“飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海”（千秋歲）。（6）教師總結(jié)：武陵春是李清照南渡以后的詞作，真實(shí)反映丁她凄慘的生活處境和憂愁悲痛的思想情感。詞人通過(guò)描摹外部動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)新奇的比喻、新穎的構(gòu)思生動(dòng)地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁。 五、對(duì)比探究：這兩首有什么相同之處？學(xué)生可各抒己見(jiàn)：風(fēng)格婉約；寫(xiě)法借景抒情或直接抒情；感情離愁別敘，凄慘心境。兩首詞都寫(xiě)閨情，都寫(xiě)女子對(duì)丈夫的思念。武陵春除此之外，還包括家國(guó)之恨、故國(guó)之思，情感較為深廣。兩首詞都細(xì)膩生動(dòng)地再現(xiàn)了女主人公的內(nèi)心情感，宛轉(zhuǎn)起伏，富于變化。望江南反映了思婦喜悅、急切、興奮、失望、傷心、哀怨的心理變化。武陵春從愁思滿懷寫(xiě)起，經(jīng)歷片刻的輕松，終于憂愁難遣。兩首詞情景交融，有獨(dú)特的意境美。夕陽(yáng)有情。流水有意，是心靈的撫慰；風(fēng)停花謝塵留香，是傷春，更是傷己。人景情水乳交融。兩首詞都屬于婉約詞。望江南清新明快武陵春直率凄婉。 【教師總結(jié)】：風(fēng)格相近，都比較婉約；寫(xiě)作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。【拓展提高