1、2013年普通高考語文江蘇卷詳解詳析第卷一、語言文字運用（15分）1.【答案】D【命題立意】本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音，能力層級為A。【解析】A項“亢”與“伉”讀（kàng）、“ 吭”讀(háng)和“沆”讀(hàng) ，B項“稂”、“鋃”、“瑯”讀（láng）、“閬”讀（làng），C項“孩”、“骸” 讀（hái）、駭讀（hài）、“賅”讀（gi）。本題考查詞語信息量較大，有的兩組詞語之間聯系不大，這就需要考生的復習備考要適當增加記憶積累的范圍。本題可以采用排除法來逐步縮小答題范圍。2. 【答案】B【命題立意

2、】 本題考查正確使用成語，能力層級為E。【解析】第一空根據語境應填“買櫝還珠”，“ 買櫝還珠” 用來比喻沒有眼光取舍不當；第二空根據“儒、釋、道哪一條路上行走”一句，所以選填“殊途同歸”最為恰當，“殊途同歸”指通過不同的途徑，到達同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結果；第三空根據“他的危機感絲毫未減”，選填“如履薄冰”， “如履薄冰”指比喻行事極為謹慎，存有戒心。本題成語的考查數量雖然較多，但題干中明確的語境降低了解題的難度，三個空都可依據這一點推斷答案。3.【答案】改變自己比改變環境（世界）更容易。【命題立意】本題考查語言表達準確、鮮明、生動，能力層級為E。【解析】題干中已明確答題

3、的方向：畫線句子的含義。因此在答此題的時候要注意由點到面的思維，針對“穿鞋”上升到“改變自己”，針對“給全世界鋪上地毯”上升到“改變世界”。再組織恰當的語言表述。4. 【答案】大多數作家需要十年左右的創作積累，才能進入創作成熟期。【命題立意】本題考查圖表轉述能力。能力層級為E。【解析】本題采用圖表分析的形式，旨在考查考生的語言綜合運用能力，尤其是圖文轉換能力。圖表分析題要求考生能夠根據圖表中的有關內容來分析有關材料，辨別、提取、挖掘其中隱含的信息，進而對材料進行綜合性評價。其特點在于將抽象的數據通過圖形和表格轉成直觀的信息，以展示某種變化，進行相關比較，總結發展趨勢等。解答此類題，首先應該看懂

4、圖表，總結圖表中傳遞出來的信息，然后在此基礎上對造成此種情況的原因作深入地思考。5【答案】C【命題立意】本題考查文言實詞在文中的含義，能力層級為B。【解析】制：制度。解答此題要注意上下文，依據上下文的語意來推導。實詞理解要注意三個聯系：聯系語境，聯系課內，聯系語法。語境分析要放在完整的一個事件中，不可斷章取義，這些實詞一般在課內都出現，可以先想一想課內的例子，語法分析主要是分析其詞性，進而推斷詞意。6【答案】D【命題立意】本題考查篩選文中的信息，能力層級為C。【解析】講的是李豐年十七八時的事，還未為官；是說李豐兄弟們雖然外表冷靜，而暗地里進行策劃，伺機而動，如同黑夜中的游光。信息的篩選要結合題

5、干把握依據，常見的篩選依據有事件是誰做的，體現了什么性格特點，一般采用排除法。7【答案】 A【命題立意】本題考查歸納內容要點，概括中心意思【解析】A項中“其名聲只是在魏國得到傳播”不合原文。此類試題往往把很小的錯誤隱藏在大部分的正確里面，所以解答此題最好的辦法就是以分句為單位把每個選項置于原文進行比對，比對中發現問題所在。8【答案】 （1）明帝問身邊的人：“安國在哪里？”左右回答就是李豐。（2）李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻。李豐雖然表面上推辭，而內心不怎么害怕。（3）中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“合適補任的人為誰？”【命題立意】 本題考查理解并翻譯文中的句子，能力層級為B。【解析】（

6、1）關鍵點：“左右”。 （2）關鍵點：“雖”“外”“內”。 （3）關鍵點：“諮”“補”。本題中所考查的幾個關鍵點在必修和選修文言文教材中都學過，聯系課內依然是最好的解題方法。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔，遵循不漏點，譯準點的原則，再一點就是要從現代漢語語法規范的角度注意語句的通順。【參考譯文】略三、古詩詞鑒賞（10分）9（1）【答案】用遠古時期的寧靜寫出山中的幽靜。【命題立意】本題主要考查考生對詩歌內容的分析和理解。能力層級為C。【解析】本題答題時要注意恰恰當篩選，在詩歌中找準題目中所需要的有用成分。從字面上看，“山靜似太古”，肯定是山靜。靜的程度怎樣呢？如同太古時期寧靜。【答案】表達了厭惡

7、官場、追求恬淡的心境。【命題立意】本題考查鑒賞形象和思想情感的能力，能力層級為D級。【解析】本題考查考生對詩歌內容的理解能力以及形象的把握。通過閱讀，理解詩歌內容，把握“門掩時味”是解答本題的關鍵。“世味”是指世道人心，世態炎涼。“簟”指竹席。此時，詩人只想緊掩門戶，遠離人間是非。“時光簟已便”表面是說，盛夏酷熱難耐，但醉臥竹席，卻感到十分的舒適；其實說的是心清自然涼，這正是詩人心氣平和的寫照。【答案】“門掩世味”、“拈筆忘筌”暗含詩人難忘世事，透露幽憤不平之氣；全詩卻以“山”、“馀花”、“好鳥”等閑適悠遠的意象，形成一種簡樸的風格，意味平淡深長。【命題立意】本題考查評價作品的語言風格、鑒賞文

8、學作品表達技巧的能力，能力層級為D。【解析】對于詩句的賞析，首先要明確賞析的角度，一般多從語言及技巧的角度分析，本題中意象集中明確，主要有“門掩世味”、“ 拈筆忘筌”以及“山”、“馀花”、“好鳥”等閑適悠遠的意象，所以應從情與景的角度進行分析。四、名句名篇默寫（8分）【答案】 （1）神人無功（2）恐年歲之不吾與（3）無邊落木蕭蕭下(4) 別時茫茫江浸月(5) 恰似一江春水向東流（6）濯清漣而不妖（7）衣冠簡樸古風存（8）福兮禍之所伏【命題立意】 本題考查默寫常見的名句名篇，能力層級為A。【解析】名句名篇的默寫要看清題目要求，認真作答，不能出現錯字、漏字、別字、衍字及順序顛倒的情況。五、現代文閱

9、讀：文學類文本（20分）11【答案】點題；引領全文。【命題立意】 本題考查把握文章思路，分析文章結構的能力，能力層級為C。【解析】解答此類題目，要抓中心，理思路，找標志。看是否存在點題、提綱挈領、統攝全文、承上啟下、前后呼應、回扣中心等作用。12【答案】交往：柔順像個羊，同時硬如鐵。生活：不常喝酒，一喝起來就認真。心理：心思忽細忽粗。外表平靜沉默，內心矛盾痛苦。【命題立意】本題考查考生對重點語句的理解和篩選文中信息的能力，能力層級為C。 【解析】本題答題時要從總體上把握文章內容，梳理結構，再尋找目標語段，圈定篩選范圍，圍繞交往、生活、心理三方面提取要點，最后組織語言表述。13【答案】不管別人如

10、何評價，何容都坦然地展示個性。性格特點：堅持自我，不妥協、不改變。【命題立意】本題考查欣賞作品的形象、理解文中重要句子的含義，能力層級為D。【解析】本題是兩問，第一問是理解句子的含義，第二問是鑒賞人物的形象。抓住句子中“他的微笑”分析何容的坦然淡定性格。扣住畫線的句子的事件挖掘人物的性格，組織答案。14【答案】說明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者對何容理解、認可之意。表明作者也是像何容這樣的人。暗示了何容對時世的失望。【命題立意】 本題考查探討作者的創作意圖，能力層級為F。【解析】對于作者的創作意圖的探究，要在整體閱讀的基礎上深入研究和剖析文本，提出有創意的思路或見解，充實文本的內涵。要

11、注意整合要點，由表及里，形成答案。六、現代文閱讀：論述類文本（18分）15【答案】立功的影響是有限的、易逝的，立言則是無限的、永存的。立功要靠機遇，立言則無需機遇。立功很實際、易被理解，立言要靠諸多判斷的累積、不易被理解。【命題立意】本題考查篩選并整合文中的信息，能力層級為C。【解析】解答信息篩選題先要在原文中找出答題的信息區域，文章分析“立功”和“立言”是從第2節開始，第3節分析“立功”，第4節分析“立言”。所以答案應在24節，再整理概括。16. 【答案】不矛盾，這是兩個不同層面的表述。前者是指真正的名聲依賴其內在價值。后者是指因缺失條件而未獲得名聲的人，其內在價值同樣不朽。【命題立意】本題

12、考查分析概括作者在文中的觀點態度，能力層級為C。【解析】此題考查“分析概括作者的觀點態度”，也兼考查“理解重要句子的含意”。17【答案】我國傳統文化中的“立德”是指樹立圣人之德：“立功”包含功業和聲名；立言則指創立學說。我國傳統文化認為立功優于立言，叔本華則認為立言優于立功。但它們都強調“德”的首要作用。【命題立意】 本題考查分析概括作者在文中的觀點態度，能力層級為C。【解析】首先要辨析作者在文中表現出來的觀點態度；其次是概括我國古代對“立德、立功、立言”的觀點態度，最后比較雙方觀點，組織答案。七、作文18.閱讀下面的材料，按照要求作文。 幾位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕

13、至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久，發現許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放松腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數日后再去，卻發現這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞深處。大家若有所悟，那里的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。要求：角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選；不少于800字。【寫作指導】這是一個材料作文題，寫作這個作文大致需要經過三個步驟：分析文題，確定立意，構思行文。首先，對這個作文的審題，要從解題開始。首先要理清材料中的關鍵字：探險者、山洞、蠟燭、蝴蝶。其次是認真思考一下關鍵句：小小蠟

14、燭影響了蝴蝶的生活環境。這個句子是幫助考生提煉主題的，或者說，是命題人為降低難度，為學生提示了一個切入的角度。這個提示很重要，應當顯示了命題人有意為之的“匠心”。 深入思考：關鍵字中，“探險者、蠟燭”是“社會”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素。其關系，是人類社會與自然的關系，關鍵句的提示告訴我們：人類社會的發展正在影響自然的發展。有了這樣一個宏觀的認識，我們就可以進一步尋找到落筆的切入點。基于以上分析：我們可以確定以下大的主題方向：人類社會的發展與自然的關系。在這個方向下，我們可以分離出許多支路： 1. 微小的舉動，卻可以產生很大的影響。2.人類如何才能與自然和諧相處？在社會經濟發展中，如何保護自然？ 3.生命，即使是弱小的，也是最大的，在我們的生活中，該如何尊重生命？ 4.中國夢是社會發展的夢，實現這個夢想，需要我們付出很多，和諧社會建設在不斷深入，當改革進入深水區的時候，該如何進一步發展，才是科學的，才能促進和諧？ 以上支路，大處著眼，小處落筆。可以是議論文，可以是散文。有了立意，也就有了寫作的方向，而下一步就是構思行文了。眾所周知，考場競爭十分激烈，作文要想