1、小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿示例比的意義一、教材及學(xué)生情況分析：“比的意義”是小學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)教材中第四單元的起始課，是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對(duì)已有的兩個(gè)數(shù)相比的知識(shí)得以升華， 同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、 比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 “比的意義”這部分知識(shí)內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗(yàn)、不易理解和掌握。 針對(duì)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 在教學(xué)過(guò)程中， 我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問(wèn)題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)

2、新精神。2、教學(xué)目標(biāo)：“從知識(shí)與技巧” 、“過(guò)程與方法” 、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定以下目標(biāo)。（ 1）理解并掌握比的意義，會(huì)正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會(huì)正確求比值。（ 2）通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為零的道理。同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)系的。（ 3）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣。2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問(wèn)題能力。4、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)， 練習(xí)形式多樣， 使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)中理解比的意義。5、采用激勵(lì)、評(píng)價(jià)等多種有效的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)與安排1/14（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用一則消息引起學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣，學(xué)生對(duì)這則消息進(jìn)行討論、交流時(shí)， 不但可以受到思想教育獲得情感體驗(yàn)， 同時(shí)能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用， 從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。（二）自主探究，合作交流1、“比的意義”教學(xué)。第一步給出班級(jí)男生人數(shù)與女生人數(shù)兩

4、個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式， 明確是男生和女生兩個(gè)量在比， 啟發(fā)學(xué)生思維， 除了用以前學(xué)的除法知識(shí)對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開(kāi)“比的意義”教學(xué)活動(dòng)，說(shuō)成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。第二步看算式，運(yùn)用新知識(shí)說(shuō)說(shuō)。（說(shuō)明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而引出新知識(shí)。運(yùn)用舊知識(shí)進(jìn)行傳遞，輕松快樂(lè)。）第三步，出示表格（填表） 使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來(lái)表示。在上面兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探

5、究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果， 引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。 知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法， 能夠?qū)懗鰩讉€(gè)比的實(shí)例， 計(jì)算出比值， 從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。 在匯報(bào)過(guò)程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項(xiàng)為什么不能為零？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比” 、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過(guò)“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。（三）、總結(jié)、歸納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)， 同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí)， 請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中， 使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。（四）、多

6、層次練習(xí)，鞏固新知識(shí)。練習(xí)形式多樣， 既鞏固本節(jié)課的知識(shí)， 又增加了樂(lè)趣， 特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。2/14簡(jiǎn)便計(jì)算一,說(shuō)教材 :簡(jiǎn)便計(jì)算這一課是人民教育出版社第八冊(cè)數(shù)學(xué)的內(nèi)容.是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對(duì)乘法交換律,結(jié)合律 ,分配律以及除法的定律有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索為主 ,通過(guò)學(xué)生的觀察 ,歸納 ,運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式 ,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性 .學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中熟練地應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便計(jì)算等一些定律并把前面一節(jié)課所學(xué)知識(shí)與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái) ,從而更好地進(jìn)

7、行簡(jiǎn)便計(jì)算 ,達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果 .二,說(shuō)教法 :根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn) ,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用自學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué).師生作適當(dāng)歸納或總結(jié)性的講解;最后進(jìn)行鞏固練習(xí). 通過(guò)這種教法 ,引導(dǎo)學(xué)生充分提出問(wèn)題并充分討論問(wèn)題 ,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性 ,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者 ,活動(dòng)的組織者 .三,說(shuō)學(xué)法 :學(xué)生自主學(xué)習(xí) , 小組交流的方法 ,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 ,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的 .改變過(guò)去 " 教師教 ,學(xué)生聽(tīng) " 的傳統(tǒng)教學(xué)模式 .四 ,說(shuō)教學(xué)目標(biāo) : (一 )知識(shí)技能目標(biāo)1.應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便

8、計(jì)算.2. 使問(wèn)題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體.(二 )過(guò)程與方法 :通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷觀察 ,概括的過(guò)程 ,理解乘法結(jié)合律 ,通過(guò)體驗(yàn) ,感悟 ,運(yùn)用乘法交換律 ,結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 .(三 )情感態(tài)度目標(biāo) :通過(guò)學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.五,說(shuō)重點(diǎn) ,難點(diǎn) :理解乘法的結(jié)合律的意義及運(yùn)用.3/14應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算.六 ,說(shuō)教學(xué)過(guò)程 : (一 ),復(fù)習(xí) : 1,口算題 .(卡片 ) 12=4 ×()25=100 ÷() 32=4 ×()125=1000 ()÷2×5 50 ×

9、;2 25 ×4 8 ×125 125 ×80 40 ×25通過(guò)剛才的口算題,你們很快算出結(jié)果,那你們想不想知道在乘法運(yùn)算中有哪三對(duì)好朋友呢教師板書 : 5× 2 25× 4 125× 8請(qǐng)同學(xué)們要牢記這三對(duì)好朋友,一會(huì)兒它要給我們很大的幫助.2,師生比賽看誰(shuí)算得快( 直接寫得數(shù) )25×42×4 69 ×125 ×8 4 ×39×25【這一環(huán)節(jié)的目的:既復(fù)習(xí)了乘法結(jié)合律和分配律,又體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想,雖是知識(shí)的延伸和拓展,但學(xué)生完全可以運(yùn)用知識(shí)得以加深認(rèn)識(shí)

10、,沒(méi)有增加負(fù)擔(dān),反而增加了學(xué)生探究的樂(lè)趣 .為新課做了鋪墊.】(二 ),探究新知 :1.情境創(chuàng)設(shè) : 同學(xué)們來(lái)解決一道生活中的實(shí)際問(wèn)題.王老師買了5 副羽毛拍 ,330 元,還買了 25 筒羽毛球 ,每筒 32 元 . 首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)" 一打裝 " 是什么意思讓學(xué)生明白一打裝是12 個(gè).你們根據(jù)這些條件能提出什么問(wèn)題小組討論并記錄.請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào) .(鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種問(wèn)題,不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展)每副羽毛球拍多少錢4/14每枝羽毛球拍多少錢一共買了多少個(gè)羽毛球買羽毛球一共花了多少錢買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢 買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間

11、,就能獲得學(xué)生思維火花 ,同時(shí)體現(xiàn) " 主動(dòng)參與 ,積極思考 ,合作發(fā)現(xiàn) , 體驗(yàn)成功 ,健康發(fā)展 " 的教學(xué)思路 .充分給學(xué)生以自主權(quán) ,鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種問(wèn)題 ,落實(shí)了 " 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) "," 人人都能獲得必要的數(shù)學(xué) "," 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 "基本教學(xué)理念 .】2.解答第三個(gè)問(wèn)題:你能用兩種簡(jiǎn)便方法解答嗎四人小組交流 ,匯報(bào) .解法一 :12× 25=(3 ×4) ×25= 3 ×(4 ×25)= 3 ×100= 300(個(gè)

12、)【運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決生活問(wèn)題.創(chuàng)設(shè)了生活情境,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),通過(guò)素材呈現(xiàn)后 ,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 :三個(gè)數(shù)相乘 ,先把前面兩個(gè)數(shù)相乘 ,再乘以第三個(gè)數(shù) ,或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘 ,再乘以第一個(gè)數(shù) ,它們的積不變 .哪種方法簡(jiǎn)便 ,可以湊成整十 ,整百數(shù)就用哪種 .】解法二 :12× 25=12 ×100 ÷4=1200 ÷4=300 (個(gè) )【解法二是一個(gè)難點(diǎn),它就是用100÷ 4 來(lái)代替了25,我們可以在教學(xué)時(shí)把25 盒看成 100 盒 ,問(wèn)學(xué)生擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍呢怎樣才能使積不變擴(kuò)大了 4 倍 ,再除以 4,使積不變這樣來(lái)突破這個(gè)

13、教學(xué)難點(diǎn) .】我們知道應(yīng)用加法的交換律 ,結(jié)合律可使一些計(jì)算簡(jiǎn)便 .同樣我們應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律也可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算 .(板書 : 簡(jiǎn)便算法 )3. 用簡(jiǎn)便方法解答其余的幾個(gè)問(wèn)題."買羽毛球一共花了多少錢"" 每枝羽毛球拍多少錢" 解5/14答后請(qǐng)人匯報(bào)并核對(duì)自己的簡(jiǎn)便算法是否正確.第五 ,六兩個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單,可以課后去做 ." 買羽毛球一共花了多少錢 "的解法與上一題的解法類似 . 4." 每枝羽毛球拍多少錢 "誰(shuí)能用上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解答330 ÷5÷2= 330 ÷(5*2)=

14、330 ÷10= 33(元 )【注意知識(shí)的延伸和拓展 .為使學(xué)到的知識(shí)能為解決問(wèn)題服務(wù) ,我注意極力選取與本節(jié)課知識(shí)聯(lián)系緊密的 ,又是發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,讓學(xué)生去解決 ."每枝羽毛球拍多少錢 " 我注意把新學(xué)的知識(shí)與舊知建立聯(lián)系 ,】(三 )練習(xí) :1.進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算.24×25 8 ×7×25 43 ×25×4 88 ×1252.連線 :25×57×4 90 ×(125 ×8)90+(125 ×8)90×125 ×8 25 

15、5;4+57(25 ×4) ×5715×(1 6 ×a) (15 16)× ×a(15 ×16)+ a3.下面等式中應(yīng)用了乘法結(jié)合律,請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打" ".4×(15 ×3)=(4 ×15) ×3 ( )(3 ×4) ×5×6=3 ×(4 ×5) ×6 ( )6×(3 ×a)=6 ×(a ×3) ( )【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將整節(jié)課有推向了一個(gè)新的高潮.在輕松愉快的氛圍中鞏固

16、了知識(shí)結(jié)束了6/14一節(jié)課的學(xué)習(xí) .】(四 )小結(jié) :今天我們學(xué)的是應(yīng)用定律如何進(jìn)行簡(jiǎn)算,通過(guò)同學(xué)們的觀察與思考,根據(jù)乘法結(jié)合律對(duì)許多題目進(jìn)行了簡(jiǎn)算.今也就是在幾個(gè)數(shù)相乘的條件下,如果其中有兩個(gè)數(shù)相乘得整十,整百的數(shù) ,就可應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律,使計(jì)算比較簡(jiǎn)便. 大家以后做題時(shí)要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn),更準(zhǔn)確更巧妙地把題目計(jì)算出來(lái).簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法一、說(shuō)教材1、 教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級(jí)第七冊(cè)四單元的內(nèi)容。2、 教材簡(jiǎn)析： 分?jǐn)?shù)是我們四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法” 是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的

17、基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。 讓學(xué)生通過(guò)課件中的動(dòng)畫操作演示， 使學(xué)生理解加減法的算理， 并且明白只有在分母相同的情況下， 分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過(guò)操作明白算理，在“動(dòng)”中思、在“動(dòng)”中悟。3、 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義； 掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則； 能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。思想目標(biāo)：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。4、 本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解和計(jì)算簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。5、 本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的算理。二、說(shuō)教法。在本節(jié)課中，我在教

18、學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。7/14“注意是知識(shí)的門戶” ，“興趣是最好的老師” 可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。3、 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。4、 在學(xué)生的反饋中，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)。三、 說(shuō)學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動(dòng)畫演示自己歸納、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時(shí)，自己嘗試對(duì)分

19、數(shù)加法的計(jì)算，并讓學(xué)生通過(guò)小組交流，將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路。3、充分利用小組交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。4、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、 為了喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“過(guò)關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，集中他們的注意力，在計(jì)算回答的同時(shí)，也將分?jǐn)?shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2、 在新課以前，我出示一個(gè)探索實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么： +=，接著就揭示課題：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透

20、到學(xué)生腦海。3、 在例 1 的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進(jìn)行計(jì)算， 并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過(guò)這種方法，一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。4、 就課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)，因此在例2的教學(xué)中，由于有例 1 的基礎(chǔ)，我讓一個(gè)學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個(gè)分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“ 1”可以直接等于“ 1”，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些等于1 的

21、分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生舉例，同時(shí)使學(xué)生明白等于 1 的分?jǐn)?shù)有無(wú)限多個(gè)。5、 在分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生8/14自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機(jī)會(huì)，將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“ 1”看作“”，而不看作其他分母的分?jǐn)?shù)的原因。6、 在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過(guò)程完成后， 我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學(xué)生的感覺(jué)器官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。7、 課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵(lì)學(xué)生自己上黑板出分?jǐn)?shù)加減法的題目， 再請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)完成

22、， 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)， 我想學(xué)生一定具有極強(qiáng)的課堂興趣。8、 最后，我還安排了一個(gè)“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。五、板書設(shè)計(jì)：根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書設(shè)計(jì)如下：以上是我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計(jì)中， 我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩， 在教與學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谟鋹偂?興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容， 并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

23、，基本達(dá)到教學(xué)目的。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中， 肯定會(huì)出現(xiàn)許多不足之處， 敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正，歡迎多提寶貴意見(jiàn)。非常感謝！直角的初步認(rèn)識(shí)我說(shuō)課的內(nèi)容是直角的初步認(rèn)識(shí) ，這部分內(nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元直角的初步認(rèn)識(shí)中的第二課時(shí)。教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角。角的初步認(rèn)識(shí)這部分教材，先讓學(xué)生觀察實(shí)物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來(lái)認(rèn)識(shí)角，然后再讓學(xué)生觀察鐘面上的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角，逐步由實(shí)物抽象出角的圖形。這里不給角下定義， 只認(rèn)識(shí)角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。 對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第11

24、4 115 頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的“做做畫畫” ，第 116 117 頁(yè)練習(xí)二十二第 59 題。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助學(xué)生熟悉的三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角。接著通過(guò)讓學(xué)生觀察課本、 信封、黑板面上的角來(lái)加強(qiáng)對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。然后說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角， 可以用三角板的直角來(lái)比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角。教材在“做做畫畫” 中安排了對(duì)位置變化的圖形作判斷，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí)，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握直角的特征，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。練習(xí)二十二第 5 題是“做做9/14畫畫”第 1 題的模仿練習(xí)，練習(xí)二十二第 7 題是“做做畫畫”第 3 題的模仿練習(xí)，練習(xí)二十二第 6 題是畫直角

25、標(biāo)記， 練習(xí)二十二第 8 題是讓學(xué)生找直角， 練習(xí)二十二第 9 題是讓學(xué)生指出各個(gè)角。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角；使學(xué)生會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。2、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、通過(guò)討論、交流與評(píng)講，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點(diǎn)是使學(xué)生會(huì)用

26、三角板上的直角判斷直角和畫直角。通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。第一部分是復(fù)習(xí)引入：首先，讓學(xué)生判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)明理由。其次，讓學(xué)生舉例說(shuō)明見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的角。 再次，讓學(xué)生指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。 這部分的教學(xué)通過(guò)對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊。第二部分是探索求知：首先，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問(wèn)：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。教師追問(wèn)：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎？”然后說(shuō)明什么是直角，抽象出直角的圖形，并說(shuō)明表示直角的標(biāo)記。接著讓學(xué)生舉

27、例說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的直角。這兒教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、舉例等方法讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓學(xué)生判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角， 但不是直角， 引起爭(zhēng)論。 那么就讓學(xué)生小組討論有沒(méi)有什么辦法可以判斷一個(gè)角是不是直角？然后大組交流、研究， 教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說(shuō)明。 接著再讓學(xué)生用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓學(xué)生在矛盾中提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行思考、討論與探索，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法， 再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問(wèn)題，

28、同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)10/14生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，讓學(xué)生試著自己動(dòng)手畫出一個(gè)直角， 然后介紹各自的方法， 教師組織學(xué)生研究、 討論，給予肯定與指導(dǎo)。 接著教師再一邊示范， 一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法， 并讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫兩個(gè)直角，即“做做畫畫” 第三題。 這兒的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并讓學(xué)生體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。第三部分是實(shí)踐應(yīng)用。首先，完成“做做畫畫”第二題，讓學(xué)生拿出一張紙，動(dòng)手折出一個(gè)直角來(lái)，折好后交流自己

29、折的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。其次，完成練習(xí)二十二第5 題，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。再次， 完成練習(xí)二十二第6 題，通過(guò)畫直角標(biāo)記不僅可以看出學(xué)生對(duì)直角的判斷能力，而且為以后的識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊。接著，完成練習(xí)二十二第8、 9題，通過(guò)找直角與找隱藏著的角，發(fā)展學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。最后對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)，完成第7 題。通過(guò)以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng)，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)， 能完成本課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在主動(dòng)觀察、嘗試、 、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)看、找、比、畫、折、想、說(shuō)、練的過(guò)程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性” ，使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理

30、解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。列方程解應(yīng)用題一、教材分析：教學(xué)目的有以下三點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握列方程解兩步應(yīng)用題的方法。2、總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，提高學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)分析等理關(guān)系的能力。教學(xué)重點(diǎn)：分析應(yīng)用題里的等量關(guān)系，會(huì)列方程解應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：分析應(yīng)用題里的等量關(guān)系。教具準(zhǔn)備：小黑板、寫好題目的紙條等。這節(jié)課在學(xué)生已有的解方程、分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)， 使學(xué)生掌握列方程解應(yīng)用題的方法， 為以后學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題，熱愛(ài)自然科學(xué)的品質(zhì)。二、教學(xué)教法：11/14針對(duì)本課的知識(shí)特點(diǎn)，采用了下面幾種方法進(jìn)行教學(xué)：講授法、對(duì)比法、分組討論法。在準(zhǔn)備階段， 讓學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題， 學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)可以用算術(shù)方法和列方程的方法來(lái)解答此題， 從而為今天學(xué)習(xí)較復(fù)雜的列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。在新課階段， 應(yīng)用講授法和對(duì)比法，讓學(xué)生觀察、 比較例 1 和準(zhǔn)備題的內(nèi)在聯(lián)系，找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出等量關(guān)系式，再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程，從而掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)也能理解掌握本課的難點(diǎn)。在小結(jié)階段， 采用分組討論法，讓學(xué)生通過(guò)分組討論得出列方程解應(yīng)用題的一般步驟，完成這一課的教學(xué)任務(wù)。在練習(xí)階段，教師靈活采用各種