1、15的理解的教學案例分析一、教學內容 義務教育教科書數學第一冊第三單元1-5的理解和加減法中第1課時:1-5的理解。二、教學目標 1、通過教學培養學生通過直觀觀察物體的基礎上理解15各個數字。 2、培養學生數字的形成概念，理解15的實際數量。 3、培養學生初步了解15的數序。并能準確讀寫15各數學。 4、利用“野生動物”圖，初步培養學生感知“用數學”的樂趣。同時受到保護自然環境的教育。三、教學重、難點 重點:結合實際理解每個數的實際數量及準確規范地書寫15各數。 難點:理解數字的實際數量表示意義。四、教具與學具 電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。五、教學過程（一）情境教學 教學構思

2、:通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養學生之間互相合作精神，同時激發學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。1.談話導入新課 師:同學們，今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡） （接著電腦出示掛圖） 師:同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？ 生:這幅圖畫的是老師帶學生去游動物園。 師:那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？ 請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察2.分小組討論:每4個人分一小組實行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發現、探討。3.結束討論，引導學生作全面回答。 師:圖上有些什么動物？各幾只？ 生:圖上有1頭大象，有2

3、頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。 師:圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？ 生:1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。 師:圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？ 生:天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。 地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。4.結合學生不同回答，教師逐步提問題 師:剛才圖上所出現動物的只數，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數字表示？生:各用“1 2 3 4 5這些數學表示的。5.引導學生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。 引導學生發現貼在黑板上的圖片及數

4、字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據整理的結果，啟發學生思考:你們發現這些數字有什么規律嗎？6.分小組討論后，引導學生自由回答。 生:從小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數。從大到小排:5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個數 師:你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。7.引導學生動手操作 概括數字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如:卡片是 ， 讓學生擺出4根小棒）進一步了解各數字表示的意義。 （教師巡視，擺得好的同學給予表揚）8.指導書寫 設置好田字格，指導學生寫數字。 （教師即時表揚會寫的同學，對于格式錯的實行指導。）9.總

5、結過程 指導學生自己總結，教師給予指導。 師:今天我們學習了什么內容？ 生:今天我們學習1、2、3、4、5 5個數字。也學習它們的順序和5個數字的表示意義。學習5個數字書寫。 師:你們回答的真棒！棒極了！（二）鞏固訓練:（1、設置數字迷宮 2、設置游戲情景） 教學構思:通過設置數字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養學生思維水平。同時也培養學生與人交往的意識和主人翁精神，激發學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。1設置數字迷宮，實行學習鞏固。（出示打亂卡片） 提問題:你們看到什么？請你們找出本課學習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。 請同學們在排列好數字下面相對應撥出計數器上珠子各幾顆。

6、同學們實行比較總結。2設置游戲情景，切入學習興趣。 老師報數，學生擺出數字卡片，再讓他們實行不同順序排列。 實行說、擺、看的訓練。 例如:一個同學說數字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數字卡片。（三）全課總結:這節課我們學習了什么？你有什么收獲？教學反思: 教學1-5的理解這節課中，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的數量，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景

7、和擺圓片的操作過程，鞏固了學生理解數1-5這個知識點。 新授知識中，主要通過四個環節來實行:分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學生根據所擺圖片的個數從學具卡片里找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個數，使學生初步建立數感。并且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，可以使學生感知15各數的聯系,體會這五個數的數序排列。寫一寫，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學生想想生活

8、中哪些地方你見到過1-5這幾個數字？讓大家深深體會到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯系,再現了數字的意義。最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學生加深了對15各數的認識，把數學與活動密切聯系。例如：設置進行“說、擺、看”的訓練這一題，充分培養學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數學的信心。小精靈這些不足之處主要有以下幾個方面：1、這節課在教學過程上過于死板、不靈活。比如，講15各數的認識時，采取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數量可以用數字15各數表示。學生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現實生活中找一找這些數，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重復了，可以

9、直接寫出了。這樣既節省了時間，又不會使孩子產生厭煩的感覺。2、在教學形式上，有充分調動學生的積極性，沒有體現學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。比如，讓學生拿小棒表示15各數的數量，由于把時間都浪費在從現實生活中找可以用15各數表示物體數的活動上，所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學生擺得不成功，教師也沒有時間去指導，這樣就導致學生探究合作的過程很失敗。3、我個人在授課時，教態過于嚴肅，語速過快。低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也

10、就接受了你教授的內容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學習，他們就會學的快，學得通，學得懂。如果教師過于嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內容大多數記不住、記不清、學不會，這樣就會導致這節課上的不足。由于孩子年齡太小，組織教學方面應下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應加深對1-5五個數字的組成，在教學中發現孩子們對數字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對于有的孩子不成問題，但少數反映慢的孩子還有待于進一步加強和訓練。認識立體圖形的教學案例分析馮秀娟一、教學目標 1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方

11、體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。 2培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。二、教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。三、教具、學具準備若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。四、教學過程（一）趣味導入： 師：同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發了學生的學習興趣，創造了一個良好輕松的學習氛圍。（二）操作感知 ： 分一分，揭示概

12、念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。 師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是 長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。（3）出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。（4）齊讀圖形名稱。（5）板題：認識立體圖形【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本

13、課重點。）（三）形成表象，初步建立空間觀念1.分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。2.學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。3.親身體驗，感知特點。（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。 （2）匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）4.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

14、5.課件展示生活中的立體圖形。【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。（四）游戲“看誰摸得準”。1、老師與一生做游戲（示范）。2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。（五）鞏固練習（第37頁1、2題）。【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。）（六）分組活動，體驗特征1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游

15、戲。使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。2、小組交流，匯報。【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）（七）小結：1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？2、猜一猜。 教學反思：為了實現教學目標，有效地突破重難點，尊重學生的主體性，本節課分為六個環節進行教學：（一）設疑激趣，導入新課。（二）動手操作，感知形狀。（三）實踐探究,形成表象。（四）抽象圖形,認識特征。（五）實踐應用,體驗特征。（六）全課總結,回顧提高。整節課，我為學生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學

16、生看一看、分一分、摸一摸、說一說等活動，使學生的多種感官協調活動起來，讓學生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學習和運用數學知識，還使學生在玩中進一步鞏固了各種物體的特點。 本節課教學我認為比較好的方面是：1、教學設計思路清晰，教學時使學生對物體的認識能由具體物品逐步抽象為數學上的幾何圖形，并應用圖形特征解決實際問題。2、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創設了自主探究的空間，讓學生在一系列的探究活動中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。3、讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數學與日常生活聯系起來，使學生慢慢學會發散地思考問題，激發學生學習數學的興趣，增加學生用數學的樂趣。4、給學生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發現，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養學生動手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會合作與創新。不足之處：1、學生的注意力不夠集中，教師的組織教學不到位，學生不聽指揮，隨意玩桌上