1、思維導圖課標內容課標分解極地地區(qū)獨特的自然環(huán)境科學考察的寶地極地地區(qū)的環(huán)境保護1.說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。2.認識開展極地科學考察和保護極地環(huán)境的重要性。知識體系行為動詞行為條件行為程度位置，范圍f 指出 f 通過閱讀地圖f用規(guī)范的地理術 語準確描述極地地區(qū)說出f通過觀察分析f自然特征用比較規(guī)范的學 科語言準確表達用準確的學科術 語表達科考和環(huán) 保價值-認識f通過資料分析f在理解的基礎上 簡單說明目標與策略同課異構【教學設計一】16 / 15學材與學情L故地地區(qū)是世界區(qū)域地理的最后一 章.學生已基本掌握區(qū)域地理的學習方 :法.也具備了 一定分析問題的能力,為本節(jié) :課的學習奠定了良好

2、的基礎.但極地地區(qū) ，位置和環(huán)境比較特殊，距學生生活遙遠.學 缺乏感性認識.而且極地投影圖對匕年 ；級學生求i兌較難理解.這是本節(jié)課學習的 ;主要障礙。2.極地地區(qū)是學生完整認識世界和突 ;出地理思想性不可缺少的組成部分它有 :不同其他區(qū)域的獨特的地理位置和獨特 的自然環(huán)境因而成為科學學察寶地極 :地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用？科學家在身 ;察時應該注意什么問題?人們應該怎樣時 ;待這片潔凈的土地?”這是人們正血臨的嚴 :峻問題。通過本章內容的學習,學生能更 :加深a的理解地理位置對自然環(huán)境的a要 ；性,能樹M保護極地環(huán)境意識進一步認識 ;人類可持續(xù)發(fā)展的近變性.教學目標教學策略1 .通過閱讀地圖

3、. 能指圖描述極地地區(qū)的 ;地理位置和范闈,學會 :在極地投影圖J .辨別 ;方向，2 .通過觀察亞圖和 ；景觀圖,能說出極地地 :區(qū)獨特的自然環(huán)境特 :征.并且能夠解杼成因.3 .通過數據勸比分 :折.能比較南,北極地M :自然環(huán)境的差異，*通過時圖文資料 :的分析.認識開展極地 :科學號察用保打極地環(huán) :境的乘要性,在感受科 1學家為科學獻身精神的 同時.樹立可持柳發(fā)展；的觀念,】情境 :教學"殳置 情境，提供 圖文材料、 澗題引領. :引導學生自 |主、合作用 ；究學習.烈圖釋；導學：利用 值片了解破 ；地地區(qū)的自 :然環(huán)境/征 ；和成閑.感 :受極地科學 :人員的獻號 :粘神

4、,養(yǎng)成 ；勤奮好學的 ;習慣，重點與難點重點：獨特的自然環(huán)境及成因，科學考察的意義及極地環(huán)境的保護。難點：極地投影圖的閱讀。教學資源：利用多媒體、教材和學案進行教學。過程與方法1 .教學思路：本節(jié)課根據課標和學情確定教學目標，通過圖釋導學，讓學生體會地理位置對極地獨特自然環(huán)境的決定作用，嘗試通過圖文資料對比分析南、北極地區(qū)自然環(huán)境的差異；通過問題設計，引導學生對圖文資料進行分析，逐步認識開展極地科學考察和保護極地環(huán)境的重要性，在感受科學家為科學獻身精神的同時，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學流程如下圖：圖釋導學教學評彳介課程標準教學活動學生學情教學目標燈納總結2 .教學流程教學環(huán)節(jié)一：情景導入，激趣

5、質疑情境導入：播放紀錄片冰凍星球節(jié)選。問題引領：看完冰凍星球，你認為極地地區(qū)最突出的自然環(huán)境特征是什么？為什么 會形成不同于其他區(qū)域的獨特的自然環(huán)境?學生缺乏了解和感知，通設計意圖：極地地區(qū)距離我們的生活遙遠，對其獨特的環(huán)境,過視頻，讓學生如身臨其境，在真實的環(huán)境、唯美的畫面、完美的音樂和解說中感受自然界的神奇與壯美，對極地地區(qū)的自然環(huán)境獲得具體而深刻的感知,并激發(fā)學生對極地地區(qū)深入了解的興趣。教學評價：通過問題直接切入本課的教學重點一一獨特的自然環(huán)境及成因,可以看出學生的概括能力和解決問題的方法選擇是否正確。教學環(huán)節(jié)二：圖釋導學，尋果探因學習過程：學生通過讀圖、析圖、討論和完成學案,歸納出極

6、地地區(qū)獨特的自然環(huán)境及找出重要的經線和緯線， 畫出地球自轉方向。成因。學生活動1:在圖中找到北極點和南極點,問題引領：在地球上是不是所有的地點都只有一條經線和一條緯線相交？有沒有幾條經 線同時經過的地點？北冰洋和南極洲跨越多大的經度范圍？它們位于東半球還是西半球?黃河站位于亞洲大陸的什么方向？中山站位于長城站的什么方向?教學評價：考查學生對經緯網的理解和對極地投影圖方向判讀的掌握情況。設計意圖：極地地區(qū)投影圖不同于以往的地圖，對初中學生來說較難理解，通過問題引 領化解難點。學生活動2:在圖中描出南極圈和北極圈，找出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大絕大部問題引領：你能描述極地地區(qū)的范圍和地理位

7、置嗎？為什么極地地區(qū)異常寒冷, 分地區(qū)終年被冰雪覆蓋?教學評價：看學生是否明確極地地區(qū)的范圍，一個地區(qū)的自然環(huán)境特征與它的地理位置有最直接的關系。學生活動3:極地地區(qū)異常寒冷，絕大部分地區(qū)終年被冰雪覆蓋，那么，南極地區(qū)和北 極地區(qū)的自然環(huán)境有沒有差異呢？列舉你找到的差異（可以以小組為單位討論）。教學評價：看學生的讀圖思維能力和觀察能力，同時也可以看出學生是否明確自然環(huán)境包括哪些方面。學生活動4:通過學案完成下列內容。南極地區(qū)北極地區(qū)平均氣溫-50V-1S1C最低氣溫-魏3七-66,7弋年平均降水量55亳米然亳米年平均風速17-18米/秒10米您賁料一:特證 坨葉二、氣溫降水風速南極地區(qū)北極地區(qū)

8、：北極地區(qū)以為主,:海拔 。區(qū)表時嗎一 地代站了廣 地種物置一:?/ 極網動位一平均厚 的大洲。，南極地區(qū)以:之稱，大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層, 度2 000多米.是世界平均海拔結論：影響極地地區(qū)氣溫的主要因素是 地區(qū)氣候更惡劣。設計意圖：通過完成學案內容，對活動 3起到印證梳理的作用。教師可以進一步列舉數據和實例說明南極地區(qū)酷寒、干燥、烈風的氣候特征，讓學生獲得較為深刻的體會， 能真正理解這六個字的含義。 還可以通過圖片的講解讓學生了解南極地 區(qū)可愛的一面。教學環(huán)節(jié)三：科考寶地，保護為先新聞播報：我國在南極地區(qū)建立科學考察站的時間和地點。問題引領：為什么我國南極科學考察站的建站時間都選擇在2

9、月份？你能在教材圖10.1中找出我國科學考察站的位置嗎？除了我國，還有哪些國家在南極地區(qū)建立了科學考察站？南極的自然環(huán)境這么惡劣，是什么吸引了這么多的科學家去哪里研究？教學評價：學生應逐步掌握透過圖文中信息發(fā)現問題，進而掌握解決問題的學習方法?；顒釉O計：通過問題設計，引導學生對圖文資料進行分析，逐步認識開展極地科學考察和保護極地環(huán)境的重要性，在感受科學家為科學獻身精神的同時，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學生活動1 :讀教材圖10.1。問題引領：南極地區(qū)被稱為自然資源的“大倉庫”，你能說出都有哪些自然資源嗎？煤應該在什么條件下才能形成？（溫帶，有大片森林）為什么在南極地區(qū)會出現大面積的煤田？教學評價：

10、學生應明確，在讀圖時既要讀出顯性信息又要讀出隱性信息，同時還檢驗了前面的知識掌握是否靈活。學生活動2:閱讀教材材料“穿越南極”和P98活動2。問題引領：從科考路線來看，隊員們前進方向是如何改變的？南極地區(qū)有哪些重要的科學價值？為什么南極會有這么重要的科學研究意義？教學評價：檢查學生對極地投影圖的判讀和對前面知識的運用情況。設計意圖：通過閱讀材料，體會科考的艱難，感受科學家為科學獻身的精神，了解科學考察的意義和極地環(huán)境保護的重要性。學生活動3:讀教材圖10.2。問題引領：在圖中找出我國在北極建立的科學考察站的名稱。在北極最佳建站時間是幾月？北極都有哪些自然資源？兩極地區(qū)都是資源的寶庫，是地球尚未

11、開發(fā)的“聚寶盆”， 你認為哪個地區(qū)比較利于人們開發(fā)？為什么？教學評價：學生應該明確南、 北極地區(qū)的暖季時間是相反的，檢查學生對已有知識的應 用能力。學生活動4:讀教材閱讀材料“日本獵捕鯨”，展示三幅圖:北極地區(qū)受漏油污染的海鳥流浪于人類居 住地的海豹流浪于人類居住地的北極熊問題引領：人類對極地資源的開發(fā)帶來了哪些問題？面對最后一塊凈土我們應該采取什 么措施？（落腳點：一是簽訂條約，進行國際合作，和平利用，共同保護生態(tài)環(huán)境；二是加強個人的環(huán)保行為。）設計意圖：讓學生了解極地地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機，認識到一些國家假借科研名義發(fā)展本國經濟的虛偽面目，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教師可以讓學

12、生課下完成教材第99頁的活動，學生在活動過程中既了解了相關事件與知識，又在教育別人的同時教育了自己。教學環(huán)節(jié)四：歸納總結，把握思路完成下表北極地區(qū)南極地區(qū)位置范圍海陸狀況氣候特征資源代表動物我國科考站科考最彳士時間設計意圖：通過列表對比，能幫助學生盡快明確南、北極地區(qū)的主要知識體系和差異, 更好地掌握本章內容。教學與反思極地地區(qū)獨特的環(huán)境與我們的生活環(huán)境相差甚遠，對其學生缺乏基本的了解和感知，沒有感知就會變得抽象而不感興趣，因此在教學中通過視頻， 讓學生如身臨其境， 在真實的環(huán)境、唯美的畫面、完美的音樂和解說中感受極地地區(qū)的神奇與壯美，對極地地區(qū)的自然環(huán)境獲得具體而深刻的感知，通過問題引領、活

13、動設計，一步步激發(fā)學生對極地地區(qū)深入探究的 興趣，保持思維的活躍。在教學過程中，關注教學評價，確保學生逐漸領悟如何通過現象發(fā)現問題，學會解決問題的方法和手段，逐步理清各地理要素之間的關系，利于地理思維的養(yǎng)成。不足之處，因冰凍星球拍得太好了，不舍地刪減，總想讓學生多看點，導致課時緊張，魚與熊掌不可兼得，如何處理好兩者的關系很重要。課堂學習評價一、慧眼識圖讀下圖，完成第13題。1 .跨經度最多的大洲和大洋是（）。A.亞洲 太平洋B ,亞洲 北冰洋C.南極洲 北冰洋D .南極洲 太平洋2 . “冰雪覆蓋的白色王國，人類最晚涉足的神秘領域”，這里是（）。A.歐洲西部 B .南極地區(qū)C.撒哈拉以南的非洲

14、 D.東南亞3 .站在地球的哪個位置會找不著北？（）。A.北極點B .南極點C.赤道D .北極圈讀下圖，完成第45題。4 .下面是四個同學憑想象描寫南極地區(qū)的畫面，正確的是（）。A.到處綠樹成蔭，鳥語花香，鮮花、野果漫山遍野B.深山老林，狂風呼嘯，陰森恐怖C.潔白的世界，冰積如山，狂風暴雨D.冰山漂浮，企鵝漫步5 .企鵝比北極熊生活的地區(qū)更寒冷，主要原因是（）。A.南極地區(qū)是大陸，而北極地區(qū)是海洋B.南極地區(qū)比北極地區(qū)風大C.緯度更高D.南極地區(qū)無常住人口6 .下列圖片說明了北極地區(qū)（）。北極地區(qū)受漏流浪于人類居流浪于人類居油污染的海鳥住地的海豹住地的北極熊A.石油資源豐富B.食物匱乏C.越來

15、越冷，北極熊和海豹忍受不了寒冷D.人類的開發(fā)導致生態(tài)環(huán)境遭到極大破壞，再加氣候變暖，冰雪消融，會使動物失去 家園二、圖說地理7 .南極，這塊銀色大陸因其獨特的自然環(huán)境和豐富的自然資源越來越引起人們的關注。1989年7月28日，我國的秦大河與來自美、法、英等5國的隊員組成“ 1990國際橫穿南極再次把人類足跡印在了南考察隊”，完成了按最長路徑徒步橫穿南極大陸的科學探險活動, 極極點上。據圖文資料完成下列問題。1990年3月3日 到達終點和平站開始行動東經 180n 西經南極地區(qū)示意圖(1)在圖中畫出地球自轉的方向，填注環(huán)繞南極大陸的三大洋的名稱。(2)考察隊為什么選擇在 8月至次年3月穿越南極大

16、陸？(3)東方站位于南極點的 (方向)，在南極洲建房屋，為了采光好，房屋應(4)為什么許多國家都要在南極建立科考站？答案：一、1.C 2.B 3.A 4.D 5.A 6.D二、7. (1)略。(2)氣候溫暖，多位于極晝期。(3)北方坐南朝北(4)自然資源豐富，為廣闊的天然實驗室?！窘虒W設計二】作者：朱衛(wèi)青 單位：濟南市東方雙語實驗學校目標與策略學材與學情本節(jié)內容共分*獨特 的自然環(huán)境”科學號察的 寶地"帔地地區(qū)的環(huán)境保 護”三中分,三部分內容 一步步深入學生的學習 從知識人手到可持續(xù)發(fā) 展理念的提升，真正對被 地地區(qū)有全面的了解“L年級的學生求知欲 較強,思維活躍,能積極參 加課堂教

17、學活動.通過前 面區(qū)域地理的學習.具咨 了一定的區(qū)域地理學習的 能力.但由年齡小.感 性思維較強.容易接受宜 觀的事物和現象.對事物的分析和歸納能力比較欠 缺.在教學中需要教師加 以正確引導。教學目標L知識與技能()解兩極地區(qū)的地理位置 以及范圍*作且能夠說出由此造成 的特殊的自然環(huán)境特征,方)理解在兩極地區(qū)開展科學 招察和環(huán)境保護的重要件，f:力學會在兩極地區(qū)以極地為 中心在地圖上辨別方向.能夠根據兩極的氣溫比較 圖比較兩地自然環(huán)境的差計性.，過程與方法H標1學習過程 中能嘗試應用分析比較和歸納問 題,學會iJJ納、分析和比較的方法. 學會M題的探究方法3.情感、態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學習

18、.感受科學家電攀科學高峰的精神,增強保護 兩極地區(qū)環(huán)境的您識.認識人類可 持續(xù)發(fā)展的重饕性：教學策略L學案導 ；學：對于學小能 啰自主完成的知 ，調模塊,為了培 幫學生自主學習 那能力.采用學 ;案異學和合作學 :習相結合的 ：方式a；2.合作探 ;究；極地地區(qū)獨 ；持的自然環(huán)境特 :征以及我國極地 :科學的意義，3.小組合 作：交流完成極地科考的意義以 及保護環(huán)境的重 要性口重點與難點重點：運用地圖說出兩極地區(qū)的地理位置和范圍。能夠說出兩極地區(qū)獨特的自然環(huán)境特征及其原因。了解在兩極地區(qū)開展科學考察活動和環(huán)境保護的原因，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。難點：在極地地區(qū)辨別方向以及極地地區(qū)獨特的自然環(huán)境特

19、征的成因。過程與方法情景導入：播放帝企鵝片段以及我國在極地科考的相關視頻導入新課。讀一讀通過讀圖確定極地地區(qū)位置與范圍結合教材圖10.1和圖10.2 ,讀出環(huán)繞南極大陸的海洋以及環(huán)繞北冰洋的各大洲名稱, 并在圖中做出標記。引導學生歸納：南極和北極地區(qū)的位置與范圍。教師提出問題1 .假如想蓋一座房子，四面八方都朝南，你認為應該選擇在哪里？為什么?2 .你能不能在教材圖 10.1和10.2中標出地球自轉的方向？引導學生根據所學知識自己解決問題，發(fā)現問題及時糾錯。師生總結：1.在北極點四面八方都朝南，在南極點四面八方都朝北。2.找出兩個極點（N和S）,總結口訣：北逆和南順，錯誤的同學在同位的幫助下改

20、正。找一找|通過自讀課本,找出南極地區(qū)的世界之最，為后面探究打下基礎結合學案和相關圖文資料，說出南極地區(qū)的世界之最1 .世界緯度最高的地區(qū)。2 .最冷的地區(qū)。3 .海拔最高的地區(qū)。4 .降水最少的地區(qū)。5 .氣候最干旱的地區(qū)。6 .固體淡水最多的地區(qū)。探一探|通過合作探究,歸納極地地區(qū)獨特的自然環(huán)境特征引導學生合作探究完成以下問題：1 .閱讀教材相關圖文資料，歸納南極地區(qū)的自然環(huán)境有什么特征。2 .形成南極地區(qū)自然環(huán)境特征的主要原因有哪些？師生總結：南極地區(qū)的自然環(huán)境非常獨特，形成了 “酷寒、干燥和烈風”的特點，南極地區(qū)緯度高導致氣候寒冷， 海拔高以及冰雪覆蓋加劇了氣候的寒冷，由于氣候寒冷，降

21、水較少，氣候干燥且風力強勁，因此形成“白色沙漠”和“世界風庫”。比一比|通過對比,歸納南極地區(qū)和北極地區(qū)的自然環(huán)境特征差異結合教材第95頁活動2,對比分析南、北極地區(qū)的自然環(huán)境差異性。南極地區(qū)氣溫更低降水更少風力更大北極地區(qū)氣溫較低降水較少風力較大教師引導：北極和南極地區(qū)的緯度都非常高，為什么南極比北極地區(qū)還要更冷一些?師生總結：兩極地區(qū)由于緯度高，接受太陽輻射較少，兩極地區(qū)都是冰雪覆蓋的地區(qū)，氣候都非常寒冷，降水少，風力大。由于南極地區(qū)是一塊大陸而北極地區(qū)是一片海洋，由于海陸熱力性質的差異，兩極地區(qū)的自然景觀存在差異。引導：盡管兩極地區(qū)自然環(huán)境非常惡劣，但是也有生命的存在，結合教材圖10.3

22、和10.4說出代表性的動物是什么。你知道兩極地區(qū)還有哪些動物生存嗎？議一議 通過討論,認識去極地地區(qū)科考的重要意義小組討論：南極地區(qū)遠離人類居住地，而且自然環(huán)境非常惡劣， 為什么每年都有大批科 學家和科考船去南極科考？科學家去南極科考的目的是什么？教師引導：1 .引導學生閱讀教材第 9697頁圖文資料，歸納南極地區(qū)的自然資源。（地下：有豐富的礦產如煤和鐵；地上：有豐富的淡水資源；沿岸：有無數的海洋生物；還有原始的自然 環(huán)境為科學家進行氣象、冰川、地質等學科的科學研究提供了廣闊的實驗室）2 .讀教材圖10.1 ,找出我國在南極地區(qū)建立的三個科考站：長城站、中山站和昆侖站的位置，我國科考站的建站時

23、間為什么都要選擇在2月份？（我國在北半球，和南半球季節(jié)相反，11月至次年3月是南極地區(qū)的暖季，而且有極晝現象，有利于進行科考）3 .閱讀教材“穿越南極”閱讀材料，同時補充資料介紹我國科考學家秦大河，閱讀教 材第98頁活動2秦大河對南極科考的形象比喻，說出南極科考的真正意義。教師引導：目前在南極地區(qū)有18個國家建立了 140多個科考站，對南極科考可謂是“蜂 擁而至"，同時人類也把目光投向北極地區(qū)，閱讀教材第97頁圖文資料，說說北極科考為什么也越來越頻繁。（北極地區(qū)有豐富的石油、天然氣、煤、鐵等礦產資源以及獨特的自然環(huán)境，也為科學考察提供了天然的實驗室，因此人類對北極地區(qū)的科學研究和考察

24、也越來越頻繁）總結：隨著科學的不斷進步和發(fā)展，人類越來越認識和體驗到極地地區(qū)的價值，因此極地地區(qū)也會為人類的進步和發(fā)展提供更多的寶貴資源和科考價值。說一說|通過各抒己見,認識對極地地區(qū)的環(huán)境保護的重要性1 .學生自讀教材第98頁圖文資料以及閱讀材料，了解日本等國家對南極大陸以及北極地區(qū)的鯨、海象等海洋生物的濫捕濫殺情況。2 .教師補充相關圖文資料，極地地區(qū)的資源隨意開采等情況。3 .引導學生說出自己知道的有關極地地區(qū)的環(huán)境遭到破壞的事實。4 .南極是地球最后的一片凈土嗎？我們如何保護極地地區(qū)的自然環(huán)境？教師引導：目前為了保護南極地區(qū)的環(huán)境，1959年，澳大利亞等12個國家成立了南極條約，我國于

25、1983年正式加入了南極條約。同時國際上也非常重視對北極地區(qū)的環(huán) 境保護，1991年制定了北極環(huán)境保護戰(zhàn)略。探一探|通過探究活動,了解我國在極地科考取得的成績1 .閱讀教材第96頁閱讀材料，了解我國在極地地區(qū)建立的極地科學考察站情況，并在圖中落實經緯度位置。2 .引導學生完成教材活動內容，小組合作探究完成。3 .結合有關圖文資料，讓學生自主總結我國在極地科考中取得了哪些主要成就。讓學 生課后收集資料，以班級為單位做一次中國科考成就展。課堂小結：讓學生總結本課的收獲和不足，互相交流學習的感受， 對于兩極地區(qū)的科考任重而道遠，希望同學們認真學習，不遠的將來也會成為極地地區(qū)的科考者和環(huán)境保護者。教學與反思1 .課堂教學設計遵循的主體永遠是學生，真正尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，設計相得益彰的活動，才能讓學生真正動起來。2 .對于學生分析問題能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的，是個長期積累的過程，特別是低 年級的學生，更需要教師科學的引領。3 .學生對于知識的獲得和體驗是多方面的，多途徑和多渠道