1、小學集體學案（備課）用表 編寫時間：201 年 月 日教學課題第三單元統(tǒng)計學案編寫者 教學用課時 5學案使用者 第 周星期 用教學目標課（章節(jié)）教學目標1、 向學生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。3、 生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。教學重點與難點教學重點：會看兩種統(tǒng)計圖教學難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。教學準備與手段 多媒體課件集體備課時間年級 科第 周星期 集體備課共性意見1充分利用學生已有的知識

2、進行教學。學生在前面的學習中已經(jīng)積累了大量統(tǒng)計知識，會看統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，所以，教學本單元時，要充分利用學生的知識基礎，確定適當?shù)慕虒W起點，盡量讓學生通過自主探索、合作交流的方式學習，達到教學目標。例如，學生在二年級下冊已經(jīng)認識了一格表示5個單位的縱向條形統(tǒng)計圖，在本單元出現(xiàn)一格表示5個單位的橫向條形統(tǒng)計圖以及一格表示10個、100個或更多單位的縱向條形統(tǒng)計圖，可以讓學生通過遷移類推進行學習。2注意讓學生進一步認識統(tǒng)計的作用。學生在二年級下冊已經(jīng)學會利用統(tǒng)計結果進行合理的預測，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。在本單元的教學中，要注意結合實際情境，使學生理解在日常生

3、活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。例如，在進行一項決策時，對已有的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學上的分析，其結果便能對科學決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計的一個主要功能：通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。第一課時：第38頁例1教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、創(chuàng)設情境二、引導學生自主探索、合作交流三、引導學生進行小結四、鞏固練教學目標：1、向學生介紹橫向條形統(tǒng)計圖，使學生會看這種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖 2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學過程：一、創(chuàng)設情境（ 出示掛圖、引導學生觀察并理解圖意）如

4、果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計） 二、引導學生自主探索、合作交流。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察。說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？ 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？ 4、學生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。 5、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統(tǒng)計圖？ 6、小組合作學習 7、小組匯報 8、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學生完成。 你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？ 9、討論：如果下周要進貨，哪種品

5、牌的礦泉水應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多進些？你能說說理由嗎？ 三、引導學生進行小結 在前幾個學期，我們已經(jīng)學會了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結果。我們的生活離不開統(tǒng)計、讓學生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學 預測、決策作用。 四、鞏固練 課本40頁第一、第四題 五、全課小結。 今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？學生會看這種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系 引導學生自主探索、合作交流出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察。 說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不

6、同？ 你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？讓學生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學 預測、決策作用 第二課時：例2教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、創(chuàng)設情境二、新課三、鞏固練習教學目標：1、向學生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計圖，使學生會看這種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖 2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學過程：一、創(chuàng)設情境1、我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學的體重，身高等，（出示班級座位圖）如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的身高的情況，你

7、有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？ 3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。 4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？ 二、新課 5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學生觀察，討論。 你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？ 用折線表示的起始格代表多少個單位？ 其他格代表多少個單位？ 這樣畫有什么好處？ 6、小組合作學習，學生匯報。 在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。） 7、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。 8

8、、學生討論：什么情形下應該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？ 9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？ 10、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學習的學生身高統(tǒng)計圖有什么不同？ 11、獨立完成書上的統(tǒng)計圖 小組進行學習小結。 這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小（如第一個統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計圖中的

9、條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。 12、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。 13、你想對這些同學說些什 么？ 出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生把學生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。 （實踐作業(yè)）讓學生從報紙、書籍上

10、找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應的信息，可以培養(yǎng)學生從各種渠道收集信息的能力。 三、鞏固練習：40頁2、41頁3、5 四、全課小結。學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學生觀察，討論。小組合作學習，學生匯報。學生討論：什么情形下應該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？ 觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？獨立完成書上的統(tǒng)計圖 小組進行學習小結通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這些同學說些什 么？讓學生從報紙、書籍上找

11、到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應的信息，可以培養(yǎng)學生從各種渠道收集信息的能力。第三課時：平均數(shù) 第42頁例1教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、創(chuàng)設學校“撿回一個希望”角學生參加收集礦泉水瓶情境，談話導入。二、探索新知拓展總結 教學過程： 一、創(chuàng)設學校“撿回一個希望”角學生參加收集礦泉水瓶情境，談話導入。 1、他們在干什么？其中有一個紅領巾小隊收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、7個  、5個   、4個    、8個、）。 2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？  二、探索新知 1、剛才有同學發(fā)現(xiàn)了這四位同學平均每

12、人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？ 2、這四位同學收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？ 3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學們拿出學習材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學介紹你們小組的學習成果。反饋 小組匯報 4、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下， （教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗平均數(shù)。為什么呢？  5、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字

13、嗎？（板書）還有其他方法嗎？（以多補少）  6、那平均數(shù)是不是就是以前學過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？ 總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？ 7、剛才同學們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學會了求平均數(shù)。知道這個紅領巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？、這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。 3鞏固   我們已經(jīng)學會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息： （1）

14、美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。 （2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。 2、你能求什么問題？請大家做在練習本上。反饋時強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應關系。 3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應用，我從統(tǒng)計部門了解了一組平均數(shù)。出示：（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。  （2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是不是南寧市每個人都擁有住房面積9

15、平方米呢？ 我們同學家里的住房面積有多大？你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？ 我們同學家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？ 100%的同學都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學習。  4拓展 1、生活當中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？學生舉例 2、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？ 4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）你們能求出這一小組同學的平均身高嗎？自己

16、試一試。 5、請一位同學來說一說。老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？ 6、這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個更接近全班同學的平均身高呢？請認為是135厘米的同學說說理由。教學目標：使學生理解平均數(shù)的意義，初步學會簡單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。這四位同學收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？小組匯報 他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字

17、嗎這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。 經(jīng)學會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。饋時強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應關系。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？ 我們同學家里的住房面積有多大？生活當中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？學生舉例請一位同學來說一說。老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？第四課時：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、創(chuàng)

18、設情境引入新課二、引導學生探究新知三、鞏固練習教學過程：一、創(chuàng)設情境引入新課1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？ 歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。二、引導學生探究新知（引導學生探索用平均數(shù)的方法比較）1、合作學習讓學生自己進行平均數(shù)計算。2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？雖然歡樂隊中的王

19、強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？師：看到你們這么勤奮好學，又學得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學到更多的數(shù)學知識。其實“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實際中應用也很廣，你們回憶得起來嗎？對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較   出示上兩周課堂評分。板書：      100分           &

20、#160;       98板書：     99分                     99板書：      98分                     99板書：     100分                

21、;    100板書：      96分                     98板書：      98分                     100你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？師生共同演算：平均分是多少？三、鞏固練習：課本練習十一全課小結。教學目標：使學生進一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均

22、數(shù)的方法，體會平均數(shù)在統(tǒng)計學上的作用討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。讓學生自己進行平均數(shù)計算說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較 你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？課本練習十一第五課時：練習十一練習題教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、練習內(nèi)容二、練習要求三、練習題一、練習內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習二、練習要求：運用本單元所學過的知識靈活運用到練習中，不明白的可以互相討論。三、練習題：第一題，是一道實踐活動題，要讓學生在進行實際調(diào)查的基礎上

23、，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。第二題，先讓學生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。學生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體獲得信息。第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。第4題，讓學生根據(jù)甲乙兩種餅

24、干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息，如學生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預測一下兩種下個季度的銷售情況。第5題，讓學生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應是3而不是4。運用本單元所學過的知識靈活運用到練習中，不明白的可以互相討論。要讓學生在進行實際調(diào)查的基礎上，再估算平均身高和平均體重。先讓學生根據(jù)圖中的溫度記

25、錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。 實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力讓學生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因， 小學集體學案（備課）用表 編寫時間：201 年 月 日教學課題第四單元 年、月、日學案編寫者 教學用課時 5學案使用者 第 周星期 用教學目標課（章節(jié)）教學目標1、使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表

26、示時刻。教學重點與難點教學重點：時間單位年、月、日和24時計時法。教學難點：計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。教學關鍵：教學中注意聯(lián)系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。教學準備與手段 多媒體課件集體備課時間年級 科第 周星期 集體備課共性意見1關注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中感受時間。由于年、月、日都是較大的時間單位，讓學生理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想像力。為了幫助學生建立較長的時間觀念，教材選用了許多貼近學生生活實際的素材，如一些有意義的日子：中華人民共和國建國、北京申奧成功等日子，生活中處處可見的年歷、月歷。練習十二

27、中讓學生制作月歷，小組猜生日活動等等。教學時，教師就要充分運用這些素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，逐步建立較長的時間觀念。2為學生創(chuàng)設自主建構知識的活動和思考空間。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，為了使學生更好的了解年、月、日之間的關系，教材內(nèi)容的設計注意為學生搭建自主學習、主動建構知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學習活動，如觀察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月”等問題，讓學生通過觀察鐘

28、面探索外圈和內(nèi)圈的關系等等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。3重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一日時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學生通過觀察鐘面和直觀演示，從出發(fā)時刻開始，轉動分針到到達時刻，把直觀觀察和線路圖對應起來，并口算得出經(jīng)過的時間。第一課時：教科書第4649頁上的內(nèi)容

29、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復習。二、新授。三、鞏固。四、小結教學過程：一、復習。口答：2小時（  ）分         60秒（  ）分    60分（  ）小時        1星期（  ）天    3分（  ）秒           4星期（  ）天二、新授。1、課題：認識年、月、日。提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、

30、秒，誰知道還有哪些時間單位？引入年、月、日，并板書課題。問：誰知道一年有幾個月？2、 認識年歷。師生拿出預先準備好的年歷。教學生學會看年歷，并且指導學生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？ 二月有多少天？用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。3、 認識平年和閏年。問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）指導學生閱讀課本第83頁有關平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：接著。教師講解：經(jīng)過科學家的測定，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小

31、時。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？1605     1840     1902     1944      19552100     1976     1987     1994      24004、 學會記大月與小月的方法。引導學生回憶，一年中有幾個月

32、？一個月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？歸納：習慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。5、 學會計算全年天數(shù)。先讓學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。簡便的算法有：（1）31×7217（7個大月）       30×4120（4個小月）平年21712028365（天）      

33、閏年21712029366（天）（2）平年：30×1272365（天）閏年：30×1271366（天）小結：平年365天，閏年366天。三、鞏固。完成教科書第83頁的“做一做”題目。第2題做完后讓學生看年歷驗證。（計算方法是：30÷742，商是星期個數(shù)。）四、小結。師：這節(jié)課你懂得了什么？請學生對照板書回答。懂得了一年有12個月，學會了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。五、作業(yè)。做練習十八的第15題。第5題制作日歷，提示學生注意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開始寫。教學目的：使學生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住

34、各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。教學重點：時間單位年、月、日計時法。教學難點：計算一年內(nèi)有多少日。教學關鍵：教學中注意聯(lián)系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。教學生學會看年歷，并且指導學生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。一年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即一天。因此，每四年就要增加

35、一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因為4年中大的少算的24小時實際上并不是24小時，如果長年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。引導學生回憶，一年中有幾個月？一個月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？歸納：習慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。引導學生小結：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。讓學生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。請學生對照板書回答。懂得了一年有12個月，學會了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平

36、年。 第二課時：練習課教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、 復習二、 練習題教學目的：通過練習鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，注意學困生的輔導。教學重難點：注意平、潤年的判斷方法。教學過程：一、復習1、歸納時間單位表。（1）教師出示時間單位表。（未填的）如下表：（2）提問：我們已學過哪些時間單位？要求按從大到小的順序講。一年有幾個月？每月31日的有哪幾個月？每且30日的呢？平年二月多少日?閏年二月呢?一日幾小時？一小時幾分？一分幾秒？（3）隨著學生的回答，教師把上表填完整。2、復習閏年平年的判斷方法：判斷下列年份是平年還是閏年1230  1338  1978

37、60;1979 學生上臺板演，集體批改糾正錯誤。3、3年（  ）個月      120小時（  ）日讓學生獨立填空后，指名說說是怎么想的。二、練習題1、填空閏年有（  ）天，平年有（  ）天。1900年的二月有（    ）連線：      閏年       平年1800   1267  1945   1949   19642、解決問題：  小明今年12歲了，但他只過了兩個生日，那他是那年出生的 ？

38、  學校的棕櫚樹是1990年1月1日種下的，那到2003年的1月1日一共長了多少天？  平年1年有多少天？是幾個星期零幾天？中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？3、完成課本51頁 第5 題，第6題、第7題。我們已學過哪些時間單位？要求按從大到小的順序講。一年有幾個月？每月31日的有哪幾個月？每且30日的呢？隨著學生的回答，教師把上表填完整。學生上臺板演，集體批改糾正錯誤。 第三課時：教科書第52-53頁上的內(nèi)容教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、 引入二、 用24時表示時間三、習簡單的時間計算四、練習：教學目的：使學生

39、學會應用24時計時法，能夠進行一些簡單的時間問題的計算。教學重點：時間單位24時計時法的應用。 教學關鍵：教學中注意聯(lián)系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解24時的基本含義以及相互關系。 教學過程： 一、引入 1、揭題讓學生看課本52頁圖，問：你們看到了什么？21：00表示幾時？今天我們就來學習一個新的計時法。（板書：24時計時法） 二、用24時表示時間 1、我們的鐘面時針一周要幾小時？那一天要轉幾周？ 2、那一天一共有幾個小時呢？（24） 3、所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時法。 4、用24時表示下午和晚上的時間：早上從1時到12時就用 112時來表示。但時從中午12時開

40、始，下午 1 時我們用24時計時法又該怎么表示呢？ 同學們討論一下？ 5、那下午2時用24時計時法又怎么表示呢？ 6、小結方法：同學們怎么樣很快的知道我們通常習慣的表示時間的方式，改成用24時計時法來表示？下午以后的時間只要用12加上我們通常說的幾時就可以得到24時計時法表示的時間 比如：晚上9時  就用12921  所以就時21時。 三、習簡單的時間計算 1、教學例三學生說題意：下午2時40分從北京坐火車，17時45分到達石家莊。路上用了多少時間? 2、學生討論。 3、匯報：你是怎么計算的？ 4、師生共同總結：1、統(tǒng)一時間表示法。    5、用圖表示&

41、#160;       6、用24時計時法計算經(jīng)過時間，只要到達時刻減去發(fā)車時刻，就是經(jīng)過時間。 四、練習： 1、搶答比賽：老師說時間學生說24時計時法表示。 2、完成課本P53頁 做一做。 3、完成練習13的第一題。學生學會應用24時計時法，能夠進行一些簡單的時間問題的計算。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解24時的基本含義以及相互關系讓學生看課本52頁圖，問：你們看到了什么？21：00表示幾時？今天我們就來學習一個新的計時法。 但時從中午12時開始，下午 1 時我們用24時計時法又該怎么表示呢？ 同學們討論一下？同學們怎么樣很快的知道我們通常習慣的表示時間的方式，改成用24時計時法來表示？學生說題意：下午2時40分從北