1、連 江 縣 第 二 實 驗 小 學(xué)教學(xué)設(shè)計第 三 單元科 目 數(shù) 學(xué)班 級 任課教師 2014 2015學(xué)年第一學(xué)期第 三 單元（章節(jié)、組）教材分析單元（組）要求1、 結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2、 結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。3、 認(rèn)識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進(jìn)行比較重點認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。難點認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。2014 2015學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)課時設(shè)計課 題角的初

2、步認(rèn)識課時安排共 4 課時教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2、 結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。3、 認(rèn)識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進(jìn)行比較重點難點認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。課前準(zhǔn)備課件，三角板，活動角分 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第1課時一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課二、觀察實踐，探究新知三、鞏固練習(xí)，拓展延伸四、回顧全課，總結(jié)提高第2課時一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、合作探索，學(xué)習(xí)新知三、學(xué)習(xí)效果測評四、課堂總結(jié)第3課時一、引

3、導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。三、鞏固實踐階段，四、總結(jié)，深化階段。第4課時一、 創(chuàng)設(shè)情境二、合作探究三、知識拓展四、課堂總結(jié)2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第1課時 認(rèn)識角教學(xué)重點：學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點：初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，剪刀、吸管等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學(xué)生觀察圖，交流信息。2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們

4、就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識二、觀察實踐，探究新知1、認(rèn)識角。（1）出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。（2）同桌交流。（3）全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。（4）你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。 學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。2、制作角。（1）教師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學(xué)生獨立思考制作角。（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的

5、。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改（3）全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（4）教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？3、畫角。（1）我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？（2）教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。（3）學(xué)生練習(xí)畫角。請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么

6、？總結(jié)畫角的方法。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、 完成P40頁的1、2、題。2、 創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。3、 學(xué)生創(chuàng)作畫。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。板書設(shè)計： 認(rèn)識角 角 角有一個頂點、兩條邊 角的畫法 角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān)教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 2 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第2課時 認(rèn)識直角教學(xué)重點：學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。教學(xué)難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教

7、學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、 教學(xué)例3。（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。（2）教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。（3）你能制作一個直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。（4）教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2、

8、 教學(xué)例4（1）你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 2 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改（3）請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3、 畫直角（1）你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你

9、用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。三、學(xué)習(xí)效果測評1、 完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2、 完成第41頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？ 板書設(shè)計認(rèn)識直角先畫頂點，從頂點開始畫一條邊，把三角板的直角

10、放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 3 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第3課時 認(rèn)識銳角和鈍角教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（ 角 ） 角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊” 出示直角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報2、比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角小）3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作

11、兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。 一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） 說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一

12、個銳角和鈍角，教師巡視。搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）三、鞏固實踐階段。將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ疲⌒『｝數(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 3 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角

13、？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（ ）和1個（ ）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個

14、銳角和一個鈍角。四、總結(jié)，深化階段。1、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？2、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。板書設(shè)計認(rèn)識銳角和鈍角比直角小的角叫銳角比直角大的角叫鈍角教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 4 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第4課時 解決問題 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境你會玩三角尺嗎？今天這節(jié)課我們就來玩一玩三角尺。設(shè)計意圖：情境學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。二、合作探究1、 提出問題。用一副三角尺拼出一個鈍角。2、 解決問題（1）知道了什么？要拼出一個鈍角觀察三角尺，你還發(fā)

15、現(xiàn)了什么？指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么。（2）應(yīng)該怎樣做？ 想一想，應(yīng)該怎樣做？動手拼一拼，試一試。思考：鈍角比直角大，可以用兩個什么樣的角來拼呢？（3）拼出的是鈍角嗎？用三角尺的直角比一比。思考：用一個直角和一個銳角拼出的角一定是鈍角嗎？為什么？2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 4 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改三、知識拓展1、完成做一做。 從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。指名匯報展示。2、完成第45頁練習(xí)八第13題。玩七巧板思考問題。四、課堂總結(jié) 今天你有什么收獲？板書設(shè)計： 解決問題教后反思連 江 縣 第 二 實 驗 小 學(xué)教學(xué)設(shè)計第 四 單元科 目

16、 數(shù) 學(xué)班 級 任課教師 2014 2015學(xué)年第一學(xué)期第四單元（章節(jié)、組）教材分析單元（組）要求1、通過動手操作等活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。重點1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式難點1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式2014 2015學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)課時設(shè)計課 題乘法的初步認(rèn)識課時安排共 3 課時教學(xué)目標(biāo)1、通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。3、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

17、重點難點初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式課前準(zhǔn)備小棒、練習(xí)本、題卡分 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第1課時一、激趣引入二、認(rèn)識乘法建立概念三、嘗試練習(xí) 四、隨堂練習(xí)第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、新課教學(xué)四、課堂小結(jié)五、隨堂練習(xí)第3課時一、復(fù)習(xí)二、指導(dǎo)練習(xí)三、課堂作業(yè)四、指導(dǎo)完成書本914題2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第1課時 乘法的初步認(rèn)識教學(xué)過程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？二、認(rèn)識乘法

18、建立概念1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？板書：1)1+1111111111111111111=20有1+1+1+1=20 幾個1相加？ 20個1相加 2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+44444=20還有別的算法嗎？3)2222222222=2010個2相加4)666666=366個6相加4、師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法板書：“乘法”5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說得對，根據(jù)這些

19、特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書1)1+1+1+1=20×1或 1×202)4+44444=5×4或4×53)2222222222=2×10或10×2 4)666666=6×62014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改用乘號“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀作：20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2即：幾個幾相加寫作：幾×幾 讀作：幾乘幾6、小組活

20、動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。三、嘗試練習(xí) ：剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？1、看游樂園過山車上共有幾人？ 小火車上共有幾人？加法算式： 加法算式： 算式中有（ ）個（ ）相加 算式中有（ ）個（ ）相加乘法算式： 或 乘法算式： 或 蕩秋千共有幾人？加法算式： 算式中有（ ）個（ ）相加乘法算式： 或 2、 書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式學(xué)生板演：剛才拼圖游戲中的4號同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6

21、這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。3、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？四、隨堂練習(xí)：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/板書設(shè)計： 乘法的初步認(rèn)識 加法： 3+3+3+3+3+3=15 乘法： 3×5=15 讀作：3乘5等于15 5×3=15 讀作：5乘3等于15教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 2 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第2課時 乘法算式中各部分的名稱教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個2，說出相同加數(shù)是什么？有幾個

22、相同加數(shù)？寫出加法算式和乘法算式， 并讀出2乘以4，表示4個2相加。2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學(xué)生。最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么？ 有幾個相同加數(shù)？讀出乘法算式。二、新課1教學(xué)例2。教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，教師板書：555155×315教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：5乘以3 表示3個5連加；相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者

23、說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。2教師拿出如右圖的卡片。練習(xí)時，先出示444444444=36，讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×936，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 2 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改三、鞏固練習(xí)做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。做第1題時，讓學(xué)生先看圖，按照圖中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做乘數(shù)

24、；有幾個相同加數(shù)，就用幾做乘數(shù)，最后寫出乘法算式。做練習(xí)九第38題。第3題，可由學(xué)生獨立完成。第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數(shù)。第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3332改寫成3×32，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、隨堂練習(xí)教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 3 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第3課時 練習(xí)課教學(xué)過程：一

25、、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。33324455511111222233加法算式乘法算式1、 賽龍舟 ：出示圖片讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？二、指導(dǎo)練習(xí)1、 一共有多少個圓圈？ 乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ）2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（1）7777=（ ）×（ ）（2）33333=（ ）×（ ）（3）8888888=（ ）×（ ）2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第

26、 3 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改3、寫出乘法算式，再讀出來。3個9相加。 （ ）一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是3。 （ ）6和4相乘。 （ ）三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)1、出示小黑板（1）寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加 5個4相加 2和7相乘（2）3個9相加，和是（ ）。一個因數(shù)是9，另一個因數(shù)是3，積是（ ）。2、讀一讀。4×5 6×3 5×2 3×4 3、看圖寫算式算式是（ ）×（ ） 算式是（ ）×（ ）讀作（ ）乘（ ） 讀作（ ）乘（ ）四、指導(dǎo)完成書本914題教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)課時設(shè)計課 題

27、5的乘法口訣課時安排共 2 課時教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。2、 會用口訣進(jìn)行計算。3、 通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力。重點難點1學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。2會用口訣進(jìn)行計算。3通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力。課前準(zhǔn)備在長條紙上畫5個格， 5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。分 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第1課時一、復(fù)習(xí)舊知二、新課自主探究5的乘法口訣三、鞏固練習(xí)四、拓展性練習(xí)五、隨堂練習(xí)第2課時一、復(fù)習(xí)舊知二、實踐題三、隨堂練習(xí)2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第

28、 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第1課時 5的乘法口訣教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1大家齊背14的乘法口訣。  2師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）    一四（  ）    二四（  ）     二四（

29、  ）    三三（  ）二、新課自主探究5的乘法口訣    今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每擺一個要用5根小棒）2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？1） 請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）2） 再擺出一個3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能

30、提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？板書：5 + 5 10 2×5=10 5×2=104、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5   口訣怎樣編？試一試 一五得五 教學(xué)其余口訣。1） 引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。2） 問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？根據(jù)學(xué)生的回答板書：10 5 15 3 ×5=15 5× 3=153） 引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)

31、學(xué)生的回答板書：15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25五五二十五5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改三、鞏固練習(xí)1、 開火車。老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）2、 教材51頁做一做 3、教材52頁3、4題。四、拓展性練習(xí)1、

32、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、 在里填上正確的數(shù)。3333=× 5555=×6×3= 4×5= 5×3教師出示 。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。4讓學(xué)生做練習(xí)十的第l3題。五、隨堂練習(xí)教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 2 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第2課時 5的乘法口訣練習(xí)教學(xué) 教學(xué)

33、過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、對口令一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對口令，看誰對得又對又快。2、寫乘法算式 正 正 （ ）×（ ）=（ ）正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）3、填口決。三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）4、計算5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2

34、×5=5、看圖寫算式。 二、實踐題1、先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） 三、隨堂練習(xí)教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)課時設(shè)計課 題2、3、4的乘法口訣  課時安排共 課時教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。2初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘重點難點1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。2進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備小棒16根分 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第1課時一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。二、自主探究2、

35、3、4、的乘法口訣三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)作業(yè) 第2課時一、復(fù)習(xí)二、列式計算三、課堂隨練2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。、開火車，對口令 一五三五五五四五二五、組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指

36、著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”     接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。2、教學(xué)例3出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有

37、3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”3、 教學(xué)例4。4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。   引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改板書： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=162）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四

38、二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一 一得一教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一。” 三、鞏固練習(xí)l做教科書第54頁"做一做"中的練習(xí)。    做第1、2題時，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進(jìn)行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。  2做教科書第55頁"做一做"中的練習(xí)。第

39、1題，是對口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會。   第2題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。    2做練習(xí)十一第14題。四、小結(jié)作業(yè)    教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 2 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第2課時 2、3、4的乘法口訣練習(xí) 教學(xué)過程

40、：一、復(fù)習(xí)1、開火車，對口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）3、填一填5×3= ×5=10 × 5=25 ×2=10 4×=20 1×5=×5=15 ×5=20 × =25 5×=304、算一算1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？2）擺一個需要根小棒，擺這樣的3個要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（ ），二、列式計算a 2乘3得幾？ b 3個4是多少？ C 5個3的

41、積是多少？D 兩個因數(shù)都是4，積是多少？ e 一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？三、課堂隨練教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)課時設(shè)計課 題乘加和乘減課時安排共 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點難點1、學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。課前準(zhǔn)備分 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改

42、一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減三、鞏固練習(xí)四、拓展性學(xué)習(xí)2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課一群小朋友在玩旋轉(zhuǎn)木馬，看他們玩得多開心呀！出示課本圖片設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。2、引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？一共坐了多少人？3、這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書3332 3×3+2 4×3-1教師小結(jié)。乘加或乘減

43、的算式都是先做乘法，然后再做加減法。三、鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)完成58頁做一做1、2題。第1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。2、完成練習(xí)十二的題目。2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改四、拓展性學(xué)習(xí)1、 在口里填上正確的數(shù)。89=口×口+口 75=口×口口 97=口×口+2=口×口口 =口×口口 8×6=口×口24+6+8=口×3 34567=口×口教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)課時設(shè)計課 題6的乘法口訣課時安排共 3

44、 課時教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。2、 能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。3、 通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。重點難點1、初步掌握6 的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。分 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第1課時一、復(fù)習(xí)二、新課三、鞏固練習(xí) 四、  隨堂練習(xí)第2課時一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣二、指導(dǎo)練習(xí)第411題三、 補(bǔ)充題四、智慧亭五、練習(xí)作業(yè)第3課時一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題二、動手操作，解決問題三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)2014 2015

45、學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第1課時教學(xué)過程：   一、復(fù)習(xí) 1大家齊背15的乘法口訣。 2把乘法口訣說完整。    （  ）五十五     三（  ）十二    （  ）四得八    （  ）四十六   四（   ）二十    （  ）五一十  &#

46、160; （  ）三得九   五（   ）二十五  （  ）三得六設(shè)計意圖鞏固前面所學(xué)的乘法口訣 3寫出乘法算式。（l）5個3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新課    今天我們 學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。 1教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表豆莢個數(shù)123456豆子個數(shù)2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板書：1×6=

47、6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18   你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12 6×212 二六十二”。2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 1 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改 讓學(xué)生打開教科書第60頁，在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。

48、指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：    3×6=18 6×3=18    三六十八 4×6=24     6×4=24    四六二十四    5×6=30 6×5=30    五六三十     6×6=36    六六三十六教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，

49、讓學(xué)生齊讀一遍。  教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一 個算式？三、鞏固練習(xí)l.課本60頁做一做第1題 根據(jù)口訣寫出連個乘法算式2做一做第2題。解決簡單的實際問題 四、  隨堂練習(xí)教后反思2014 2015學(xué)年第一學(xué)期課時重難點教學(xué)預(yù)設(shè)第 2 課 時 教 學(xué) 主 要 過 程個性修改第2課時 6的乘法口訣練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣1、同桌對口令。2、師生互補(bǔ)口訣。二、指導(dǎo)練習(xí)十三第410題1、第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實物與給學(xué)生提？出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨立填寫算式。2、第6題讓學(xué)生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生以鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、第8題練習(xí)1