1、漢江路小學(xué)20162017學(xué)年度第一學(xué)期語文第一冊教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣；2、指導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使他們做到：讀書寫字時坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點范圍內(nèi)，眼睛和書本距離保持在3035厘米之間，胸部與桌緣距離保持在68厘米之間。讀書時要使視線與書本平面所成的夾角接近直角；寫字時手臂平放桌上，筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點與筆尖距離保持34厘米。教學(xué)重難點：1、要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，掌握正確的讀寫姿勢，促進(jìn)身心健康發(fā)展；

2、 2、嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)調(diào)。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖； 2、米尺、直尺； 3、兒歌卡片； 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：小朋友們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是一年級的學(xué)生了。在今后的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)到許多新的知識，這些新知識的獲得都是和讀書、寫字分不開的，讀書和寫字都應(yīng)該有正確的姿勢。二、看圖說話，了解錯誤讀寫姿勢的危害及如何保護(hù)視力： 1、請小朋友們打開課本，翻到第1頁，看最上面的兩幅圖，說說這兩位小朋友在干什么？（指名說）教師注意提醒學(xué)生按“左邊的一位同學(xué)(或女同學(xué))在讀書，右邊的一位同學(xué)(或男同學(xué))在寫字”的句式說話；這兩位小朋友讀書、寫字的姿勢是他們班最好的，我們要向他們學(xué)習(xí)。 2、為

3、什么讀書、寫字要有正確的姿勢呢?教師講解：讀書、寫字都要有正確的姿勢，怎么坐、怎么拿書、怎樣執(zhí)筆等等都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好，字是否能寫得好。（2）寫字時身體不挺直，脊柱會怎樣呢?如果讀書、寫字時身體經(jīng)常不挺直，脊柱容易長彎，就像這根鐵絲一樣，變彎曲了長成駝背，這樣多難看呀!（3）小朋友們想一想：寫字時老是歪著頭會怎樣?(形成歪頭)；眼睛老是斜著看呢?(變成斜眼了)如果沒有正確的讀寫姿勢，長期和書本距離過近，就容易形成近視。眼睛近視了，看東西變模糊，多不方便呀！（4）（小結(jié)）小朋友們現(xiàn)在懂了，不講究正確的讀寫姿勢不僅會影響讀書、寫字的效果，還容易形成近視、駝背、歪頭、斜眼等不良后

4、果，影響身體健康。3、怎樣才能預(yù)防近視眼?A、請小朋友們看中間這幅圖，說說他們在干什么？指名說；四、看圖說話，明確正確讀書姿勢的要求： 1、請小朋友們打開課本，翻到第2頁，看第2、3兩頁最上面的一幅圖，圖上畫的小朋友在干什么?(讀書)你覺得他們的姿勢怎么樣？ 2、我們現(xiàn)在就來向這些小朋友們學(xué)習(xí)，也像他們那樣有正確的讀書姿勢；3、練習(xí)正確的讀書姿式。 （1）剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢，知道了該怎么做，從現(xiàn)在開始，在以后的學(xué)習(xí)中小朋友們讀書時就應(yīng)該按要求去做，注意正確的讀書姿勢。請全體小朋友起立，我們一起來讀讀書姿勢歌。 （2）現(xiàn)在，我請小朋友們自己讀讀書姿勢歌，同座小朋友互相檢查，看看姿勢怎樣

5、，學(xué)生自讀，互查，教師巡查。五、看圖說話，明確正確寫字姿勢的要求：1、請小朋友們把書打開，翻到第5頁，看看下面的一幅圖，圖上的小朋友在干什么?(寫字)你覺得他們的姿勢怎樣?2、我們就來向這些小朋友們學(xué)習(xí)，也像他們那樣有正確的寫字姿勢。(1)讀書時，老師要求我們眼睛離書多遠(yuǎn)?(一尺)寫字時，眼睛離本子也要一尺。A、（卡片出示）眼離書，約一尺。（領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。） B、請小朋友按要求坐好，同座互相量一量，看看有沒有達(dá)到要求；C、同座互查，教師巡查，糾正錯誤。(2)老師要求小朋友讀書時，胸離桌子約多遠(yuǎn)？（約一拳）寫字時，胸離桌子也大約是一拳。 A、（卡片出示）胸離桌，約一拳。 B、請小朋友按要求

6、做，同座互查。 (3)小朋友，讀書時，腳和肩該怎樣擺呢?手臂該怎么放呢?出示方法：頭端正，身挺直，雙臂開，兩腳安，坐姿正，寫好字。寫字時，也要做到這個要求。請小朋友們看第4頁上面和下面的這兩幅圖，看這些小朋友做得多好呀!我們要向他們學(xué)習(xí)。B、請小朋友們按要求做，教師巡查。(4)（過渡）寫字時還要握筆，該怎樣握筆呢?小朋友們看第5頁上面的一幅圖，看看這位老師怎樣握筆的？A、寫字用右手握筆，握筆時，主要用中指、食指和大拇指(邊說邊伸出有關(guān)手指，請小朋友們也伸出這三個手指)，其他的兩根手指起幫助作用。 B、邊講解要領(lǐng)邊示范，著重強(qiáng)調(diào)筆桿要向自己一側(cè)傾斜，手掌要空著，不要握實拳。 C、學(xué)生看圖或老師的

7、示范動作，模仿著做。 D、教師巡視檢查，對于某些學(xué)生的錯誤，教師示范，進(jìn)行糾正。 握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)呢? A、老師握筆，請一位小朋友用直尺量一量，看老師握筆的地方數(shù)值是多少？(3厘米左右) 握筆時，握的地方離筆尖約一寸；（卡片出示）離筆尖，約一寸 再次練習(xí)握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤，同座互查，強(qiáng)調(diào)筆的上端要向自己一端傾斜，握點離筆尖約一寸。 (5)寫字時，左手該怎么放?書本和文具盒該怎么放?小朋友看一看第4頁和第5頁下面的兩幅圖。A、指名說；B、（小結(jié)）左手要按住練習(xí)本的一側(cè)，書本和文具盒要放整齊左邊同學(xué)放在左上角，右邊的同學(xué)放在右上角。（卡片出示）用左手，輕按本。學(xué)用品，放有序。 (6

8、)黑板上這幾條要求是寫字時要做到的，像讀書姿勢歌一樣，老師編了一首寫字姿勢歌，老師把開頭和結(jié)尾加上去，開頭是：學(xué)寫字，重姿勢。結(jié)尾是：記得牢，勤鞏固，好習(xí)慣，早養(yǎng)成，終身益，受無窮。(7)訓(xùn)練寫字姿勢，小朋友真聰明，一學(xué)就會。小朋友們能按要求做嗎?請小朋友讀兒歌。拿出本子擺寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡視檢查，糾正錯誤的姿勢。 教學(xué)反思：漢語拼音第1課（ o e）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會單韻母o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫； 2、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出o e的四聲； 3、認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。教學(xué)重難點：1、o e的正確發(fā)音，o和e讀音的比較；2、o e四聲的讀法。教學(xué)時間

9、：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖；2、o e四聲的卡片；3、畫有四線格和描紅筆順的小黑板；4、學(xué)生各準(zhǔn)備一面小鏡子。第1課時 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀、學(xué)寫單韻母o e；2、認(rèn)識四線格。教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入：從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們認(rèn)識許多字、讀許多有趣的書，還可以幫我們說好普通話，真是是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟老師讀一首小兒歌?“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”好，這節(jié)課我們就先認(rèn)識3個拼音朋友“a o e”。二、學(xué)習(xí)單韻母o e：1、出示

10、掛圖，指導(dǎo)觀察、說話：(1)看圖，說圖意。 這幅圖畫了些什么?(小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞)表示什么意思?（早晨，太陽出來了，一年級小學(xué)生背著書包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向他問早)他看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀?(阿姨早)你看小學(xué)生多有禮貌哇! （清晨，公雞喔喔地啼叫，一位阿姨帶著一個小女孩在河邊看鵝）(2)總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！” (先后出示o e卡片列成o e的順序) 2、學(xué)習(xí)o e的音和形。(1)學(xué)習(xí)的讀音。A、 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準(zhǔn)讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀； （1）問

11、：圖上畫的是誰？“阿姨”的“阿”就是字母a的讀音。（2）發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？2、學(xué)習(xí)“a”的形（1）問：阿姨的頭是什么形狀的？她的頭發(fā)是什么樣子的？比較一下和“a”的什么地方相似？（2）你們有什么好辦法記住它的形？（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“a a a”。 (2)依次分別學(xué)習(xí)o 和e的讀音，方法同上。(3)各人照小鏡子自讀o 和e，明確口形區(qū)別。 (4)指名讀o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。 (5)指名說說o e的發(fā)音方法。（教兒歌）嘴巴攏圓o o o，嘴巴扁小 e e e 。 (6)利用插圖，識記

12、o e助讀音和形體： A、看插圖，想想怎樣識記o e的讀音和形體。 B、指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記o e的音和形的。 (7)思考表達(dá)：還有哪些方法可以幫助我們識記o e的音和形的？（自由說） 3、（小結(jié)）o e都是單韻母。(領(lǐng)說“單韻母”三遍)單韻母共有6個，今天，我們先學(xué)這3個。 4、鞏固練習(xí)。 (1)出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。 (2)指名讀開火車讀，每人至少讀兩次。 5、指導(dǎo)書寫。（掛出四線格小黑板）1、認(rèn)識漢語拼音的四線三格：講解：四線格由四條線組成，分上格，中格和下格，每個字母在格中都有自己固定的位置。（像小房子一樣，一樓，二樓，三樓） (1)認(rèn)識四線

13、格：四線格從上到下有4條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。 (指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍) (2)教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆畫筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用鉛筆描紅各兩遍。觀察在四線格中所占的位置，看老師書寫，說說筆順？占中格，先寫左半圓“”，再寫豎右彎，一共由兩筆寫成。在書上描三個寫一個，注意左半圓“”要寫的飽滿，不能歪。請一位學(xué)生上黑板寫，集體糾正。（這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。）三、學(xué)習(xí)單韻母o ：1. 出示幻燈抽拉片，

14、說說o象什么？教兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫 。2.指導(dǎo)書寫：觀察o在四線格中所占的位置，看老師書寫，說說筆順？占中格，從左上起筆，一筆寫成。3.在書上描三個寫一個，注意圓要寫的飽滿，不能歪。4.請一位學(xué)生上黑板寫，集體糾正。四、學(xué)習(xí)單韻母e ：1. 出示幻燈抽拉片，說說e象什么？教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影 。5.指導(dǎo)書寫：觀察e在四線格中所占的位置，看老師書寫，說說筆順？占中格，從里面起筆，一筆寫成。6.在書上描三個寫一個，注意圓要寫的飽滿，不能歪,上下兩個部分等份中格。7.請一位學(xué)生上黑板寫，集體糾正。三、作業(yè)：1、自己認(rèn)讀o e卡片；2、練習(xí)在四線格描紅本上寫o e各一行。第2課

15、時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)單韻母o e的讀音及書寫；2、認(rèn)讀單韻母o e的四聲。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查：1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母? 2、抽讀 o e卡片。（書空：正確書寫三個單韻母。） 二、學(xué)習(xí) o e的四聲： 1、認(rèn)識聲調(diào)符號和4種聲調(diào)名稱。 (1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。它們好像4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。 (2)板書4個聲調(diào)符號，講述這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。（每種符號各代表哪一聲）指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。1.昨天我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，今天我們要給他們加上四頂帽子，出示：，他們叫做聲調(diào)符號。

16、2.看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。3. “”一聲平，“”二聲揚，“”三聲拐彎，“”四聲降。4.分別出示四聲調(diào)，認(rèn)讀他們的名稱。 2、學(xué)習(xí)o e的四聲讀法。 (1)（出示單韻母的四聲）邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。 (2)講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。（教兒歌） 一聲高高平又平， 二聲就像上山坡， 三聲下坡又上坡， 四聲就像下山坡。 (3)各人練讀的四聲。（5）順口溜：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。 (4)指名讀的四聲，正音。（正音重點宜根據(jù)各地方言的不同聲調(diào)特點來

17、定） (5)分組讀，齊讀。 (6)（出示o的四聲、e的四聲）仿照上面教的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o 和e的四聲。 (7)（依次出示o e的四聲）教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。各人注意聽辨，體會四種聲調(diào)不同的高低升降情況，以利對四聲實際讀法的掌握。 3、看掛圖，體會四聲意義。 三、鞏固練習(xí)： 1抽讀o e的四聲卡片。 2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶 教學(xué)反思：漢語拼音第2課（i u ）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會單韻母i u ，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；2、能夠

18、正確讀出i u 的四聲；3、復(fù)習(xí)鞏固6個單韻母。教學(xué)重難點：1、讀準(zhǔn)i u 的音，認(rèn)清它們的形。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖；2、i u 的四聲卡片；3、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。第1課時 教學(xué)目標(biāo)：1、會讀單韻母i u ；2、會寫單韻母i u 。教學(xué)過程、復(fù)習(xí)： 1、抽讀字母卡片。 3、說說這3個字母叫什么。 二、引出新授內(nèi)容：昨天，我們學(xué)了AOE三個單韻母，今天，我們還要學(xué)習(xí)另外三個單韻母。二、學(xué)習(xí)“i u v”的音形(一)觀察情境圖，學(xué)習(xí)語境歌學(xué)生觀察情境圖，回答：圖上畫了誰？他們在干什么？學(xué)習(xí)語境歌。小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。(3)領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)在圖

19、片上出示i u 。這三個字母也叫作單韻母，出示：單韻母，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。單韻母一共6個。三、教學(xué)i u 的讀音和寫法：1、教學(xué)i (1)i的讀音：A、出示螞蟻圖及i ；B、告訴學(xué)生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像i 了。C、教師范讀，講述發(fā)音方法（讀這個音，上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背）D、教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。E、開火車讀指名讀。 (教師相機(jī)糾正讀錯的音)F、（教學(xué)順口溜） 牙齒對齊i i i (2)i的書寫：A、指導(dǎo)看螞蟻圖，說說，像什么？（i的豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭）B、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材。C、誰來說說o e 先寫什么，再寫什么? (先寫一豎

20、，再寫一點)D、教師范寫，生用手指在桌上書空。E、討論i 在四線格中的位置。 先復(fù)習(xí)四線格的名稱； o e在四線格中的擺布； i和o e可不一樣，它的頭上多了一點，誰來想想我們怎樣安排i才適合?（學(xué)生自由發(fā)表意見）（引導(dǎo)看書上i的擺布方法）F、學(xué)生在書上描紅兩遍。2、u的教學(xué) (1)u的讀音： A、出示烏龜圖及字母u； B、告訴學(xué)生u的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢保?C、教師范讀u，講述發(fā)音方法，讀u時，嘴巴要攏圓，中間只留一個小孔，舌頭要往后縮；D、教師再次范讀，生跟讀；E、指名讀開火車讀； (教師相機(jī)糾正讀音)F、教學(xué)順口溜：圓圓嘴巴u u u(2)u的寫法：A、（引導(dǎo)看圖）u像烏龜身上的哪一

21、部分? (u像烏龜殼的邊緣)B、指導(dǎo)寫法：(引導(dǎo)看書寫教材)誰來說說u有幾筆?先寫什么?后寫什么?C、教師范寫，學(xué)生書空；D、講述書寫注意點：兩豎要直，第一筆的彎要平滑。E、討論u在四線格中的位置；（和o e一樣，也住二層樓）F、學(xué)生在書上描紅。3、 的教學(xué)(1) 的讀音：A、出示金魚圖及字母 ；B、提問：魚是第幾聲?（告訴學(xué)生：把“魚”改成第一聲就和的讀音差不多）C、教師范讀三遍，講述發(fā)音方法：讀時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下齒背；D、師再次范讀，生仿讀、練讀； (2) 的書寫：A、引導(dǎo)看圖，像圖中的什么?(中的“u”像金魚的身子，上面的兩點像金魚的眼睛)B、誰能用我

22、們學(xué)過的字母來記 ?( 是由u加上兩點組成的)C、指導(dǎo)書寫筆順，自學(xué)書上的書寫教材，指名說說書寫方法；D、討論 在田字格中的位置；E、學(xué)生練習(xí)描紅。四、鞏固練習(xí)：1、告訴學(xué)生i u 也是單韻母。2、抽讀字母卡片。3、看口形，拿卡片。（對了，齊讀三遍）五、作業(yè)1、寫i u 各四遍。第2課時 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)單韻母i u 的字形和讀音；2、學(xué)習(xí)單韻母i u 的四聲。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：1、指讀卡片： o e i u ；2、聽寫6個單韻母。二、教學(xué)i u 的四聲：1、教學(xué)i的四聲。（1.出示：，他們叫做聲調(diào)符號。 2. 看圖上小汽車的走勢，配合手勢復(fù)習(xí)兒歌。 “”一聲平，“”二聲揚，“”三聲拐彎，

23、“”四聲降。 3.分別出示四聲調(diào)，認(rèn)讀他們的名稱） (1)講述書寫規(guī)則i 加聲調(diào)時要省寫一點。 (2)出示i 的四聲，教師領(lǐng)讀：，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)”； ，阿姨的“姨”，移動的“移”；，可以的“以”，椅子的“椅”； ，容易的“易”，注意的“意。（3）指名讀i的四聲。2、教學(xué)u的四聲： (1) 教師在四線格上寫u的四聲，指出 u 在中格，聲調(diào)符號寫在上格； (2) 指名試讀u的四聲；(3) 引導(dǎo)用u的四聲組詞；(4)指名讀u的四聲，師生共同糾正讀錯的音。3、教學(xué) 的四聲： (1) 教師在四線格上范寫 的四聲；(2) 生自由練讀； (3) 指名試讀，師相機(jī)糾正讀錯的音；(4) 引導(dǎo)用 的四聲

24、組詞。三、鞏固練習(xí)：1、抽讀i u 的四聲卡片；4.練習(xí)讀i 、u、的四聲。（1）學(xué)生自學(xué)i 、u、的四聲，老師檢查糾正。（2）按順序讀三個字母的四聲。 （3）同一字母的四聲打亂讀。（4）同聲調(diào)的三個字母練讀。（5）六個單韻母混合起來認(rèn)讀。（6）六個單韻母加聲調(diào)混合起來認(rèn)讀。（書第九頁）5.聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的i 、u、組詞。6.齊讀課文。三、課堂練習(xí)：1.比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。2.用音單韻母口頭組詞。雨衣，四聲調(diào)：容易 意見 大霧 服務(wù) 玉米 玉石2、聽音找字母。四、作業(yè)：1、練背語境兒歌；2、抄寫i u 的四聲。教學(xué)反思認(rèn)一認(rèn)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音； 2、通

25、過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。教學(xué)重難點：指導(dǎo)觀察，找出規(guī)律，抓住聯(lián)系。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖； 2、生字卡片。教學(xué)過程一、指導(dǎo)觀察圖畫，認(rèn)識漢字：1、讓學(xué)生按順序觀察圖畫，說說圖上畫的是什么？（相機(jī)出示漢字）2、教師介紹： 第一、二組中，第一個字“人”上面畫的是一位男同學(xué)和一位女同學(xué)，其余的7個字都表示人體的某一部分； 第三、四組中的字所表示的也都是大家比較熟悉的事物。3、4人小組討論交流第一、二組其余的7個字，認(rèn)識自己身體某一部分的名稱；4、4人小組討論交流第三、四組中漢字所表示的事物，認(rèn)識字與圖之間的聯(lián)系。 二、教學(xué)漢字讀音，指導(dǎo)理解字義：1、自由認(rèn)讀漢字，讀準(zhǔn)字音

26、；2、指名讀，正音： 前鼻音：人、金、山、田 翹舌音：手、耳、舌、山、石、水 平舌音：足3、再自由認(rèn)讀，糾正讀音；4、開火車讀齊讀；5、隨機(jī)抽讀。變換形式進(jìn)行練習(xí)：四人小組內(nèi)認(rèn)讀，重點放在離開圖畫和拼音之后認(rèn)讀不夠準(zhǔn)確的生字。每個四人小組選派代表認(rèn)讀，小組之間比賽。集體認(rèn)讀。在講解意思的過程中，提出自己不明白的字義，其他同學(xué)幫助解決。 結(jié)合自身，理解“人、口、手、足、舌、牙、耳、口”。通過尋找這些器官，找到器官的位置，幫助理解字義。 結(jié)合生活實踐，理解“金、木、水、火、山、石、田、土”。可以問問學(xué)生在生活中的什么地方見到過這些東西，它們有什么作用？ 三、指導(dǎo)誦讀：1、同桌練讀16個漢字；2、男

27、、女生對讀漢字；3、教師指圖生讀字； 4、教師出示卡片，生認(rèn)讀漢字； 5、4人小組互相抽讀漢字。 6、全班誦讀16個漢字。 四、作業(yè)設(shè)計：1、誦讀16個漢字。教學(xué)反思漢語拼音第3課（b p m f）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；2、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重難點：1、讀準(zhǔn)b p 的音； 2、認(rèn)清b p 的字形。教學(xué)時間：3課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖； 2、小黑板； 3、字母卡片。第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)b p 兩個聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫；2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固6個單韻母。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查：1

28、、復(fù)習(xí)6個單韻母，強(qiáng)調(diào)，單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音時口形不變。2、按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。3、顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。二、指導(dǎo)看情境圖，學(xué)習(xí)語境歌：1、出示情境圖。2、討論： (1)圖上畫的是什么地方?（圖上畫的是山坡上） (2)圖上主要畫了什么?(3)圖上畫了哪些人?他們在干什么?他們會說什么?3、小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。4、教學(xué)語境歌。 九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋：多項一只紅蘋果！今天我們要學(xué)的聲母跟這幾個音節(jié)差不多，只是發(fā)音較短。 三、教學(xué)聲母b p：1教學(xué)聲母b (1)教學(xué)b的讀音： A、出示圖一，提問：圖上畫了誰?他在什么地方干什么?B、（講解）波浪的

29、“波”和我們今天要學(xué)的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣； C、（出示b）教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別它們的不同。教師多讀幾遍后問：b和bo有什么不同?D、小結(jié)b的發(fā)音方法： 發(fā)b時要又輕又短，雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流沖出來。E、范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。(2)教學(xué)b的書寫：A、初步感知b的樣子，誰來說說b像什么? (可以從多方面去想) (b的豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；b的一豎有點像收音機(jī)上的天線，半圓像機(jī)身；b有點像數(shù)學(xué)上的6字) B、教學(xué)順口溜： 像個6字b b b或 帆板沖浪b b b C、指導(dǎo)筆順，師在黑板上范寫b，要求學(xué)生仔細(xì)看，提問：b有幾筆，先寫什么

30、，后寫什么?(b有兩筆，先寫一豎，后寫右半圓) D、分解筆畫，學(xué)生練習(xí)書空。 E、討論b在四線格中的位置。（先請學(xué)生自由討論應(yīng)該怎樣在四線格中寫b） F、師在四線格中范寫b，邊寫邊說：一豎從稍低于第一線的地方開始往下寫到第三線為止，右半圓寫在中格。 G、學(xué)生在書上描紅。 (兩遍)2、教學(xué)聲母p(1)教學(xué)p的讀音。A、出示圖二，提問：圖上畫了誰?它在什么地方？干什么? B、告訴學(xué)生：爬坡的“坡”跟我們今天要學(xué)的一個字母讀音有點像； C、出示p，教師讀p和po，要求學(xué)生仔細(xì)聽音，區(qū)別它們的不同之處； D、講述p的發(fā)音方法。 發(fā)p時，雙唇緊閉，突然打開，使勁向外送出一口氣，氣流比發(fā)b強(qiáng)得多。 E、學(xué)

31、生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。 (2)教學(xué)p的書寫。 A、初步感知p的樣子。誰來說說你怎樣記住p? B、教學(xué)順口溜： 小猴推車p p p C、指導(dǎo)書寫筆順； D、指導(dǎo)在四線格中寫p； E、生在書上描紅。四、鞏固練習(xí)：1、抽讀卡片b p；2、區(qū)別b p的不同之處。第2課時 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固b p 的讀音和字形；2、學(xué)會m f兩個聲母，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查：1、指讀聲母卡片b p；2、引讀：像個6字b b b；反寫9字 p p p 。二、授新課：l、教學(xué)聲母m。教學(xué)m的讀音：A、圖上畫了誰?它在什么地方？干什么?B、告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。C、教師范讀

32、：mmo，說說它們的不同。D、講述m的發(fā)音方法： 讀m時，雙唇緊閉，軟腭下垂，氣流從鼻腔流來，聲帶顫動，發(fā)鼻音。E、教師范讀，學(xué)生模仿。（2）教學(xué)m的書寫。A、初步感知m的樣子；B、指名說說記住m的方法； (m像圖上的三個蘑菇；m像兩扇小門)C、指導(dǎo)書寫筆順，教師范寫，生仔細(xì)看，提問：m由幾筆組成，先寫什么？后什么?（分解筆畫，指導(dǎo)筆順）M有兩個門洞，寫時注意兩個門洞一樣大小。D、告訴學(xué)生寫在四線格中的中格里，學(xué)生描紅。(兩遍)2、教學(xué)聲母f(1)教學(xué)f的讀音：A、出示圖四，提問：圖上畫的是什么人?他在干什么?B、出示f，教師范讀三遍。C、講述發(fā)音要領(lǐng)：讀f時，上齒挨著下唇內(nèi)壁，氣流從窄縫中摩

33、擦而出，聲帶不顫動。D、領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。(2)教學(xué)f的寫法。A、指名說說用什么方法記住f的字形；(f像個拐杖：f又像個倒著的傘柄)B、自學(xué)課本中f的書寫教材；C、指名板演；D、師生共同評議。三、鞏固練習(xí)：l、抽讀字母卡片：b p m f；2、聽寫字母：b p m f；3、猜字謎：(1)像個6字是什么?(2)像輛小車是什么?(3)三個蘑菇是什么?(4)像根拐仗是什么?第3課時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固b p m f的讀音、字形；2、學(xué)會b p m f與韻母組成的音節(jié)，學(xué)習(xí)直呼音節(jié)的方或兩拼法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查：1、聽順口溜讀聲母；2、聽寫4個聲母。二、授新課：1、教學(xué)拼讀方法。(1) 出示

34、兩個小猴推卡片圖，指名說說這幅圖是什么意思？(這幅圖的意思是b和碰到一起，就可以拼出b來)，并告訴學(xué)生：b是個音節(jié)。(2) BA這個音節(jié)既有B的音也有A的音。(2)教師范拼baba(三遍)；(3)講述拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；(4)師領(lǐng)讀，生跟讀；(5)指名拼讀。2、教學(xué)拼讀直呼方法。(1)單獨出示“b”；(2)介紹直呼方法：先擺好發(fā)聲母的口形，再發(fā)韻母的音，一口氣呼出音節(jié)； (3)師示范直呼；(4)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。3、拼讀或直呼b p m f與單韻母o i u組成的音節(jié)。(1)自由看書練讀相關(guān)音節(jié)；(2)示范拼讀直呼領(lǐng)讀；(3)開火車直呼音節(jié)；(對直呼有困難的學(xué)生進(jìn)行重點

35、指導(dǎo))(4)指名橫著讀、豎著讀；(5)打亂順序讀；(6)練習(xí)抄寫音節(jié)（要求看一個音節(jié)，寫一個音節(jié)）。4、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。A、圖上畫了什么?有幾只大雁? (圖上畫了八只大雁)B、指名練習(xí)拼讀音節(jié)b；C、指名直呼b的四聲；D、引導(dǎo)用b的四聲組詞。(2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖（教學(xué)過程基本同上）。三、鞏固練習(xí)：1、指名說說音節(jié)的拼讀方法。（課堂練習(xí)：1.比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。2. 做游戲“說出我的悄悄話”。 同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進(jìn)行。）2、抽讀音節(jié)卡片：b p fo fu mi 3、抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片：

36、b p m f b 四、作業(yè)1. 抄寫字母每個六遍。2. 練習(xí)拼讀音節(jié) ba pa ma fa bo po mo fo bi pi mi bu pu mu fu3. 找找生活中哪些字讀以上音節(jié)的音教學(xué)反思漢語拼音第4課（d t n l）教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；2、能準(zhǔn)確拼讀聲母d t n l與單韻母組成的音節(jié)；3、繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)重難點：1、正確讀出n l的讀音；2、分清b和d的形狀。教學(xué)時間：3課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖；2、小黑板；3、字母卡片。第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會d t 的音和形；2、學(xué)習(xí)d t 與單韻母組成的音節(jié)。教

37、學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查：1、抽讀字母卡片。2、說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母：b i o m f u p e 二、揭示新課內(nèi)容：1、引導(dǎo)看情境圖。(1)出示教學(xué)掛圖；(2)討論：A、圖上畫的是什么地方?B、圖上有誰和誰?C、他們正在干什么?D、孫悟空的表情怎樣7E、哪吒心里會想些什么?(3)小結(jié)圖意。2、引導(dǎo)聽語境歌。(1)放錄音：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。(2)邊放錄音邊抽動活動幻燈片，出示de te ne le。今天我們要學(xué)會的四個聲母就是這四個音節(jié)去掉韻母的字母。（板書：DTNL） 三、教學(xué)聲母d：1、教學(xué)聲母d ：(1)教學(xué)d的讀音：A、 出示

38、座鐘筆筒圖，討論：圖上有什么和什么?（出示：d）B、 讀聲母時，我們要注意把聲母讀的怎樣？B、教師范讀三遍；C、講述發(fā)音方法： 讀d時，舌尖抵住上齒齦，然后舌尖突然放開，吐出氣流，但氣流較弱，自然發(fā)音。D、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。(2)教學(xué)d的書寫。A、d 與我們學(xué)過的哪個字母有點像?（與b區(qū)別：b半圓在右下，d半圓在左下） B、誰能想個順口溜記住d? 座鐘筆筒d d d，反寫6字d d d，b字反寫d d dC、請小朋友看看書上d的寫法，誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么? (d有兩筆，先寫半圓，后寫一豎)D、d在四線格中應(yīng)寫在什么位置?(可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐

39、的順口溜)E、生在書上描紅。 (兩遍)2、教學(xué)聲母t (1)教學(xué)t的讀音。A、出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么？B、（出示聲母t）告訴學(xué)生：它和模特的“特”的讀音有點像；C、師范讀t； D、指名說說讀t時要注意什么？ t的發(fā)音方法和d差不多，但讀d時，送出的氣流較弱；讀t時，送出的氣流較強(qiáng)。E、齊讀，開火車讀，指名讀。(2)教學(xué)t的字形及寫法。A、指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。 t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩膀。B、ft比較；C、啟發(fā)學(xué)生自編順口溜： 時裝模特t t t或傘柄朝下t t tD、自學(xué)t的寫法；E、檢查自學(xué)情況：t有幾筆?先寫什么？再寫什么？

40、(t有兩筆，先寫豎右彎，再寫橫)F、我們在四線格中怎樣寫t?G、學(xué)生在書上描紅。四、教學(xué)d t與e u的拼音：1、出示d de du t te tu，指名逐個拼讀、直呼；2、按順序讀，指名讀。五、鞏固練習(xí)：1、指讀d t；2、做找字母游戲：將b f d t四張卡片放在講臺上，教師讀一個，學(xué)生找一個，找對了，全班同學(xué)齊讀；3、指名讀音節(jié)。六、作業(yè)：1、練讀學(xué)過的韻母和聲母；第2課時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固d t的讀音和字形，以及相關(guān)音節(jié)；2、學(xué)會n l的音和形，以及與單韻母組成的音節(jié)，學(xué)習(xí)直呼方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查：1、抽讀字母卡。2、接讀順口溜。 座鐘筆筒d d d時裝模特t t t二、教學(xué)

41、聲母n l：1、教學(xué)聲母n ：(1) 教學(xué)聲母n 的讀音： 學(xué)習(xí)的發(fā)音?？磮D，圖上畫著什么？（哪吒踩著烽火輪在城門里玩耍）出示：）“哪吒”的“哪”和聲母的發(fā)音差不多，就是把第二聲變成第一聲，還要注意發(fā)時要輕而短。）師范讀，生仔細(xì)聽，觀察老師口形。師講解發(fā)音方法：舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音方法跟讀，自由練讀。（盡量縮短“哪”后面的拖音，讀得又輕又短）E、教師再次范讀，學(xué)生體會。F、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 (2)教學(xué)n的字形及書寫。A、誰來說說，你用什么辦法記住n? (用門洞記，用“m”記) B、啟發(fā)自編順口溜： 哪吒出門n n nC、自學(xué)書

42、寫方法；D、指名到黑板前寫，師生共同評議；F、學(xué)生在書上描紅。2、教學(xué)聲母1：(1)教學(xué)l的讀音：A、出示生日快樂圖，圖上畫了誰?他在干什么？B、出示聲母1，告訴學(xué)生這個字母的讀音和小丑逗樂的“樂”有點像；C、師范讀l；D、講述發(fā)音方法： 發(fā)l時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌尖兩邊出，聲帶不顫動，l是邊音。E、范讀，領(lǐng)讀，開火車讀；F、比較n l的發(fā)音方法：講清發(fā)音方法的不同，教者發(fā)兩個音讓學(xué)生辨別。(2)教學(xué)l的字形及寫法。A、啟發(fā)學(xué)生說說l的記憶方法；B、要求學(xué)生自編順口溜： 生日蠟煙 l l l，一根小棒 l l l；C、討論：l在四線格中應(yīng)該寫在什么位置?D、學(xué)生在

43、書上描紅兩遍。三、教學(xué)n 1與單韻母 e i相拼的音節(jié)：1、出示音節(jié)： n ne ni l le li 2、學(xué)生自由拼讀；3、指名逐個拼讀；四、鞏固練習(xí)：1、練讀課文中的聲母；2、點讀相關(guān)音節(jié)；3、比較聲母的異同。五、作業(yè)：1、抄寫n l各四遍；第3課時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固前兩節(jié)課的知識；2、完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查：1、抽讀字母卡片：d t n l i o u2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號；3、指名說說拼音方法和直呼方法。二、授新課：1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)：(1)出示吹笛子圖：A、圖上畫了誰?他在干什么?B、指名練習(xí)直呼：dC、 學(xué)生輕聲自由練讀，指名讀；D、 打亂四聲順序指讀D、練讀四聲，并引

44、導(dǎo)用其四聲組詞。(2) 依次出示其它圖，教法同前。2，圖上畫的是什么？（手拿鋼筆）板書音節(jié)圖上畫的是什么？（女孩用手提水）板音節(jié)圖上畫的是什么？（讀書）板音節(jié)2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來：(1)提問：A、鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音?B、小朋友趕豬時，口里發(fā)出什么聲音?C、小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?D、拖拉機(jī)行進(jìn)時，會發(fā)出什么聲音?(2)引導(dǎo)連線。三、鞏固練習(xí)：1、練讀課文；2、讀拼音句： b b d b，m m n l.教學(xué)反思漢語拼音第5課（ k h）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會聲母k h，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫；2、能準(zhǔn)確拼讀k h與單韻母e u組成的音節(jié)，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重難

45、點：1、k h的形要記清，寫正確。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖；2、小黑板；3、字母卡片。第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會k h的讀音；2、認(rèn)清k h的字形，會正確書寫。教學(xué)過程一、 檢查，復(fù)習(xí)并導(dǎo)入1、 背誦六個單韻母A O E U V2、 背誦八個聲母B P M F D T N L3、 出示已學(xué)過的音節(jié)，指讀音節(jié)。1、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個聲母。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)第5課，這課有3個聲母。二、情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容：1、引導(dǎo)看情境圖。(1)出示情境圖幻燈片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫； (2)討論：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?哥哥會說什么?小弟弟會怎樣說? (3)小結(jié)

46、圖意，出示有關(guān)音節(jié)： 一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友哩，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放到河里去吧!”弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放進(jìn)了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。（相機(jī)出示：e ke he 3個音節(jié)）2、聽語境歌（放語境歌錄音） 弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。3、告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)的3個聲母就是這3個音節(jié)的第一個字母；4出示： k h。三、授新課：1、教學(xué)聲母：(1)教學(xué)的讀音：A、出示鴿子圖，圖上畫了什么?B、告訴學(xué)生：和哥哥的“哥”的讀音有些像；C、師范讀三遍；D、打手勢告訴學(xué)生

47、讀g的要領(lǐng)： 發(fā)時 ，舌根抵住軟腭，然后突然放開，氣流暴發(fā)而出，沖出的氣流較弱。E、領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。(2)教學(xué)的字形及書寫。A、仔細(xì)觀察圖畫，看看像什么？ (像圖上的鴿子頭)B、誰能說說，你還會用什么方法記住?C、鼓勵學(xué)生編順口溜記憶： 鴿子頭形， 9字加彎D、由幾筆組成，先寫什么，后寫什么?請小朋友看書上的內(nèi)容，看后回答；G占中格和下格，注意下格不頂格，寫半圓要占滿格。E、教師范寫，生書空；F、指名說說應(yīng)該寫在哪里？G、學(xué)生在書上描紅兩遍。（區(qū)分：g p 有什么不同？（兩個比較）在書上描三個寫一個，豎要直，左半圓要飽滿。請一位學(xué)生上黑板寫，集體糾正。）2、教學(xué)聲母k：(1)教學(xué)k

48、的讀音：出示幻燈抽拉片，說說k象什么？教兒歌：小雞出殼 k k kA、k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是沖出的氣流要強(qiáng)寫；區(qū)分g k 時，用手掌對著嘴試驗氣流強(qiáng)弱：發(fā)時感覺不到氣流沖出；發(fā)時有氣流沖出。B、學(xué)生自由練讀，師行間巡視，重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生；C、指名讀，師生共同評議；D、開火車讀，指名讀。(2)教學(xué)k的字形及書寫：A、引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么?它在干什么?B、誰能用圖畫記住k? (k像破裂的蛋殼形狀)C、教學(xué)順口溜： 破裂蛋殼k k k 小雞出殼K K KD、仔細(xì)觀察，說說k由幾筆組成？先寫什么？再寫什么？在四線格什么位置？注意提醒學(xué)生，本子上的印刷體和我們的手寫體有所不同。觀

49、察k在四線格中所占的位置，看老師書寫，說說筆順？k占中上格，先寫豎，上格占一半，中格占滿，再寫斜折，折點在中格的中間。兩筆寫成。在書上描三個寫一個，注意豎右彎要直，折點在中格的中間。請一位學(xué)生上黑板寫，集體糾正。E、學(xué)生先書空，后描紅。3、教學(xué)聲母h：(1)教學(xué)h的讀音：A、出示荷花圖；B、指名說說圖畫內(nèi)容，看后回答上述問題；C、荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了；D、教師范讀h （讀h時，舌根高抬靠近軟腭形成窄縫，氣流從縫中摩擦而出）；E、教師領(lǐng)讀，生體會，練讀。(2)教學(xué)h的字形及書寫：A、誰來說說h的樣子像什么?你能想個順口溜記住它嗎?一朵荷花H H HB、指名板演，師生共同評

50、議。寫時注意與N的區(qū)別.C、學(xué)生在書上描紅兩遍。四、鞏固練習(xí)：1、抽讀字母卡片。2、做找朋友游戲。五、作業(yè)：1、抄寫k h各四遍。第2課時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固k h的讀音、字形；2、學(xué)習(xí)g k h與韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查：1、抽讀字母卡片：d t k o e u； 2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字母?像荷花出水的是什么字母?像鴿字頭形的是什么字母?二、授新課：出示 di ta ni li (帶聲調(diào)) 學(xué)生認(rèn)讀回憶口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，聲母輕短，放口形，發(fā)韻母的音。1、教學(xué)k h與韻母e u的音節(jié)：(1)出示音節(jié)：e ke he u ku hu ；(2)學(xué)生自由練習(xí)直呼；(3)指名呼讀音節(jié)；(4)