1、數學教師學習心得體會時代的發展和要求，數學教學的價值目標取向不僅僅局 限于讓學生獲得基本的數學知識和技能，更重要的是在數學 教學活動中，了解數學的價值，增強數學的應用意識，獲得 數學的基本思想方法，經歷問題解決的過程。在教學中要處 理好知識性目標和發展性目標平衡與和諧的整合，在知識獲 得的過程中促進學生發展，在發展過程中落實知識。這就需 要學生對學習進行自我反思。新課程強調以創新精神和實踐 能力的培養為重點，倡導以”主動、探究、合作”為特征的 學習方式。教學活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，教師教的活動和學生學的活動的相互作用，使學生獲取數學 知識、技能和能力，發展學生思維品質，培養創新

2、意識，并 形成良好的學習習慣。而教育改革中教師是關鍵，學生是主 體。同時，教師能力的提高及學生能力的提高，都是在實踐 的探究中逐步確立。由此可見，教師與學生要想發展，必須 要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發展、能力不 斷提升的過程，而反思則是將二者有效結合。那么應從哪些 方面實現師生互動的反思模式構建呢？1、要求做好課堂簡要摘記。當前，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。而要 學生對教學的內容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就 要有內容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘 記給學生提供了反思的依據。學生也能從課堂簡要摘記中更 好的體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有

3、目 標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研 究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高 個人的創造力，所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環 節。2、指導學生掌握反思的方法。課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有 意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生 的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生 活中的事物及課堂中的內容，都可引導學生多問一些為什 么？；也可以是聯系他人的實踐，引發對自己的行為的比較 反省，我們可以多引導學生進行同類比較，達到”會當凌絕 頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現象， 或是周圍的一種思潮的分析評價，

4、此外學生的反思還何以是 階段性的，如：一節課尾聲時，讓學生進行一下反思，想想 自己這節課都有什么收獲？還有哪些疑問？當天睡前，反思 一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足 等等。具體有以下五種方法：在解決問題中反思，掌握方法：解題是學習數學的必 經之路，學生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒 有對解題過程進行提煉和概括，只是為完成任務而解題，導 致解題質量不高，效率低下，教師應積極引導學生整理思維 過程，確定解題關鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解 題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。在集體討 論中反思，形成概念：”活動是感知的源泉，是思維發展的 基礎"。

5、每個人都以自己的經驗為背景來建構對事物的理 解，所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流，可以了 解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思 考過程，增強遷移能力。概念形成的關鍵是重視意義建構過 程，而不僅僅是單調記憶，所以要注重引導學生通過集體討 論、爭辯，來促進個人反思，實現自我創新。在回顧知識 獲取時反思，提煉思想：在教學活動中，我們教師比較注重 創設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知 識。其實，在實際學習過程中，學生總是根據問題的具體情 景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對 它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生 遷移。因此教師應該

6、鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程， 引導他們在思維策略上回顧總結，分析具體解答中包含的數 學基本方法，并對具體的方法進行再加工，從中提煉出應用 范圍廣泛的數學思想。 在分析解題方法中反思， 體驗優勢: 學生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的 優劣卻從來不加評價，作業中經常出現解題過程單一、思路 狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足， 這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現，也是學生的 思維創造性水平不高的表現。因此，教師必須引導學生分析 解題方法的優劣，優化解題過程，努力尋找解決問題的最佳 方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維 逐漸朝著多開端、靈活

7、、精細和新穎的方向發展，在對問題 本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學 生形成一個系統性強、相互聯系的數學認知結構。在尋找 錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習基礎知識時往往不 求甚解、粗心大意，忽視對結論的反思，滿足于一知半解， 這是造成作業錯誤的重要原因。結果常常出現不符合實際， 數據出錯等現象，特別是一些"隱性錯誤"發生頻率更高。 因此教師應當結合學生作業中出現的錯誤，精心設計教學情 境，幫助學生從基本概念、基礎知識的角度來剖析作業錯誤 的原因，給學生提供一個對基礎知識、基本概念重新理解的 機會，使學生在糾正作業錯誤的過程中掌握基礎知識，理解 基本概念

8、，指導學生自覺地檢驗結果， 培養他們的反思能力。3、從課后學習情況的反思及作業情況的自我反思中加 強反思能力的培養。一節課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸 索知識之間的一些規律和自己在知識點上有什么發現；解題 的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。在作業中也 要認真反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生仔細分 析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還 可以寫下自己的新思路和自己的創新。4、幫助學生提高反思效果。在經常引導學生反思時，如每次只是這樣簡單地做一 做，學生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學 生這

9、樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學生 體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到 激勵和啟示，并在后面的學習中獲得成功。如：在平時，每 次引導學生反思時，我都會大力表揚那些思考認真的同學， 對一些同學能在反思的基礎上提出問題的，就引導大家都向 他學習。我經常對學生說：只要是能在反思的情況下比以往 有所進步，這就是最大的成功，那么這個學生就是一個勇士 了，因為他已能戰勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感到自己 在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經常地、認真地反 思，那么學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方 法，優化自己的認知結構，發展思維能力，培養創新意識。通過這次”國

10、培計劃”遠程項目的學習，使我提高了認 識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距 和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸 傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西 要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢？怎樣才能在 教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、 信任的新型師生關系？怎樣才能？我認為要解決的問 題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊 重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。

11、不論在生活上， 還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了 問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生 就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重 和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差 異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同 的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚 重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏 在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教 師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進 行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授 知識，而

12、且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱 情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟 孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的”烹飪 師”，讓每一節數學課都成為孩子們”既好吃又有營養” 的”數學大餐”！最后，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在 設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個 關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情 感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經 驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住 數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在 觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習 過程，使學生

13、真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我 認識到：一節好的數學課，不要有"做秀"情結，提倡"簡 潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注 數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出”數學味”！ 而教師的”裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了 我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升 華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。由省教科所組織的小學數學優質課評比活動在仙桃舉 行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都 以

14、自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂” 八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂 堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻 解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的 密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了 很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最 優化的思考。由于我校也曾經研討過千以內數的認識，所以對XX小學XX老師所執教的這一課頗有感觸。1、重視數學與生活的聯系教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調 整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持 者。在課堂學習中，學習的材料不再是單一的教材，更多的 是

15、從學生的生活經驗中來。萬老師用動態的廣州亞運會開幕 式視頻資料代替靜態的單元主題圖，通過學生猜測體育館的 人數，使學生深刻地感受到大數在生活上切實存在，這些數 比以往學過的百以內的數多得多。導入的設計既具實用性又 具時效性。在處理例 2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運 用計數器讀數和寫數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個數據398和406加以運用，再加上教師創造性的將數人民 幣融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性， 又鞏固了例1剛學過的新的計數單位，而且還為后面讀數、寫數和數的組成埋下伏筆例1和例2兩個例題在一個課時內完成，本身內容的量 就不小，但在教學完例 1,認識了新的計數單

16、位后，教師舍 得花時間放手讓學生自己動手操作數小正方體，利用實物經 歷數數的過程。萬老師提出”怎樣擺能讓人一眼看出你擺的 是多少”。這一設計，讓學生在動手擺的過程中體驗一個一 個地數、一十一十地數、一百一百地數，”一、十、百”這 幾個計數單位，掌握數的組成，同時感受相鄰兩個計數單位 間的十進關系。在教學本課時的一個難點"從九百八十五數 到一千”時。老師讓學生借助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一；十位滿十要向百位 進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在 自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成小學階

17、段是學生學習習慣養成的重要階段，低年級更是 如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的 設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤 為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習 方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出"怎樣分工 合作，才能數得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工 合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指 導。不僅使數小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學 生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習 中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這 些優秀的青年教師學習。教

18、壇無邊，學海無涯，在以后的教 學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投 入到教育教學工作中。暑假這十一天學習活動，使我的假日生活充實了很多。 作為一名第一次參加活動的新教師，我來談談對這次培訓活 動的幾點心得。首先，對于如何才能更好地"關注課堂，實施有效教 學"，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題， 也是我執教近幾年來的最大困惑，現在我以一名參與者的身 份來談一下自己的感受。首先，培訓活動加深了我對課前備課的理解。作為一個參與者，知道了小學數學備課都應該備什么， 都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實， 還是很模糊的。通過這次親歷活動后，我

19、真正弄清了有效教 學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析-學習者特征分析確定教學目標 最近發展區分析 教學 處理及策略選擇-展示教學預案。先說一下教材分析： 教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確 編者意圖，關于骨干教師培訓心得體會我們可以借此落實哪 些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實 到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能 力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還 要關注學習者的特征，關注他們的最近發展區，怎樣才能使 我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是 我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人 文素養和科學素養，具備合作的意識和開放的視野，具備包 括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代 技術搜集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造 就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說，我們的 教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服 務。青年教師培訓心得體會只有明確了這一點，我們的教學 才會更有效。其次，為我搭建了一個學習的平臺。”三人行，必有我師焉。”是孔圣人所言。意思是說三 個人在一起走路，其中必定有可以做我的老師的人。那么眾 人行，吾師多焉！現代的教育強化了學科的整合，要