1、部編版二年級語文上冊第六單元教案教學設計15八角樓上這篇課文講的是在井岡山艱苦斗爭的年代，毛主席為了中國革命的勝利日夜操勞，在寒冬臘月的深夜仍在清油燈下工作的事。課文配有插圖，形象地反映了課文描述的內容，有助于學生理解課文。這篇課文講述的人物毛主席和他所處的年代，學生了解的不多。這就需要老師對這篇課文的時代背景和毛主席進行詳細的介紹。教學時可以讓學生結合插圖來學課文，邊看插圖，邊朗讀課文，這樣可以更加深刻地了解毛主席是怎樣工作的。【知識與技能】1. 會認 10 個生字，會寫 6 個生字，會寫 6 個詞語。2. 正確、流利地朗讀課文。【過程與方法】1. 結合課文插圖，體會“凝視、沉思”等詞語的意

2、思。2. 懂得在艱苦斗爭的年代，毛主席是怎樣工作的。【情感、態度與價值觀】體會毛主席在艱苦的條件下忘我工作的精神。重點1. 學會本課生字新詞。2. 結合課文插圖，體會“凝視、沉思”等詞語的意思。3. 懂得在艱苦斗爭的年代，毛主席是怎樣工作的。難點體會毛主席在艱苦的條件下忘我工作的精神。教師：生字詞卡片、多媒體課件。學生：預習課文。2 課時第一課時1. 學會本課生字新詞。2. 初步了解課文內容。3. 結合課文插圖，體會“凝視、沉思”等詞語的意思。重點1. 學會本課生字新詞。2. 初步了解課文內容。難點結合課文插圖，體會“凝視、沉思”等詞語的意思。一、整體看圖，初步了解內容1. 教師出示插圖，讓學

3、生整體觀察畫面，并思考。(1)圖上畫的是誰？正在干什么？(圖中畫的是毛主席，正在油燈下寫文章。)(2) 毛主席穿著什么樣的衣服？他有什么動作？他的神態是什么樣的？(毛主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴肅，好像在想問題。)(3) 再看一看桌子上有什么？(一盞油燈，一個硯臺，幾張稿紙。)(4) 引導學生把圖中毛主席的穿著與環境的簡陋結合起來想一想：這幅圖反映的是什么時候的事情？2. 介紹時代背景。1927 年 10 月，毛澤東率領秋收起義的部隊挺進井岡山，創立了我國第一個農村革命根據地。1928 年 4 月底，朱德、陳毅率領南昌起義保存下來的隊伍和湖南農民軍來井岡山與毛澤東領導的部隊會師

4、，建立了中國工農紅軍第四軍。在毛澤東、朱德等同志的領導下， 井岡山軍民進行了艱苦卓絕的斗爭，為我國開辟了一條以農村包圍城市、最后奪取城市的革命道路。井岡山：在江西、湖南兩省邊境，羅霄山脈萬洋山北段。茅坪村：當時是井岡山上的一個村子。八角樓：毛主席在茅坪村時曾住在這里，屋頂是八角形的，所以叫八角樓。二、初讀課文，認識生字新詞1. 讓學生初讀課文。2. 指名讓學生按自然段讀課文，教師正音。3. 出示帶字音的生字卡片，要求讀準字音。樓爭代臨臘章握視察油4指讀不帶字音的生字卡片。5. 出示詞語，指導讀準確。八角樓深夜軍衣星星之火沉思勝利寒冬臘月夜幕降臨凝視察覺6. 全班齊讀課文。三、指導寫字1自學生字

5、，要求：觀察筆順，在田字格中描紅。2(組織交流)提示書寫要點： “夜”下部右邊不要寫成“攵”。3學生在書寫本上練習寫生字。四、結合課文插圖，體會“凝視、沉思”等詞語的意思1. 多媒體出示下面 3 個句子。 每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。 這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。 凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有察 覺到。2. 老師指名朗讀句子。3. 老師引導學生觀察課文插圖，并與句子相結合，了解句子內容。4. 學生交流加點詞在句子中的意思，老師相機總結。(1) 插圖中油燈是亮的，說明時間是晚上，由此可以知道“夜幕降臨”指的是夜晚來臨。

6、(2) “臘月”指農歷十二月，“寒冬臘月”就是指農歷十二月天氣最冷的時候，泛指寒冷的冬季。從插圖中可以看出毛主席身上披的毯子不厚，由此可以知道“薄”就是不厚的意思。(3) 插圖中，毛主席在撥燈芯，眼睛盯著油燈發出的亮光，神情嚴肅，好像在思考著什么，背上的毯子滑落到了腰間。由此可以知道“凝視”指的是聚精會神地看；“沉思”指的是深刻地思考；“察覺”指的是發覺，看出來。八角樓上樓年夜披輕利第二課時1. 理解課文內容，懂得在艱苦斗爭的年代，毛主席是怎樣工作的。2. 體會毛主席在艱苦的條件下忘我工作的精神。重點理解課文內容，懂得在艱苦斗爭的年代，毛主席是怎樣工作的。難點體會毛主席在艱苦的條件下忘我工作的

7、精神。一、學習第 1 自然段讓學生朗讀第 1 自然段，想一想：這段話一共有幾句話？每句話講的是什么？1. 第 1 句介紹了八角樓所在的位置及事情發生的年代。2. 出示第 2 句：每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。3. 分層次理解句意。(1)指名讀句子，標畫出“每當就”這一組關聯詞。(2)讓學生說說這句話在講什么。(每到天色暗下來的時候，八角樓上的燈就會亮起來。) (3)句子中“每當”是什么意思？聯系本段內容講句意。(“每當”是一到了這個時候的意思。這句話告訴我們，毛主席每天都是這樣工作的。)(4)引導學生聯系上下文思考：作者介紹這個情節要表達什么意思呢？學生交流，老師小結。(毛主席是在為

8、中國革命的勝利日夜操勞。)二、學習第 2 自然段1. 讓學生看圖，介紹圖中毛主席的外貌、動作及神態。2. 學生齊讀課文，對照插圖，從文中找出描寫毛主席外貌及動作、神態的句子。毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。(外貌、動作描寫)他右手握著筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。(動作描寫)凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到。(神態描寫)3. 指名朗讀句子。4. 討論：在寒冬臘月的夜晚，毛主席穿著“單軍衣”，披著“ 薄毯子”說明什么？(說明當年井岡山革命根據地的條件十分艱苦。)5. 出示句子：凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到。(1)

9、 “星星之火”是什么意思？(2) 毛主席凝視著這“星星之火”，他在沉思什么？ 學生交流，自由發言，教師小結。教師小結：“星星之火”指清油燈發出的光亮微弱，就像星星發出的光亮。毛主席在想：井岡山革命斗爭之火不正像這“星星之火” 嗎？力量雖然弱小，但“星星之火，可以燎原”，革命的力量會不斷發展壯大，形成燎原之勢，銳不可當。(3) 為什么毛主席“連毯子滑落下來也沒有察覺到”？ (說明毛主席非常專注，沉思到了忘我的程度。)6. 全班齊讀前三句話，思考：毛主席是怎樣工作的？(在寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。中途他停下筆，凝視著燈火在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到。毛主

10、席在艱苦的條件下忘我地工作。)7. 就在這樣的寒夜，就在這盞清油燈下，就在這艱苦的革命歲月里，毛主席度過了很多這樣的不眠之夜，在這里想著、寫著，他寫出了什么樣的文章？指名讀第四句話。三、全班齊讀課文，老師總結八角樓上地點井岡山茅坪村八角樓時間寒冬臘月的深夜人物毛主席做什么寫文章條件艱苦忘我工作我一開始通過四個小問題引導學生從整體到局部，由主要人物到環境，仔細觀察畫面，并引導學生由表及里地進行綜合分析、思考， 從中體會毛主席的生活條件和工作環境都十分艱苦。由此創設情境， 為進一步讓學生理解課文，體會毛主席忘我的工作精神奠定基礎。第二自然段是課文的重點，通過圖文結合的方式，讓學生理解毛主席在艱苦斗

11、爭的年代，是怎樣以忘我的工作精神，指導中國人民進行革命斗爭的。16朱德的扁擔這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地、粉碎敵人的圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧食的故事。表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛。大多數學生都聽說過朱德，知道他和毛主席一樣，是老一輩的革命家。通過對本篇課文中的朱德同志與戰士們同甘共苦的描寫，他們能夠感受到朱德同志以身作則，不搞特殊化的老一輩革命家的高尚品質。教學中，可以圍繞“扁擔”一詞，引導學生思考戰士們為什么要藏朱德同志的扁擔，朱德同志又為什么要在扁擔上寫“朱德的扁擔” 五個字，從而體會文章的內涵。

12、1. 教學時，要抓住學生的好奇心理，一個問題接著一個問題， 環環相扣，吸引學生的注意力。2. 創設情境，指導學生分組討論、交流。【知識與技能】1. 會認 14 個生字，會寫 8 個生字，會寫 10 個詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 借助圖片和生活實際理解“會師、斗笠”等詞語的意思。學習動賓短語的搭配并積累運用。【過程與方法】引導學生熟讀課文，思考戰士們為什么要藏朱德同志的扁擔。【情感、態度與價值觀】懂得為什么大家越發敬愛朱德同志了，感悟朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質，產生對老一輩革命家的敬仰之情。重點識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點懂得為什么大家越發

13、敬愛朱德同志了，感悟朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。教師：生字詞卡片、課件、掛圖。學生：搜集幾個關于紅軍的故事。2 課時第一課時1. 學會本課生字新詞。2. 了解課文大意。重點學會本課生字新詞。難點了解課文大意。一、創設情境引新課1. 通過上一篇課文的學習，我們認識了一個偉人，他的名字叫什么？(大禹)2. 這一節課，我們來認識一位同樣偉大的人物，他的名字叫朱德。3. 簡介朱德。4. 今天，我們學習的課文就是關于他的一個故事。板書課題， 指導讀題。5(出示簡筆畫“扁擔”)誰見過扁擔？你們知道它是用來干什么的嗎？(師簡介)課文圍繞“朱德的扁擔”這個題目講了一個什么故事呢？二、初讀課文

14、識字詞1. 范讀課文，要求學生帶著上述問題傾聽。2. 學生練讀課文。要求：(1)讀準確，把生字詞用“”畫出來。(2)把課文讀通順，把不好讀的句子多讀幾遍。3反饋指導。(1) 出示詞語，指導讀準確。扁擔同志帶領隊伍會師紅軍來回戰士白天起來(以上讀音，根據方言與普通話的差別，確定教學重點)(2) 自己練讀，同桌之間互聽互讀，帶拼音讀，然后去拼音讀。(3)當小老師按行認讀，用“開火車”的形式依次讀，要求其他同學認真聽。被指名的同學讀對了，就跟讀一遍；讀錯了，給予糾正。(4)齊讀。4指名朗讀課文。三、精讀課文知文意 (一)指導寫字。1自學生字。要求：觀察筆順，嘗試描紅。2(組織交流)提示書寫要點：“扁

15、”的撇要長；“志”上部是“士”，不能寫成“土”；“戰”最后一筆是點，不能寫漏了。3描紅、仿影、臨寫。 (二)學習第 1、2 自然段。1學習第 1 自然段。(1)指名朗讀。(2) 出示井岡山圖和紅軍會師圖(毛、朱的形象要比較凸顯)，教師簡要講解故事背景、“紅軍”的得名、“敵人”的所指；引導學生觀察， 理解“會師”一詞(兩支隊伍會合在一起，就是“會師”)。(3) 通過簡筆畫或貼圖方式，認清紅軍與敵人的相對位置。2學習第 2 自然段。(1) 指名朗讀。(2) 出示井岡山圖，組織學生觀察、交流。強調敵人的位置，理解敵人的“圍攻”，紅軍的“鞏固”“粉碎”，大體了解“粉碎”的意思。指名學生上臺指出井岡山與

16、茅坪的相對位置，理解“山高路陡，非常難走”，學習多音字“難”。(3) 看圖，再讀。朱德的扁擔扁擔志伍師軍戰士第二課時1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 懂得為什么戰士們越發敬愛朱德同志了，感受朱德同志與戰士們同甘共苦的崇高品質。重點正確、流利、有感情地朗讀課文。難點懂得為什么戰士們越發敬愛朱德同志了，感受朱德同志與戰士們同甘共苦的崇高品質。一、回顧原文入新章1. 指名讀第 1、2 自然段。2. “同志”一詞在課文中出現了好幾次，找一找哪些人被稱為同志。(毛澤東同志，朱德同志)誰這樣叫他們的呢？為什么這樣叫？師簡述：大家相互之間叫“同學”，那是因為我們是為了學習坐在一起。而紅軍戰士們呢？他

17、們從四面八方來到井岡山，是為了干革命，大家的志愿、理想相同，所以相互之間親切地叫“同志”。二、師生共讀深探究(一)學習第 3 自然段。1. 那時候，朱德是紅軍的軍長，可他沒有首長的架子，和普通的戰士一樣。讀一讀第 3 自然段，看一看朱德同志做了什么事。2. 組織交流，相機板書：一塊兒去挑糧一塊兒爬山3. 聚焦“一塊兒去挑糧”，想象“一塊兒爬山”，學習第 1、2句。(1)讀第 1、2 句。(2)(出示朱德同志挑糧圖)交流：朱德同志和戰士們一樣的地方有哪些？(都穿著草鞋，戴著斗笠，挑著糧食；從滿滿的糧筐、彎彎的扁擔還可以看出朱德同志挑的糧食很重。)(3)簡筆畫：山高路陡。(4)(師指圖)這里是井岡

18、山，這里是茅坪，兩地相距五六十里(利用學生熟悉的地方作比較，體會距離之遠)，一來一回就有一百多里路， 就是在平地上走，也要 10 多個小時。更何況山高路陡，時間就更長了。他們在路上會遇到多少危險、多少困難啊！(5)想象爬山的情境，想象可能會遇到的危險、困難，進行說話訓練。(說話時，想象要合理，語句要通順、完整，能連續說出幾句話更好)4. 學習第 3、4 句。(1) 齊讀第 3、4 句。(2) 思考：朱德同志一天的安排是怎樣的？ (白天挑糧食，晚上研究怎樣打仗。)(3) 你覺得朱德同志辛苦嗎？ (辛苦。)(4) 所以，戰士們才會心疼朱德同志，把他的扁擔藏了起來。5學習第 5 句。(1) 出示簡筆

19、畫“扁擔”，突出“朱德的扁擔”五個字。(2) “朱德的扁擔”五個字，實際上是朱德在扁擔上做的記號，他為什么要這樣做呢？(朱德同志擔心戰士們又藏起他的扁擔。) (3)組織交流。(二)學習第 4 自然段。1. 齊讀第 4 自然段。2. 思考：為什么大家越發敬愛朱德同志了？ (分組討論，指名說。)因為朱德同志堅持與戰士們同甘共苦又平易近人，所以“大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了”。三、情境模擬假如你是紅軍中的一員，看見朱德同志那么辛苦，會怎樣勸說朱德同志不去挑糧呢？和同桌演一演，體會朱德同志與戰士同甘共苦的決心。朱德的扁擔會師井岡山鞏固根據地去茅坪挑糧藏扁擔戰士們的關心寫“朱德的扁

20、擔”五個字更加敬愛朱德同志由于學生對朱德同志的了解情況各不相同，因而在教學本課時， 我主要引導他們抓住事物之間的聯系來感悟文章內容。首先我講述一些紅軍的故事，讓學生了解當時的歷史背景，并通過“紅軍在山上， 山下不遠處就是敵人”中的“不遠處”來體會當時環境的危險。第 2 自然段中介紹挑糧的原因是我訓練學生說話的重點。讓學生用“因為所以”的句式來了解儲備糧食和挑糧的原因，并通過問句“去挑糧容易嗎”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思，感悟挑糧的艱辛，為后面學生感悟朱德同志和戰士們同甘共苦埋下伏筆。第 3 自然段是講解的重點，我主要讓學生思考：戰士們為什么要藏扁擔？ 藏好了心里會怎么想？朱德發現扁擔沒

21、有了會想些什么？他為什么要在找來的扁擔上寫“朱德的扁擔”五個字？從而使學生進一步感悟朱德同志與大家同甘共苦的精神。17難忘的潑水節課文敘述了 1961 年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表現了周總理親民、愛民、和人民群眾心連心的情懷，也表達了人民對周總理的崇敬和愛戴。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開， 內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。二年級學生對潑水節的來歷、周總理與傣族人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料。1. 根據教材特點，本課教學宜運用多媒體手段輔助教學。2. 可采用創設情境、誦讀感悟等方法，讓學生感受潑水節的歡樂場面，獲得情感體驗，完成學習任務。【知識與

22、技能】1. 會認 15 個生字，會寫 8 個生字，掌握 2 個多音字，會寫 12個詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。練習用“象腳鼓”等詞語 ，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。3. 圖文對照，積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。【過程與方法】觀察圖畫，借助插圖理解課文內容。【情感、態度與價值觀】體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。重點1. 學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。2. 用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。難點體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。教師：傣族人民過潑水節的錄像，課件。學生：查閱有關傣族人民過潑水節的資料，了解一些周總理的

23、故事。2 課時第一課時1. 學會本課生字新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。重點學會本課生字新詞。難點正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。一、啟發談話，導入新課1. 師：我們的祖國幅員遼闊，有 56 個民族，你知道哪些是少數民族嗎？隨著學生的回答，教師板書：傣族。2. 師：每一個民族都有自己獨特的節日，對于傣族人民來說， 一年之中最重要的節日就是“潑水節”。今天，我們就一起走進 1961 年的潑水節。二、自主學習1. 自由讀課文，畫出不理解的字詞。2. 檢查自學情況。(1)課件出示生字，“小老師”領讀。 (2)認讀詞語。課件出示：難忘潑水節一年一度四面八方龍船花炮歡

24、呼人群歡樂開始柏樹枝多么(3) 認讀長句。周總理身穿對襟白褂、咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾， 笑容滿面地來到人群中。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。(4) 指名分段讀課文，教師相機正音。三、細讀探究，體會感悟1. 指名讀課文的第一自然段。說說你讀懂了什么。(1)理解“火紅火紅”“一年一度”。(2)播放傣族潑水節的影片，感受節日的喜慶氣氛。(3)帶著喜悅的心情讀一讀這一段。2. 指名讀第二、三自然段。(1) 為什么 1961 年的潑水節，傣族人民特別高興？ 用“因為所以”的句式說一說原因。(2) 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自由讀課文第三自然段，

25、畫出有關的句子。(3) 交流、感悟。人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方”“趕”體會人們急著迎接周總理的心情。人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。抓住“地毯”，結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”，從而感受傣族人民撒花瓣的獨特的迎客方式和喜慶的氣氛。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。人們歡呼著：“周總理來了！”抓住“歡呼”感受人們見到周總理時的激動心情。(4) 指導朗讀。要把潑水節的歡樂場面和人民熱切期盼周總理到來的心情讀出來。指名讀、齊讀、表演讀。難忘的潑水節忘潑度龍

26、炮穿始令第二課時1. 能用“象腳鼓”等詞語，說說周總理是怎樣與傣族人民一起過潑水節的。2. 體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。重點能用“象腳鼓”等詞語，說說周總理是怎樣與傣族人民一起過潑水節的。難點體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。一、復習導入1. 認讀生字卡片。2. 有感情地朗讀第 13 自然段。二、體會感悟，學習第 4、5 自然段1. 設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？2. 小組合作學習第 4、5 自然段，畫出有關的句子。3. 交流學習收獲。(學生先說哪一句就感悟哪一句)(1) 周總理身穿對襟白褂、咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。說說句中表示顏色的詞

27、。“笑容滿面”說明了什么？這時周總理會對人們說些什么？(2) 他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓、跳舞說明了什么？(3) 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。周總理是怎樣潑水的？他向傣族人民祝福什么？請同學們說一說。傣族人民是怎樣潑水并向周總理祝福的？請同學們說一說。練習用句式“一手一手”“一邊一邊”各說一句話。模擬情境：教師演周總理，學生當群眾，表演課文第 4、5 自然段的內容。課件演示潑水節的場面。有感情地朗讀這一段。三、學習第 68

28、 自然段。1. 這潑水節的場面多么令人激動啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！全班深情地朗讀第 68 自然段，體會感嘆號表達了怎樣的情感。(幸福、難忘、開心)2. 自由讀，指名讀。四、總結升華，拓展延伸1. 為什么 1961 年的潑水節令人難忘？(分組討論)2. 有感情地朗讀全文。3. 分享自己找的關于周總理的圖片和故事。難忘的潑水節周總理同傣族人民一起過潑水節人民歡呼令人難忘、幸福開心難忘的潑水節體現了“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感主題。在教學中，我以情為感召力，讓學生在情感中學習，在情感的熏陶中體會總理和人民之間的深厚感情。18劉胡蘭這篇課文寫的是在解放戰爭時期，

29、年僅十五歲的劉胡蘭被捕后， 在敵人面前英勇斗爭，寧死不屈，最后英勇就義的事跡。劉胡蘭的故事雖然十分感人，但是由于年代久遠，學生對當時的情況很陌生，感知劉胡蘭這一人物形象有些困難，還需要老師創設情景，通過多種方式加以引導。教學時，老師要借助多媒體設備，通過相關圖片和影視片段等資料，讓學生對劉胡蘭有更直觀、形象的認識，同時讓學生進行自主合作探究，加深對課文內容的理解。【知識與技能】1. 會認 10 個生字，會寫 8 個生字，掌握 1 個多音字，會寫 5 個詞語。2. 正確、流利地朗讀課文；了解劉胡蘭面對敵人的威逼利誘是怎么說的、怎么做的。3. 能聯系上下文，理解“收買”等詞語的意思。【過程與方法】

30、1. 通過自主學習和合作學習，了解劉胡蘭的英雄事跡。2. 結合上下文理解文中的比喻句和毛主席的挽詞。【情感、態度與價值觀】感受劉胡蘭為革命視死如歸的崇高品質。重點1. 能聯系上下文，理解“收買”等詞語的意思。2. 了解劉胡蘭面對敵人的威逼利誘是怎么說的、怎么做的。難點知道從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服，感受劉胡蘭為革命視死如歸的崇高品質。教師：生字詞卡片、劉胡蘭人物畫像和相關資料。學生：預習課文，了解劉胡蘭的英雄事跡。2 課時第一課時1. 學會本課生字新詞。2. 初讀課文，了解劉胡蘭的英雄事跡。重點學會本課生字新詞。難點了解課文大意。一、揭示課題1. 同學們，我們在前面認識了一位把

31、日寇帶入八路軍包圍圈， 而自己英勇犧牲的小英雄，還記得他是誰嗎？(學生答：王二小)沒錯， 英雄的事跡讓我們難以忘懷，這節課我們再來認識一位英雄，她就是劉胡蘭。(板書課題)2. 出示劉胡蘭的畫像以及毛主席的挽詞，師簡介。劉胡蘭自小參加兒童團，后從事各種婦女團體的工作，并在 14歲時被吸收為中共預備黨員。在她 15 歲的時候，不幸被捕，敵人對她用盡了酷刑，但劉胡蘭毫不動搖，最后被敵人殘忍地殺害。毛主席為劉胡蘭親筆寫下“生的偉大，死的光榮”的挽詞。二、初讀課文，學習生字1. 借助拼音自主朗讀課文，然后標出自然段，圈出生字。2. 出示生字卡片。(1) 借助生字卡，指名讀，開火車讀，齊讀。(2) 指名認

32、讀多音字“血”：鮮血、輸血中的“血”讀xuè，血淋淋、流血中的“血”讀xi。(3)引導點撥，識記生字。3指導寫字。(1) 指名認讀要求會寫的八個生字，并用八個字分別口頭組詞。劉胡蘭人民反對村子被子關門知道民兵(2) 指導觀察，總結規律。重點指導：“反”第一筆是撇，不要寫成橫；“被”左部是“衤”，不要寫成“礻”；“兵”最后兩筆分別是撇、點。(3) 師范寫，生練寫，師巡視指導。三、再讀課文，了解大意1學生自由讀課文，邊讀邊思考： (1)劉胡蘭被抓的時間、地點？(2) 劉胡蘭為什么被抓？(3) 劉胡蘭為什么會被敵人殺害？ 2啟發學生討論以上三個問題。(1)引導學生回答第一個問題。(1947

33、 年 1 月 12 日，云周西村。) (2)引導學生回答第二個問題。(被叛徒出賣。)(3) 引導學生回答第三個問題。(堅決不肯說出村子里誰是共產黨員。)(4) 引導學生將三個問題的答案連起來說一說。(1947 年 1 月 12日，劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是共產黨員，所以最終被敵人殺害。)四、課堂小結，布置作業1. 年僅 15 歲的劉胡蘭為了守住共產黨的秘密，面對殘忍兇惡的敵人毫不屈服，最終獻出了自己寶貴的生命，多么值得我們尊敬啊！ 那么敵人是怎樣對待劉胡蘭的，劉胡蘭又是怎么做的呢？下節課我們繼續學習。2. 作業：默寫本課的生字詞。劉胡蘭1947 年 1 月 12 日

34、云周西村被叛徒出賣堅決不肯說出村子里誰是共產黨員被敵人殺害第二課時1. 有感情地朗讀劉胡蘭與敵人的三次對話。2. 聯系上下文，理解“收買”等詞語的意思。3. 知道敵人對劉胡蘭采取的手段和劉胡蘭的表現，感受劉胡蘭為革命視死如歸的崇高品質。重點聯系上下文，理解“收買”等詞語的意思。難點知道敵人對劉胡蘭采取的手段和劉胡蘭的表現，感受劉胡蘭為革命視死如歸的崇高品質。一、回顧舊知，復習導入1. 指名學生認讀生字詞。2. 指名說說，課文主要講了什么。(1947 年 1 月 12 日，劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是共產黨員，所以最終被敵人殺害。)二、朗讀課文，深入研討 (一)學習第

35、2 自然段。1聽朗讀，思考：(1)敵人想要從劉胡蘭那里知道什么？(村子里是誰共產黨員。) (2)敵人用什么手段對付劉胡蘭？圈出有關詞語。(收買、威脅、拷打。)2. 第一回合斗爭：(課件出示句子：敵人想收買劉胡蘭，對她說： “告訴我村子里誰是共產黨員，說出一個，給你一百塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”)(1) “收買”是什么意思？敵人用什么收買劉胡蘭？(引導學生聯系上下文回答)(“收買”就是用錢財或其他好處籠絡人，使受利用。)(敵人想用金錢誘惑劉胡蘭，讓她說出村子里誰是共產黨員，說出一個，給一百塊錢。)(2) 劉胡蘭是怎么回答的？(“我不知道！”)3. 第二回合斗爭：(課件出示句子：敵人又

36、威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道！就是不知道！”)(1) “威脅”是什么意思？敵人用什么威脅劉胡蘭？(“威脅”是指用武力逼迫使人屈服。)(敵人用企圖用槍斃驅使劉胡蘭屈服。)(2) 劉胡蘭怎樣回答？(“不知道！就是不知道！”)4. 第三回合斗爭：(課件出示句子：敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。)敵人把劉胡蘭打得鮮血直流，劉胡蘭又是怎么表現的？說明了什么？(劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠。)5. 指導學生有感情地朗讀第 2 自然段，重點讀出劉胡蘭說話的語氣。(二)學習第

37、3 自然段。1. 自由朗讀第 3 自然段，思考：(1) 敵人又對劉胡蘭采取了什么手段？(敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場上，當著她和鄉親們的面，鍘死了被捕的六個民兵。敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”)(用死亡來恐嚇她。)(2) 從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈？畫出有關句子。(劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！”她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。)2. 課件出示句子：劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！”從她的話中你體會到了什么？(從“要殺要砍由你們”可以看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；從“怕死不是共產黨員”可以

38、看出她在入黨時就做好了為黨獻身的思想準備。)3. 課件出示句子：她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。圈出這句話中的動詞，說說你從中體會到了什么。(迎、踏、走。劉胡蘭不等敵人動手，自己英勇赴死，表現了劉胡蘭的從容不迫、視死如歸。)4. 課件出示句子：劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。聯系上文，說說“犧牲”在句中的意思。(面對“不說，也鍘死你”的恐嚇，劉胡蘭視死如歸，從容地走到鍘刀前，由此可以知道“犧牲”就是指為了正義的目的舍棄自己的生命。)5. 指導學生有感情地朗讀第 23 自然段，用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈。(三)學習第 4 自然段。齊讀第 4 自然段，說說毛主席寫的挽詞是什么

39、，毛主席為什么要親筆寫挽詞。(挽詞是“生的偉大，死的光榮”。劉胡蘭小小年紀面對兇殘的敵人英勇不屈，獻出了寶貴的生命，這幾個字是對劉胡蘭一生的概括與贊譽。)三、課堂小結，布置作業1. 面對敵人的威逼利誘，劉胡蘭毫不屈服，最終英勇赴死，多么偉大啊！多么值得我們尊敬啊！她雖然犧牲了，但是永遠活在我們的心中。她那短暫的一生，是偉大的；她的犧牲，是光榮的，讓我們永遠記住她！2. 布置作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。劉胡蘭敵人劉胡蘭收買不知道威脅就是不知道 拷打鋼鐵鑄成似的恐嚇怕死不是共產黨員 毛主席生的偉大 死的光榮本次教學，我充分發揮朗讀的作用，讓學生通過有感情地朗讀， 來感知劉胡蘭的人物形象，并通過

40、一系列問題，引導學生深入理解課文內容，感受劉胡蘭為革命視死如歸的崇高品質，取得了較好的效果。不足之處是有些問題比較難以理解，沒有照顧到小部分學生，使得他們跟不上課堂學習的節奏，參與度不高。今后我會多加注意這部分學生，讓每一位學生都參與到課堂互動中，收獲知識。口語交際：看圖講故事本次“口語交際”的主題是“看圖講故事”，內容是學生喜聞樂見的漫畫作品父與子中的一則。讓學生在輕松的環境下學會觀察， 懂得交流，同時還讓學生體會父與子之間的親情。二年級學生對漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經歷中，漫畫閱讀占了比較大的比例。引導學生閱讀漫畫，并學會看圖講故事是本節課學習的重點。1. 先引導學生看圖，了解每幅

41、圖的內容，借助漫畫，清楚完整地講述故事。2. 通過合作表演，在故事情境中練習交際，做到吐字清晰、語句連貫。【知識與技能】1. 讀懂多幅圖組成的漫畫作品，能想象故事的結尾，把故事講清楚、講完整。2. 能認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容。3. 積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。【過程與方法】1. 根據漫畫創編故事結尾，發展想象能力與語言表達能力。2. 引導學生把圖意說明白、說清楚。【情感、態度與價值觀】1. 感受漫畫的幽默感，體會漫畫帶來的快樂，激發聯系實際生活欣賞漫畫作品的興趣。2. 感受父與子之間的親情。重點1. 讀懂多幅圖組成的漫畫作品，按順序講清楚圖意。2. 認真

42、聽，知道別人講的是哪幅圖的內容。難點領會漫畫的寓意，聯系生活實際解讀漫畫。教師：多媒體課件、父與子的相關資料。學生：了解幾個漫畫故事，能自己向同學講述。1 課時一、激趣導入今天，老師給你們帶來了一本非常有趣的漫畫，它的名字叫父與子。這是一本幽默連環漫畫，它使一代又一代人從中獲得快樂。漫畫主要講述了一對父子的故事。讓我們一起去欣賞欣賞吧！二、欣賞漫畫，引導學生明白圖意1. 欣賞第一幅圖。(1) 提示：第一幅圖上有哪些人？他們在哪里？他們的動作是怎樣的？(2) 讓學生自由交談，引導學生用自己的話說出第一幅圖的意思。 (吃飯時間到了，爸爸指著餐桌上冒著熱氣的菜，望著媽媽，說：“為什么還不準吃飯？”媽

43、媽告訴他：“兒子的座位還空著呢，你去叫兒子吃飯吧。”)2. 欣賞第二幅圖。(1)提示：圖上有哪些人？他們在干什么？他們在哪里？ (2)用一個詞來形容一下兒子看書時的樣子吧。(津津有味)(3) 這時要是你是這個爸爸，你會對兒子說什么呢？(學生自由發言)(4) 你要是兒子又會怎么做呢？(兒子老老實實地低頭走出門。)(5) 讓學生自由交談，引導學生說出第二幅圖的圖意。(爸爸走到兒子房間，看見兒子正趴在地板上津津有味地看著一本書。他對兒子說：“嘿！兒子，吃飯啦！”)3. 欣賞第三幅圖。(1) 爸爸叫兒子吃飯，兒子去了嗎？仔細觀察第三幅圖，看看兒子和爸爸的表情與動作各是怎樣的。(2) 學生討論，說圖意。

44、(兒子聽見爸爸叫自己去吃飯，連忙起身，走出房間。爸爸彎下身子看兒子放在地板上的書。)4. 欣賞第四幅圖。(1) 兒子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以開始吃飯了，可為什么爸爸不在餐桌旁呢？觀察插圖，聯系上下兩幅圖，說說圖意。(指名說)(2) 最開始是兒子沒來吃飯，這次是爸爸沒來吃飯，如果你是媽媽，此時你心里會想些什么？(學生交流，自由發言)5. 欣賞第五幅圖。按照上面四幅圖的觀察方法，仔細看圖，嘗試說圖意。(望著已經冷掉的菜，媽媽皺著眉頭對兒子說：“去看看你爸爸在干什么，還不來吃飯！”)6. 我們已經欣賞完了五幅圖，誰能把這五幅圖的內容連起來講一講？(學生講述)三、創編故事接下來會發生什么故事呢

45、？同學們可以大膽地猜一猜。生甲：爸爸在兒子的房間里，趴在地上，撐著下巴，雙腳還不停打著拍子，看著那本書。生乙：兒子去叫爸爸吃飯時，發現爸爸正趴在地上看書，也跑過去跟他一起看了起來。四、情感升華，開心拓展從這組漫畫中我們看到了一對酷愛看書的父子，同時也感受到了一家其樂融融的氛圍，漫畫中的父親與兒子是多么地相像。生活中， 你與父親之間有什么幽默、有趣的故事？講出來與大家一起分享吧！口語交際：看圖講故事按順序講清楚圖意認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容漫畫以它獨特的藝術形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結局，吸引著孩子們去閱讀和欣賞。因此，在教學時，我將美術欣賞與

46、語言講述活動有機地結合起來， 引導學生從藝術的領域去欣賞漫畫，從語言的領域去讀懂漫畫。使學生創造性地表達自己的見解，同時，讓學生從漫畫中學到一些知識， 明白一些道理。語文園地六“語文園地六”所設內容分五個板塊。“識字加油站”呈現了兩組交通工具的名稱，讓學生結合生活實際學生字，認識 4 種機動車和4 種船舶；第二個板塊是“字詞句運用”，讓學生聯系語境讀準多音字，正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；第三個板塊是“我的發現”， 引導學生發現形聲字“聲旁表音”的特點；第四個板塊是“日積月累”，要求學生讀背三句關于成長、立志的名句；第五個板塊是“我愛閱讀”，學習大禹治水，讓學生在欣賞故事的同時獲得感悟。經過大半年的學習，學生對字、詞、句、段等知識的學習已有了一定的經驗，老師在教學中只需起到點撥、引導、總結的作用，把課堂還給學生即可。二年級學生活潑好動，學習上也顯得大膽主動，老師要結合學生感興趣的點，如各種各樣的交通工具等，來激發學生學習的興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。【知識與技能】1. 會認 10 個生字，認識常見的交通工具。結合語境，正確認讀多音字。2. 認識標點，學會使用標點符號。3. 通過認讀，發現形聲字“聲旁表音”的特點。4. 積累關于立志的名句。【過程與方法】1. 通過激發學生學習的興趣，引導學生掌握字、詞、句、段的基礎知識。2. 運用自主、合作、探究的學習方式，引導