1、Unit 6 Happy birthday! Part B 教材分析本部分以口語交際為中心內(nèi)容進(jìn)行展開，教師整堂課以歌曲、對話來引出重點句型，以學(xué)生的興趣為主，使學(xué)生有身臨其境的感覺，符合新課標(biāo)的要求。同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、對話、接力游戲等很好地鞏固了對話。第二課時學(xué)習(xí)“six, seven, eight, nine, ten”5個單詞，教師可利用算術(shù)法、圖片展示法及人物頭飾來引出單詞和句子，在鞏固新知識階段，游戲環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，開火車，“Lets do”我說你做，都很好地進(jìn)行了鞏固。第三課時主要要求學(xué)生能運用所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)以及運用所學(xué)知識進(jìn)行歌曲演唱。在練習(xí)教學(xué)中，教師一步一個

2、腳印，全面地進(jìn)行聽、說、唱的練習(xí)指引，有效地指導(dǎo)學(xué)生如何運用所學(xué)知識，學(xué)以致用。第一課時 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1.在實際情景中靈活運用以下句型：This is my brother. Happy birthday! How old are you? Im six years old。2.了解過生日時的常用語，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。.【過程與方法目標(biāo)】能在實際情景中將單詞和句子的學(xué)習(xí)融會貫通，層層遞進(jìn)，深入學(xué)習(xí)，并不斷鞏固，讓學(xué)生在玩中學(xué)。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力與口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。 教學(xué)重難點3.【教學(xué)重點】1.能聽懂并會說句型：“Happ

3、y birthday!”“How old are you?”“Im years old.”2.知道如何對他人的年齡進(jìn)行詢問并作出相應(yīng)的回答。【教學(xué)難點】能在實際情景中準(zhǔn)確，熟練地運用所學(xué)的句型進(jìn)行日常交際。 課前準(zhǔn)備Multimedia, ppt，人物頭飾等 教學(xué)過程Step1: Warm-up（1）學(xué)生開火車運用所學(xué)英文數(shù)字進(jìn)行報數(shù)。（2）教師發(fā)指令，學(xué)生做動作：如：T：Show me five/four/three/two/one.Step 2: Presentation（1）教師先將班上一名學(xué)生請上臺，并說：“Today is Sams birthday.”“Lets sing a so

4、ng to him.”教師可先起頭，然后學(xué)生跟唱。Ss: Happy birthday to you. Happy birthday to you. Happy birthday to you. Happy birthday to Sam.并向?qū)W生解釋Happy birthday 的意思，并齊聲向Sam說：“Happy birthday.”。（2）接著教師問Sam: How old are you?并讓學(xué)生猜How old are you?的漢語意思。引導(dǎo)學(xué)生用“Im years old.”來進(jìn)行問答。同時學(xué)習(xí)數(shù)字six.（3）二人一組，運用句型：“How old are you? Im ye

5、ars old.”來進(jìn)行問答。（4）播放“Lets talk”部分的錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問年齡的用法及其回答：“How old are you?”“Im ”并在過生日的情景中學(xué)說：“Happy birthday.”。（5）教師兩次播放錄音，學(xué)生跟讀并模仿，然后找學(xué)生分角色朗讀對話，并讓學(xué)生戴上人物頭飾，表演對話，并評選出最佳表演小組。Step 3：Consolidation and extension（1）學(xué)生分組接力問答：S1：How old are you?S2:Im years old. How old are you?S3：Im years old. How old are you

6、?（2）完成“Lets play”部分的任務(wù)。學(xué)生同桌合作，一位學(xué)生在白紙上寫出部分英文名和數(shù)字，另一名學(xué)生進(jìn)行詢問：Whats your name? How old are you?回答的學(xué)生隨意翻白紙，按照白紙上的信息進(jìn)行回答。Step 4: Exercise1、 情景交際。2、 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼

7、兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。選出

8、正確的答句。Step 5: Homework熟讀并表演“Lets talk”部分的對話。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。教學(xué)反思宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的