1、八年級下冊語文學業過程質量監控檢測(一) (半期模擬卷) 2015.3注:本卷滿分150分，控制時間為120分鐘。若時間已到，考生仍在書寫計0分。請在本卷上直接答題。建議各初中學校用本套試卷作大型考試閉卷監控，如若如此，請將試卷與答卷分離。學校: 班級: 姓名: 考號: A卷(100分)一.積累與運用。(每小題3分，共12分)1.下列加橫線字注音無誤的一項是( )A.摻和(chn) 熾熱(chì) 文縐縐(zhu) 廣袤無垠(mào)B.锃亮(zèng) 教誨(hu) 一綹綹(li) 長吁短嘆(y)C.黝黑(yu) 可憎(zng) 污穢(huì) 藏污納

2、垢(goù)D.甲胄(zhòu) 綠林(l) 哂笑(shn) 相形見絀(ch)2.下列語句中書寫完全無誤的一項是( )A.小屋粗制爛造，出自一個農村木匠之手，而不是古希臘的能工巧匠建造起來的。B.狂風刮起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸涯上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。C.人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見拙。D.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。3.下列語句中下劃橫線的成語使用有誤的一項是( )A.他出身于書畫世家，自幼便隨研究敦煌藝術的父親出入莫高窟，耳濡目染，最終選擇了用線條和色彩演繹人生。B.

3、我在情人的耳邊發出山盟海誓，于是他把我緊緊摟在懷中。C.無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品。D.楊默家的櫥柜里擺了他收藏的各種手工藝品，每當他向朋友們介紹這些寶貝時，總是如數家珍。4.下列句子中，沒有語病的一項是( )A.學校新的領導班子健全并建立了一整套班級管理制度。B.能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。C.這次會議規定每一位發言者的發言時間最多不能超過30分鐘。D.山東無棣的大口河風光迷人，還有那豐富味美的海鮮也吸引著大量的游客。二.閱讀下面的文言文，完成5-7題。(每小題3分，共9分) 馬說 韓愈 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂

4、不常有。故雖有名馬，袛辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰:“天下無馬!”鳴呼!其真無馬邪?其真不知馬也。5.解釋下列句中加橫線的詞和用法分析，不正確的一項是( )A.一食或盡粟一石(形容詞作動詞，吃盡) B.且欲與常馬等不可得(表示列舉未盡)C.策之不以其道(名詞作動詞，用辮子打) D.食之不能盡其材(通“才”，才能)6.下列加橫線字意思完全相同的一項是( )A.不以千里稱也 策

5、之不以其道B.不知其能千里而食也 其真無馬邪C.千里馬常有，而伯樂不常有 鳴之而不能通其意D.奴隸人之手 馬之千里者7.下列說法不符合文意的一項是( )A.“說”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點。這篇文章以伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才，表達強烈的憤慨。B.文章先從反面提出問題:“千里馬常有，而伯樂常有。”然后再從正面展開議論。由千里馬和伯樂的依賴關系，說明由于“伯樂不常有”，千里馬被終身埋沒的命運也就不可避免了。C.本文第一段就提出了全文的中心論點“世有伯樂，然后有千里馬”，是作者在強調伯樂的重要性。D.這篇短文所表達的見解是:封建統治者應當

6、善于識別人才，對有才能的人尊之以高爵，養之以厚祿，任之以重權，使他們能充分施展自己的才干。三.翻譯、默寫。(共10分)8.將上面的文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)(1)馬之千里者，一食或盡粟一石。(2分)譯文: 。(2)其真無馬邪?其真不知馬也。(2分)譯文: 。9.默寫古詩文中的名篇名句。(6分)(1)補充出下列名句中的上句或下句。(任選兩句，2分) ，松柏有本性。(劉楨贈從弟) ，談笑無還期。(王維終南別業)抽刀斷水水更流， 。(李白宣州謝朓樓餞別校書叔云)(2)請在杜牧的赤壁和文天祥的過零丁洋中任選一首默寫，若選赤壁，默寫完畢后剩余橫線可不答題，要在橫線上寫出題目再默

7、寫全詩，否則不得分。(4分) ， 。 ， 。 ， 。 ， 。四.現代文閱讀。(共9分)注:半期學業監測可能考課外的小說。閱讀下面的文章，完成10-12題。 從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道： “我就是叫作藤野嚴九郎的” 后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學在日本發達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現今關于這一門學問的著作。起初有幾本是線裝的;還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學，并不比中國早。 那坐

8、在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。 他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。 過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間他其時正在研究頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。 “我的講義，你能抄下來么?”他問。 “可以抄一點。” “拿來我看!” 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看

9、一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所但任的功課：骨學，血管學，神經學。 (11)可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道: (12)“你看，你將這條血管移了一點位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。” (13)但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：

10、(14)“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”10.文中加點的短語“這一門學問”指的是什么?"模胡”的含義是什么？(2分)答: 11.“我”“很吃一驚”的原因是什么？(3分)答: 12.用簡明的語言概括選段所體現的藤野先生的優點。(4分)答: 五.作文。(共60分)13.(二選一)在一個人口眾多的城市，每天都轟響著汽車的隆隆響聲，每天車流裹挾著刺鼻的氣味，每天都彌漫著難以驅散的霧霾但是春天如約而至，春天，畢竟是春天:龍泉的山綠了，龍泉的桃花開了，人們充滿了憧憬。請以“龍泉驛的春天如此_”為題作文。要求:先補全題目，然后作文；要有真情實感；自定立意，自選文體（詩歌除外

11、）；不少于600字；不得抄襲、套作；不得出現真實的人名、校名和地名。“腦海中的往事像鏡頭倒轉一樣連續不斷地上演，無一不是平平淡淡的小事，卻令人忍不住落淚。那一段段美好的時光，靜靜流淌在心泉的最深處，它將永遠溫馨鮮活在遙遠的記憶里，成為支持我一往無前的力量。”(選自讀寫舫·走筆) 請以“那件小事激勵著我”為題寫一篇文章。要求:要有真情實感，內容要具體;自定立意，自選文體(詩歌除外);不少于600字不得抄襲、套作;不得出現真實的人名、校名、地名。B卷(50分)一.詩歌鑒賞。(共4分) 閱讀下面的唐詩，完成1-2題。野池(唐) 王健野池水滿連秋堤，菱花結實蒲葉喬。川口雨晴風復止，蜻蜓上下魚

12、東西。1.詩歌以“野池”為描寫對象，第一、二句描繪了池水 ，植物 的景象。(每空各1分，共2分)2.詩句“蜻蜓上下魚東西”表現作者怎樣的情感？(2分)答: 二.文言文閱讀。(共12分)注:半期學業監測考的課外文言文可能會短一些，下文用于適應性訓練。 閱讀下面的文言文，完成3-5題。馬革裹尸 馬援字文淵，扶風茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，諸兄奇之。后轉游隴漢間，常謂賓客曰:“丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。” 初，援軍凱還，將至，故人多迎勞之。平陵人孟冀，名有計謀，于坐賀援。授謂之曰:“吾望子有善言，反同眾人邪？昔伏波將軍路博德開置七郡，裁封數百戶;今我微勞，猥饗大縣，功薄賞厚，何以能長久乎？

13、先生奚用相濟？”冀曰:“愚不及。”援曰:“方今匈奴、烏桓尚擾北邊，欲自請擊之。男兒當死于邊野，以馬革裹尸還葬耳，何能臥床上在兒女手中邪!”冀曰:“諒為烈士，當如此矣。”【注釋】猥饗大縣:過多地享用大縣封地。猥:猥瑣，多。奚用相濟:用什么主意幫助我？奚:何，什么，疑問代詞。濟:成，幫助。諒:料想。3.下面的句子中加橫線詞解釋有誤的一項是( )(2分)A.諸兄奇之(感到驚奇) B.老當益壯(更加)C.今我微勞(不) D.欲自請擊之(攻打)4.用現代漢語翻譯下面的句子。(6分)(1)男兒當死于邊野，以馬革裹尸還葬耳，何能臥床上在兒女手中邪!(3分)譯文: (2)吾望子有善言，反同眾人邪？(3分)譯文

14、: 5.馬援得勝還朝時，孟冀去祝賀，馬援對這件事的態度如何？體現了馬援怎樣的精神？(4分)答: 三.名著閱讀及現代文閱讀。(共22分)(一)名著閱讀(4分) 閱讀下面一段文字，完成6-7題 當諾第留斯號慢慢回到海面上來時，便有爆炸聲發出：有艘戰艦正向諾第留斯號發動攻擊。尼摩船長決心把它擊沉。阿龍納斯試圖勸阻，但船長說：“我是被壓迫第二天，可怕的打擊開始了!諾第留斯號故意讓敵人接近，再在推進器的強大推動下，用那厲害的沖角對準戰艦浮標線以下的薄弱部位，從它身上橫穿過去!瞬間，戰艦船殼裂開，繼而發生爆炸，迅速下沉。它的桅檣架滿擠著遇難人。然后，那黑沉沉的巨體沒入水中，跟它一起，這群死尸統統被強大無比

15、的漩渦卷走6.上面的語段出自 ，作者是 。(2分)7.小說中的尼摩船長是一個怎樣的人？本書是一部純虛構的科幻小說，你認為本書最吸引你的地方是什么？(2分)答: (二)閱讀下面的文章，完成8-12題。(半期學業質量監測會考慮其他題型，本篇文章可作訓練)母親的病友名單 母親在腫瘤醫院住院期間，認識了一些老詛妹，慢慢地，她們建立了一種相依為命的情感。回家那天，眼神不好的母親，讓我把她們相互留的電話號碼工工整整地抄下來。長長的一排，算上母親自己，一共12個危在旦夕的生命。 從此，家里的電話忙得不可開交，幾乎每天都有母親的病友打來電話，她們互相詢問病情，噓寒問暖，相互鼓勵，儼然成了天底下最知心的莫逆之交

16、。母親每天都會守著電話，害怕錯過每一個病友的問候。 我們特地為母親買了個手機，讓她可以隨時隨地接聽病友的電話，我把那11個人的號碼挨個兒存進了母親手機的通訊錄里，仿佛存進去一筆巨額財產。 那是一群在死亡線上掙扎著的人，她們共同筑起了一道生命的墻。不僅是母親，她們每個人都有一本通訊錄，那是她們要從死神手里搶回來的生命名單，每個人都是另一個人要拯救的對象。 起初，母親是悲觀的，治療上不太配合，我們用盡了各種辦法使她振作，可都無濟于事 后來，我們發現只要母親和那些病友通過電話之后，救變得開朗了許多，心情舒暢。我們為母親的手機多備了幾塊電池，保證母親的手機一天24小時開著。 楊姨是12個人中最樂觀的一

17、個，其實也是病情最嚴重的一個。她的癌細胞已擴散到了全身。但每次母親在情緒低落的時候打電話過去，楊姨都會興高采烈地給母親講一些她的奮斗經歷。通過電話后，母親都會開心好一陣子，因為生命又有了新的希望。 又一個陰雨天，母親疼得厲害，心情變得很壞，我們趕緊替她撥通了楊姨的手機，楊姨爽朗的聲音很快傳了過來：“喂，老姐妹好啊。告訴你一個好消息，昨天去醫院復查，醫生說我的癌鈿胞控制住了，活個十年八年的不成問題。我現在正忙著打太極呢，不和你說了，改天再聊吧!”楊姨的話像連珠炮一樣，沒等母親問什么，那邊就掛斷了。雖然母親沒說什么話，但知道自己的病友又一次勝利了，公里頓時敞亮了很多，感覺身體也不那么疼了。 直到有

18、一天，母親打電話給楊姨，這次換成一個年輕人接電話：“我媽去世已經半年了，她臨終前幾天讓我們替她在手機里錄制了幾段錄音。告訴我們不能關機，免得你們打不進毛電話。”說到這些，年輕人有些哽咽，“阿姨，我不能再瞞您了，這半年來，你們聽到的，都是我媽媽的電話錄音” 掛了電話，母親的手開始抖了起來。她拿過那本通訊錄，用筆輕輕地把楊姨的名字圈了起來。那一堵生命的墻，忽然就裂開了一個缺口。我聽到母親喃喃地說著:“他楊姨啊，你先走了，等些日子，我去陪你。” (11)我們的心跟著涼了，母親一直依賴的希望沒有了，她的心會不會就此沉進谷底呢？ (12)結果完全相反，母親的做法讓我們所有人都感到驚訝。一輩子沒跳過舞的母

19、親，讓我們替她報名參加秧歌隊!穿著大紅大綠的母親，樣子很滑稽，扭起的秧歌也很生硬，但不管在晨曦里，還是夕陽下，我看到的母親都是最美麗的。我知道，母親不僅僅是力她自己活著，也為她的親人們活著，更為那些病友名單上的病友們活著，就像楊姨一樣。 (13)近來，躺在病床上的母親虛弱得很，額頭上沁出大顆的汗珠。有一天，母親的手機響了，她顫巍巍地接過手機，看了看那個電話號碼，馬上示意我們靜下來，然后清了清嗓子，用比平常高了八度的聲音對著電話歡快地喊道：“喂，老姐姐，你好嗎?我好著呢，剛剛扭完秧歌，你看把我累的，氣喘吁吁啦” (14)我們含著眼淚聽著母親撒謊。我們知道，楊姨走了之后，母親終于成了那堵生命的墻上

20、，那一塊最堅強的磚。8.從全文看，母親隨著病情的發展變化，心情不一樣，請根據提示，在橫線上分別補出體現母親心情的一個詞語(4分) 起初:悲觀后來: 近來: 9.揣摩分析下面句子中加橫線的詞句在文中的表達作用。(4分)(1)她顫微微地接過手機“喂，老姐姐，你好嗎？”(2分)答: (2)我把那11個人的號碼挨個存進了母親手機的通訊錄里，仿佛存進去一筆巨額財產。(2分)答: 10.在描繪文中兩個主要人物楊姨和母親時，作者運用了照應的方法，請從文中找出前后相照應的一組句子，并結合內容說說表達作用。(3分)提示:句子要打引號，并指出哪一句對應哪一句。照應句子: 作用: 11.常言道:做人要誠實。文中楊姨

21、和母親面對病友時，都說了假話，對此，你贊同她們的做法嗎？請說明理由。(3分)答: 12.結合文意，說說為什么母親值得崇敬？再從你的角度談談對困難的認識。(4分)答: 四.語言運用及綜合性學習。(共12分)(本著遵循大綱命題的原則，半期學業監測會考慮以清明節等節日為主題考察學生的語言介紹或者概括信息以及語言表達方面的能力) 在母親節前，我們班級開展了以“獻給母親的歌”為主題的綜合性學習活動。請按要求完成13-15題。13.如果你是活動的主持人，請為這次綜合性學習活動寫一段開場白。(4分) 14.在活動中，小明同學向大家展示一段相關文字，請你根據這段介紹文字，完成下面兩個題目(4分) 這位母親叫閻

22、瓊瑪，住甘肅省迭部縣臘子口鄉朱立村，今年76歲。雖然每天都要打柴背柴，但老太太總是面帶笑容。那是一種發自內心的笑容，沒有絲毫做作，沒有絲毫埋怨。幾十年的風雨歷程，這位母親早已習慣了艱難困苦，習慣了微笑面對人生。請給這段文字擬一個標題。(2分)要求:不超過10個字。 假如見到閻瓊瑪老媽媽，你會對她說點什么？(2分) 15.班級將這次活動編輯成冊獻給母親的歌，請你用簡要的文字寫一個留言，來表達對母愛的贊頌。(4分)要求:不超過20個字 五.作文。(60分)龍泉驛區八年級下冊語文學業過程質量監控檢測(一)參考答案及評分意見注意:此次監測各初中學校應當作為大型考試統一閉卷監控，語文教師應當認真按照本意

23、見評分。各學校也可不選擇本套試卷，不過一定要在2015年6月之前將各校八年級學生語文學業成績等級報至教培中心。A卷(100分)一.積累與運用(12分，每小題3分)1.A(B中的“誨”應讀為“huì”,“吁”應讀為“x”;C中的“黝”應讀為“yu”,“垢”應讀為“gòu”;D中“綠”在這里應讀為“lù”,“絀”應讀為“chù”。)2.D(A“爛”應為“濫”，B“涯”應為“崖”，C“拙”應為“絀”)3.D(如數家珍:像數家里的珍寶一樣，形容對列舉的事物或敘述的故事十分熟悉。用于“家珍”以外的事物，而句中的“工藝品”本已是“家珍”；耳濡目染:指經常聽到看到，無

24、形中受到影響；山盟海誓；形容盟誓堅定不移，如山海一樣永恒不變，多指男女間深情相愛，永不變心；高深莫測:無法揣測其高深的程度。多指學問而言，有時也用以諷刺故弄玄虛的人。)4.D(A“健全并建立”語序不當，應為“建立并健全”；B搭配不當，兩面對一面；C“最多不能超過”重復累贅，應刪去“最多”或“不能超過”)二.文言文閱讀(9分，每小題3分)5.B(一樣，相同)6.C(兩個“而”都表轉折，但是，卻；A項“以”分別是憑借、按照；B項“其”分別為代詞“它”、語氣詞“難道”；D項“之”分別為助詞“的”、定語后置的標致)7.B(文章先是正面提出問題:“世有伯樂，然后有千里馬。”然后筆鋒一轉，“千里馬常有而伯

25、樂不常有”從反面展開議論。)三.翻譯、默寫(10分)8.(1)譯文:千里馬，一頓就能吃完一石糧食。(2分) (2)譯文:難道真的沒有千里馬嗎?大概是他們真的不知道千里馬吧!(2分)9.(1)豈不罹凝寒 偶然值林叟 舉杯消愁愁更愁(2分) (以上三句一個字錯不給分)(2)赤壁:折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。過零丁洋:辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄過絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(說明:任選一首默寫全對給4分；若選赤壁，四小句話每句給1分，一小句話一個字錯了整句話不給分；若選過零丁洋，四句話每句給

26、1分，一句話中錯了一個字整句話不給分)四.現代文閱讀(共9分)10.答:解剖學；馬虎，不講究；添加訂正或改正。點撥答題時可直接在原文中篩選。注意“模胡”的含義不能用本意。否則不得分。11.答:藤野先生是醫學教授，批改講義上的專業知識是他的職責，而進一步說他還幫助訂正文法上的錯誤，就更能突出他高度負責的精神。點撥：居然還幫我訂正文法上的錯誤，這讓我很感動很敬佩。12.答:生活儉樸，嚴于治學，對工作認真負責，對學生嚴格要求。點撥：本題考查學生對人物性格和品質的歸納，注意答題時不要遺漏，可根據文中的語句進行歸納。五.作文。(60分)評分標準如下:(成都市中考、龍泉驛區半期期末質量監測評分標準)修改意

27、見:書寫潦草、認不清者可以不給分。書寫潦草、卷面不整潔至少扣10分。若考生答題時用不同顏色的筆書寫或者用非規定顏色的筆書寫酌情扣1-10分。若懷疑考生作文做標記應立即上報閱卷組組長，查實后整張試卷作廢。以上修改意見參考于市語文教研組2015第25號令，不作為成都市中考評分標準。但此次學業監測側重對學生的書寫的考察，各閱卷組組長應當有效查閱試卷作文的字體、筆跡是否規范，若整篇文章字體、筆跡不規范，仍給一等分，應予以糾正，并在四等之后評分。希望我區初中語文教師有效貫徹落實市教研的要求，在教學過程中嚴格要求學生的書寫的規范性、準確性。B卷(50分)一.詩歌鑒賞。(共4分)1.滿溢(滿);豐茂(茂盛、

28、果實豐碩)。(一空1分，共2分。大意對即可)2.答:表達了作者對自由、閑適生活的向往之情。(2分，大意對即可)二.文言文閱讀。(共12分)3.C(微:很小的)(2分)4.(1)譯文:男子漢應當死在邊疆戰場，用馬皮包著尸體下葬，怎么能安心的享受兒女侍奉而老死在家里呢!(大意正確計2分，落實“馬革裹尸”“何能”各計0.5分，共計3分)(2)譯文:我希望你有什么好的話教導我，怎么反而同眾人一樣(來吹捧我)呢？(大意正確計2分，落實“善言”和補充的內容各計0.5分，共計3分)5.答:持反對態度;體現了他不居功自傲、謙虛謹慎的精神。(2問各占2分。大意對即可給4分)馬革裹尸參考譯文: 馬援字文淵，是扶風

29、茂陵人.十二歲的時候就成了孤兒。年齡很小的時候就有大志，和他同輩的兄弟都覺得(小小年紀就有很大的志向)驚奇。后來到隴漢地區游學(古代通過去外地尋訪師友增長本事)，常對朋友們說：“大丈夫立志，(志向受到)困頓反而更加堅持，年齡越大越有壯志雄心。 起初(早先，指馬援從軍生涯的早期)，馬援的大軍凱旋歸來，快到(家鄉)的時候，朋友們都來迎接，犒勞。平陵人孟冀，是出了名有計謀的人，和在座的朋友一起祝賀馬援(取得勝利)，馬援說：“我希望你有什么好的話教導我，怎么反而同眾人一樣(來吹捧我)呢?當初伏波將軍路博德開拓疆土，增設了七郡，也：過分封了數百戶(作為食邑)，我立了小小的功勞就厚顏的接受了一個大縣(的食

30、邑)，真是功勞淺薄而賞賜厚重，像這樣怎么能夠長久呢?先生(指孟冀)有什么(好建議，好方法)來幫助我呢?”孟冀說：“我智力低下，想不到什么方法。”馬援說：“現在匈奴和烏桓(當時中國北方的少數民族)仍然在北邊侵擾，我想(向皇帝請求)攻擊他們。男子漢應該死在邊疆戰場，用馬皮包著尸體下葬，怎么能安心的享受兒女侍奉而老死在家里呢!孟冀(佩服的說)：“你確實是烈士(有遠大志向的勇士)啊，確實是應當那樣(為國家戰死在疆場)啊”。三.名著閱讀及現代文閱讀。(共22分)(一)名著閱讀(4分)6.海底兩萬里;凡爾納。(1空1分，共計2分;不打書名號、出現錯別字均不給分)7.答:摩船長逃避人類，蟄居海底，而又隱隱約

31、約和陸地上的某些人有一種特殊聯系。他富有同情心，性格陰郁、知識淵博、帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物;吸引人之處:海底世界充滿異國風情和濃厚的浪漫主義色彩。(2問分別占1分，共計2分;分析人物性格大意對即可，吸引人的地方言之有理即可，答案為示例)(二)現代文閱讀(共18分)8.后來：開朗(或舒暢)，近來:樂觀(或豁達，若答“堅強”等不得分)(4分，每空2分，大意正確即可給分)9.(1)“顫巍巍”反映了母親的病情嚴重，依然接聽病友的電話，表現她的高尚品格。(2)運用夸張性比喻，把“通訊錄”比喻成“巨額財產”，表明通訊錄的重要性，是賴以生存的堅強動力，有了彼此的問候、鼓勵，生命就有了新的希望，這是無價之寶。(4分，各2分，大意正確即可給分)10.示例一:”通過電話之后新的希望”照應“母親一直依賴的希望沒有了.沉進谷底呢”