1、位置知識點1、行和列的意義：豎排叫做列，橫排叫做行。2、數(shù)對可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。3、數(shù)對表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括號把代表列和行的數(shù)字或字母括起來，再用逗號隔開。例如：（7，9）表示第七列第九行。4、兩個數(shù)對，前一個數(shù)相同，說明它們所表示物體位置在同一列上。如： （2，4）和（2，7）都在第2列上。5、兩個數(shù)對，后一個數(shù)相同，說明它們所表示物體位置在同一行上。如： （3，6）和（1，6）都在第6行上。6、物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的各數(shù)。 物體向上、下平移，列數(shù)不變，行數(shù)減去或加上平移的各數(shù)。典型例題例1、觀察下圖中，寫出各個字母的數(shù)對a

2、（，）b（，）c（，）d（，）e（，）f（，）h（，）j（，）例2、寫出灰色瓷磚位置的數(shù)對。 a（，）k（，）c（，）i（，）e（，）h（，）例3、（1）在右圖中，少年宮的位置用數(shù)對表示是（ ， ）。（2）李林家的位置是（2，2），學(xué)校的位置是（2，5）。在圖中標(biāo)出李林家和學(xué)校的位置。（3）如果每個小正方形的邊長表示100米。李林從家出發(fā)，過學(xué)校到少年宮，至少要走（ ）米。例4、1.下面是某校教學(xué)大樓的平面圖，以層數(shù)為行，每層的教室為列，每一層為一個年級的5個班級。第6行六（1）六（2）六（3）六（4）六（5）第5行五（1）五（2）五（3）五（4）五（5）第4行四（1）四（2）四（3）四（4）

3、四（5）第3行三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）第2行二（1）二（2）二（3）二（4）二（5）第1行一（1）一（2）一（3）一（4）一（5）第1列第2列第3列第4列第5列（1）用數(shù)對表示二年級各班的位置。（2）某班的位置是（x，4），可能是哪幾個班？（3） 某班的位置是（4，x），可能是哪幾個班？（4） 用數(shù)對表示你所在年級的幾個班的位置。舉一反三：1、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（ ， ）來表示，用（5，2）表示的同學(xué)坐在第（ ）列第（ ）行。2、劉強和王兵在教室里的位置可以用點（4，1）和點（2，7）表示， （4，1）中的4表示第4列，則1表

4、示（ ），（2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。3、如下圖蘋果的位置為（2，3），則梨的位置可以表示為（ ， ）, 西瓜的位置記為（ ， ）。 4、如下圖：A點用數(shù)對表示為（1，1），B點用數(shù)對表示為（ ， ）， C點用數(shù)對表示為（ ， ），三角形ABC是（ ， ）三角形。 3題圖 4題圖三、對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）1、如下圖：如果點X的位置表示為（2，3），則點Y的位置可以表示為（ ）。A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3）2、如圖：如果將ABC向左平移2格，則頂點A' 的位置用數(shù)對表示為（ ） A、（5，1） B、（1，1） C、（7，

5、1） D、（3，3） 1題圖 2題圖 3、音樂課,聰聰坐在音樂教室的第4列第2行,用數(shù)對(4，2)表示,明明坐在聰聰正后方的第一個位置上,明明的位置用數(shù)對表示是( ). A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1）4、如果A點用數(shù)對表示為（1，5），B點用數(shù)對表示數(shù)（1，1），C點用數(shù)對表示為（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 A、銳角 B、鈍角 C、直角 D、等腰四、按要求完成下面各題。1、請你在右面的方格圖里描出下列各點,并把這幾個點順次連接成一個封閉圖形,你能發(fā)現(xiàn)什么?A（2,1） B（7,1） C（4,4） D（9,4）2、如圖是游樂園的一角。如果用（3

6、，2）表示跳跳床的位置，你能用數(shù)對表示其他游樂設(shè) 施的位置嗎？請你寫出來。請你在圖中標(biāo)出秋千的位置.秋千在大門以東400m,再往北300m處3、 先寫出三角形ABC各個頂點的位置，再畫出三角形ABC向下平移4個單位后的圖形A'B'C'，然后寫出所得圖形頂點的位置。 A（ ， ） B（ ， ） C（ ， ） 猴山的位置用（5，2）表示，請你在圖上標(biāo)出金魚湖（6，6）、盆景園（3，8）、北門 （2，10）的位置。暑假，小明一家游覽了公園，活動路線是（10，1）（5，2） （7，4）（9，7）（6，6）（3，8）（2，10）。請你畫出 他們的游覽路線。隨堂練習(xí)一、填空1、豎排

7、叫做（ ），橫排叫做（ ）。確定第幾列一般從（ ）往（ ）數(shù)，確定第幾行一般從（ ）往（ ）數(shù)。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。2、小明在班上坐在第4列第5行，用數(shù)對表示是（ ， ）；小強坐的

8、位置用數(shù)對表示是（3，6），他做在第（ ）列第（ ）行。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄

9、好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。3、下圖是小紅寫的一幅字。（1）“印”字在第（ ）列第（ ）行的位置，用數(shù)對表示是（，），（5，3）表示的漢字是（ ）。（2）詩中三個“不”字的位置用數(shù)對表示分別是（ ，）、（ ，）和（ ， ）。（3）第（）列都是標(biāo)點符號，逗號的位置用數(shù)對表示是（ ， ）和（ ，）。二、操作并回答問題1、下圖是民生實驗小學(xué)所在街區(qū)的平面圖：876543211234567891011一些一12二（1）民生實驗小學(xué)所在的位置用數(shù)對表示為（8，5），請在圖中方格里標(biāo)出來。（2）從民生實驗小學(xué)向東走2格就是少年宮，用數(shù)對表示為（， ），請在圖中方格里標(biāo)出來。（3）從少年宮向西走7格再向北走3格就到了人民公園，用數(shù)對表示（ ， ）。（4）李剛同學(xué)每天上學(xué)先向（）面走（）格，再向（）面走（）格就到學(xué)校了。2、（1）用數(shù)對表示正方形