1、海底兩萬里閱讀交流教學設計滄州市中捷產業園區第一中學 許嘉桐一、教學目標1. 通過交流，再次感受小說中精彩的人物與故事，體驗海底世界的驚險和神奇。2. 激發學生課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。3. 進一步了解科幻小說的特點。4. 感受小說中精彩人物，情節和環境描寫。二、教學重點、難點1. 學會并運用閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。2. 進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學性和幻想性。3. 感受小說中精彩人物、情節和環境描寫。4. 提高學生的自主表達能力和積極探索能力。三、課前準備1. 師生共讀海底兩萬里。2. 學生完成讀書交流作品。3. 多媒體課件。四、教學過程（一）名著原文導入讀音糾正

2、，重點字詞：介殼（qi &o）,殼，堅硬的外皮（二）介紹課程進展12345閱讀階段自讀初探深讀共議表達閱讀策略自我 提問跨界閱 讀再現還 原分析懸 念外化輸 出資源成果自擬航海日 記復原潛 艇尼摩之 謎精致作 品（三）課文內容回顧1 .請你說說海底兩萬里講述了怎樣的故事？2 .“諾第留斯號”在海底遇到了那些險情？他們是如何化解的？（四）成果展示與交流一一快樂大闖關第一關：還原“諾第留斯號”找由海底兩萬里中描繪的“諾第留斯號”（鸚鵡 螺號）的相關語句，并根據這些語句，還原“諾第留斯號' 平明圖。1 .請一名學生上臺介紹自己的作品。2 .要求學生找由描寫“鸚鵡螺號”的相關語句。第二

3、關：搭乘“諾第留斯號”問題回顧“請梳理理阿龍納斯教書的“海底兩萬里”路線（標 注起點、重要節點、終點，繪制在世界地圖中）O阿龍納斯及其同伴乘諾第留斯號，開始了海底探險旅行程：起點太平洋 終點挪威西海岸歷時：不到十個月周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極、挪威西海岸，航程約兩萬里。”問題升級就海底兩萬里這部小說每個地方的見聞或發生的故事 ，按照 海底旅行的線路 ，做一張海報。（學生展示，并交流。）第三關：重返“諾第留斯號”俄國小說家列夫托爾斯泰曾說：“凡爾納的長篇小說妙極啦，我讀的時候是成年人了，但它們仍然是我贊賞不已，在構思發人深省，情節引人入勝方面，他是一個了不起的大師。”的確，

4、在海底兩萬里的航行中，險象環生，作者巧設懸念，把故事寫的精彩動人。請結合書中細節，用有創意的形式演繹精彩情節（如思維導圖、海報、插圖、游戲設計、改編繪本、故事腳本）（學生展示并交流，教師補充“漫畫決斗鯊魚”。）第四關：走進“諾第留斯號”情節是人物性格的發展史，請結合更多精彩細節“整合還原”你感興趣的兩個人物形象。（學生展示自己的作品，并探討交流，再一次明確人物形象。）1）尼摩船長為同伴的犧牲難過人道主義。有藏書一萬兩千冊的圖書館，懂得多國文字，制造如此奇妙的潛水艇，還不被人發現博學。搏斗鯊魚勇救采珠人勇敢、內心熾熱、同情貧苦人。將海底沉船上的金銀財寶全都送給弱小的國家進行正義的戰爭內心熾熱、同

5、情貧苦人。與章魚肉搏勇敢。在珊瑚礁擱淺，與土著人對峙沉著、冷靜。隱藏在海底生活，不愿踏上土地一步向往自由、反對獨裁和戰爭。（ 2）阿龍納斯（教授）正直仁慈、學識豐富、熱愛科學考察事業，有獻身科學精神。（ 3）康塞爾（仆人）性格穩定、為人熱情、正直誠實、忠心耿耿的仆人。（4）尼德蘭（捕鯨手）體格健壯、有勇有謀，但性格固執，脾氣暴躁，永不言棄的精神。請以尼摩船長為主語仿寫一段話：“蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，穿新的畫家，造酒實驗家，一個工程師，一個假道家的憎恨者，一個瑜伽術修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個政治上的堅持己見者，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。”（學生隨堂練習，教師指導，共享交流）尼摩船長是一個坐擁理性的智慧的孤獨天才，一個胸懷感性的革命斗士，一個神秘的隱居者，一個博物學家，一個歷史學家，不安現狀的冒險家，富有的收藏家，一個有藝術品味的貴族，一個失去祖國與家人的王子，一個與世隔絕的海洋人，一個內心燃著怒火的復仇者，一個為自由、為不受壓迫戰斗的戰士，一個最冷漠又最溫情的矛盾體，一個被仇恨支配的可憐人，一個不愿接受現實的孩童。讀完這部小說，你有什么感受和啟示 , 請結合相關內容談談？五、課后作業在小說海底兩萬里中陷入漩渦的危急時刻，尼摩船長會做出什么