1、創(chuàng)造性使用初中數(shù)學(xué)課改新教材的課題研究計(jì)劃窗體頂端輸入您的搜索字詞 提交搜索表單  Web窗體底端發(fā)布時(shí)間: 2007-02-10    作者: 新課程數(shù)學(xué)教材使用研究    信息來源: 晉江市陳埭民族中學(xué)課題組一、課題基本情況1.課題名稱： “創(chuàng)造性使用初中數(shù)學(xué)課改新教材”課題2.課題來源：  泉州市教育科學(xué)研究所數(shù)學(xué)科重點(diǎn)課題“初中數(shù)學(xué)課改新教材的使用研究”的子課題3.課題研究類型：應(yīng)用研究4. 課題負(fù)責(zé)人：   羅典成、林志杰（85155044）、王少龍（85185193）。5. 實(shí)

2、驗(yàn)時(shí)間：2006。9年至2008。7年二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（課題的提出）實(shí)驗(yàn)教材是遵循標(biāo)準(zhǔn)的理念、要求和建議編寫的，實(shí)驗(yàn)教材的目的是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育和為標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步完善提供信息。與傳統(tǒng)教材相比，初中數(shù)學(xué)課改新教材的面孔變得"親切可愛"，內(nèi)中除有必要的雙基知識(shí)外，還不乏有現(xiàn)實(shí)生活中美麗精致的畫面、有趣的閱讀材料及自然、社會(huì)與其他學(xué)科中的生動(dòng)素材。教材中設(shè)置了許多具有挑戰(zhàn)性的問題情境，給學(xué)生提供探索與交流的空間。但不可否認(rèn)的是，受到教材編寫者的素質(zhì)以及教材編寫者隊(duì)伍的人員配備等因素，初中數(shù)學(xué)課改新教材與標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念仍存在著差距。推進(jìn)課程改革，教師起著關(guān)鍵性作用。從教學(xué)與

3、課程的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，為此，教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀點(diǎn)和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法，對(duì)教材要進(jìn)行評(píng)鑒，進(jìn)行整理、進(jìn)行加工也就是要?jiǎng)?chuàng)造性使用。教材是死的，它只是一個(gè)載體。而使用教材的教師是鮮活的。教師的工作本來就是創(chuàng)造性的，每個(gè)教師都有自己的個(gè)性、自己的教學(xué)特點(diǎn)，甚至自己的教育理念、教育思想。可以說對(duì)待同一教材不同的教師有不同的處理方法，那么如何有效使用新教材，創(chuàng)造性地使用新教材就是一個(gè)很重要的新課題。及時(shí)回顧、總結(jié)初中數(shù)學(xué)課改的經(jīng)驗(yàn)得失，有效研究數(shù)學(xué)課改新教材的使用方法，對(duì)今年秋季即將全面鋪開的高中課改，既是一種動(dòng)力，又可作為借鑒。

4、為推進(jìn)本校初中數(shù)學(xué)課改工作深化與發(fā)展，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量，我們決定在第二輪新教材的使用中組織進(jìn)行"初中數(shù)學(xué)課改新教材的使用研究"的課題的子課題“創(chuàng)造性使用初中數(shù)學(xué)課改新教材”課題實(shí)驗(yàn)。三、課題研究假設(shè)本課題研究的三年的時(shí)間里，也正是華東師大初中數(shù)學(xué)新教材第二輪在我校逐步推廣的時(shí)間，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo)：1  促使本校老師正確、創(chuàng)造性地使用新教材，2  促進(jìn)本校教師、學(xué)生與新教材的共同生成與發(fā)展，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課改工作順利進(jìn)行。3  通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步樹立本校老師的課改理念，提高本校教師創(chuàng)造性使用課改新教材的水平與能力。四、課題研究的基本內(nèi)

5、容和思路認(rèn)真總結(jié)以往使用新教材的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與心得體會(huì)。本課題的研究基本內(nèi)容計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手：（1） 初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新課程理念的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)；（2）正確把握初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的框架與思路以及教材編寫意圖；（3）以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革；（4）結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的“加”與“減”，即創(chuàng)造性使用新教材；等等。實(shí)驗(yàn)教師要在解決上述諸問題的過程中提高自身素質(zhì)，伴隨新教材一起成長(zhǎng)。五、課題研究組織機(jī)構(gòu)和分工：1課題組顧問：曾大洋、張白翎、劉繼輔、吳文儀、王洛陽(yáng)。對(duì)本課題實(shí)施工作進(jìn)行指導(dǎo)。2課題組負(fù)責(zé)人：羅典成、林志杰、王少龍。3課題組成員：本課題組主要由本校初中部數(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師組成，羅典成、林志杰、王少龍、向莉、楊康清、張惠民、鮑春治、陳洪強(qiáng)、曾素蓮、王韜、吳式勇六、課題研究步驟：第一階段（課題設(shè)計(jì)與啟動(dòng)階段）：發(fā)動(dòng)、理論學(xué)習(xí)（時(shí)間：20069-200610）第二階段（課題研究與實(shí)驗(yàn)階段）：教材編寫意圖研究、各冊(cè)教材使用探討、案例研究、課堂教學(xué)觀摩研討、本校各備課組合作交流。（時(shí)間：200610-20078）第三階段（課題歸結(jié)與推廣階段）：撰寫論文、課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)