三年級數學下冊8《年、月、日》教材分析浙教版_第1頁
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文檔簡介

1、精選范本年、月、日教材分析看與問對于三年級學生來說，對年、月、日的學習內容已經有相當多的生活積累，教學中要重視對這些零散經驗的組織與喚起。教學時，可以先組織學生觀察一年的年歷，說說從年歷上看到了什么，想提些什么問題，再逐步聚焦到是否每年都有12個月，每個1月都有31天，每個2月的日子都特別少，每年都有365天做與說第1題，事先請學生收集不同年份的年歷卡，或者由教師提供一些，有條件的還可以在計算機中查詢（如電腦自帶的“日期和時間屬性”就可幫助查找很多年歷信息），重點研究：1年有幾個月？每個月各有多少天？第2題，在查詢的基礎上，可以小組合作分類整理信息：一年有（ ）個月。將各月按天數的不同分類。有

2、31天的月份有（ ），我們叫大月。有30天的月份有（ ），我們叫小月。2月有時有（ ）天，有時有（ ）天。一年有時有（ ）天，有時有（ ）天。集體交流，校對填寫的信息，完成第2題。教學時，可以適時補充一些有趣的記憶大、小月的方法，如民間歌訣（“一三五七八十臘，三十一天永不差”“七前單月大，八后雙月大”）、拳頭記憶法等。但不要求學生強記，因為隨著相關生活經驗的不斷豐富，這些會自然成為學生的常識。關于2月與每年天數的細微變化，很容易引起學生的疑問：這是為什么？怎么判斷呢？建議在數學課堂上重點解決怎么判斷的問題，而對“為什么”所涉及的天文物理知識稍加導引，鼓勵學生在課外自主探究。第3題，教學時，以表

3、格形式提供若干連續年份的2月天數與整年天數，如從1995年到2015年，引導學生觀察天數的變化規律。初步得出平、閏年的判斷方法，即能否被4整除。并補充當公歷年份為整百數時，必須是400的整數倍才是閏年。教學時可跟進判斷練習：1900，1908，1998，2000，2010中，哪一年是閏年？練與用第1題，平年上半年有3個大月（1月、3月、5月）、1個2月和2個小月（4月、6月），因此有31×32830×2181（天）；下半年有4個大月、2個小月，即31×430×2184（天）。閏年下半年同平年，上半年因2月比平年多1天，所以有1811182（天）。第2題，年、月、日的簡單表示法，這種表示法在日常生活中較常見。第3題，基于年、月、日常識的判斷。第（1）題，王剛6歲只過了2次生日，說明他在閏年的2月29日出生，只在出生當日與4年后的2月29日過了這兩次生日。（真的）第（2）題，9月是小月，不存在31日。（假

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