1、.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1.6.10 填未知加數人教課標版要練說，得練看?？磁c說

2、是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。1.6.10 填未知加數|人教課標版教學內容：人教版?義務教育課程標準實驗教科書

3、 數學?一年級上冊第70頁。教學目的：1、知識與技能：理解加法算式中未知數的意義，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數，培養學生數形結合觀察考慮的才能以及逆向考慮的才能。2、過程與方法：通過看一看、數一數、畫一畫等活動，引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數問題的過程中，引導學生體會算法的多樣化。3、情感態度與價值觀：通過從實物圖抽象填未知加數算式，使學生感受到數學與現實世界的親密聯絡，培養熱愛數學的積極態度和情感。教學重點：使學生理解填未知加數的算理，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知加數。教學難點：理解填未知加數的算理。教學過

4、程：一、游戲引入：1、師導入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？如今，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？2、師出示兩張撲克牌的反面：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？生胡亂猜4、5后你有什么根據嗎？3、看來，剛剛大家都是瞎蒙的，如今老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角4、剛剛我們想出這幾種可能，如今我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？5、再猜：假如兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？假如其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？二、探究新知：1、教學圓珠筆

5、圖 師：還想再猜嗎？出示圓珠筆圖，誰能說說你看到了什么？想到了什么？已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了 已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+ =10 哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。 就用來表示不知道的數，今天這節課，我們就來學習填小括號里的數。 誰能說說，括號里應該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。 生匯報后師出示答案。2、教學書P70小旗圖。 有一位叫小紅的小朋友如今想考考大家出示P70的小旗圖，誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。 你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練

6、習紙上畫一畫，再把小括號里的數填上。 先同桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反響：說說你是怎么想的。3、直接填數：看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數，假如老師只給同學們算式，你還會填嗎？出示：3+ =5 +4=7獨立填好后，說說你的想法。2、小結：剛剛我們表現得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數，如今，我們來玩一個拍手游戲吧！三、課間游戲拍手游戲：指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。老師拍：我們拍：四、理論運用1、P70做一做1左圖不變，右圖實物圖及算式改為 +5=9。先觀察，再獨立考慮，然后交流，說一說想的過程。2、做一做

7、2先出示第一行的點子圖和算式5+ =8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？應該再畫幾個點子，你是怎么想的？獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為 +2=73、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。2+ =8 +6=9 +1=71+ =9 +5=7 2+ =8五、總結全課這節課，你學會了什么，你有什么收獲？六、課后游戲；有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數加起來等于花心上的數。學生活動9 5 7 8 104 1 4 2 16、9、4、5、3、2教材分析：填未知數這一內容，是在10的認識和有關10的加減法這一節的，

8、在這一節里，10的認識和有關10的加減法是重點，而填未知加數是學生學習的難點。因為學生已初步建立10以內數的數感，對10以內數的概念有了一定的理解，并能正確計算10以內的加減法。填未知加數這一內容，從知識的邏輯順序來說，與10以內的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學生的認知開展來看，需要逆向考慮才能解決這一問題，對于一年級剛入學不久的小朋友來說具有一定的挑戰性，需要老師的幫助和指導。這一內容的學習，既有助于學生更好地理解和掌握10以內的加減法，同時又可以為今后進一步學習20以內進位加法和退位減法做準備。對這一內容的編排，教材采用了兩種方式，一是用實物圖或點子圖的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一種方式