1、 比較紙橋的承受力比較紙橋的承受力 小學科學創新實驗設計方案教材名稱教材名稱 本實驗設計選自江蘇教育出版社小學科學五年級下冊第二單元形狀與結構 第3課建橋梁 實驗在教材中所處的地位與作用實驗在教材中所處的地位與作用 實驗是檢驗真理的唯一標準。小學生抽象思維能力弱，直觀形象的實驗有助于學生理解，實驗是本節的核心和難點。本次實驗的意圖就是通過動手制作和比較，使學生掌握一些淺顯易懂的橋梁知識，激發研究橋梁的興趣，培養他們的科技意識和科學探究精神 。實驗原型及不足實驗原型及不足 教材中實驗，用學生所用的厚書作為橋墩，紙板作為橋面，用重物來論證比較紙橋的承受力，操作中紙板比較結實，不易坍塌，而其重物不好

2、選擇，也難以對比。 教材中是純粹的隨意性實驗，沒有與課題比較紙橋的承受力巧妙的結合，實驗數據不夠準確。 實驗創新與改進實驗創新與改進材料創新：用兩方盒子做橋墩，圍繞如何比較紙橋的承受力，用制作的固定橋墩、一元的硬幣、統一厚度的A4紙探究比較紙橋的承受力。實驗器材實驗器材A4打印紙紙盒紙杯硬幣膠帶筷子細線實驗創新與改進實驗創新與改進自制實驗記錄表，科學、直觀、形象的通過表格自制實驗記錄表，科學、直觀、形象的通過表格記錄得出結論。記錄得出結論。比較紙橋的承受力實驗記錄表橋的種類承受的硬幣（枚）平板橋拱橋斜拉橋實驗原理及裝置說明實驗原理及裝置說明 用兩方盒子做橋墩，兩橋墩之間的距離為用兩方盒子做橋墩

3、，兩橋墩之間的距離為1515厘米，厘米，橋面的紙質相同（打印橋面的紙質相同（打印A4A4紙），這樣有助于實驗數據紙），這樣有助于實驗數據的科學、規范。的科學、規范。 15厘米實驗過程實驗過程 實驗一：制作平板橋，在平板橋的正中央放置小紙杯，實驗一：制作平板橋，在平板橋的正中央放置小紙杯，逐次把一元的硬幣放置在紙杯的正中央，觀察橋能承受逐次把一元的硬幣放置在紙杯的正中央，觀察橋能承受多少枚硬幣的重量，并記錄。多少枚硬幣的重量，并記錄。 實驗二：制作拱橋，在拱橋的正中央放置小紙杯，逐次把一元實驗二：制作拱橋，在拱橋的正中央放置小紙杯，逐次把一元的硬幣放置在紙杯的正中央，觀察橋能承受多少枚硬幣的重量

4、，的硬幣放置在紙杯的正中央，觀察橋能承受多少枚硬幣的重量，并記錄。并記錄。 實驗過程實驗過程 實驗三：制作斜拉橋，在斜拉橋的正中央放置小紙杯，逐實驗三：制作斜拉橋，在斜拉橋的正中央放置小紙杯，逐次把一元的硬幣放置在紙杯的正中央，觀察橋能承受多少次把一元的硬幣放置在紙杯的正中央，觀察橋能承受多少枚硬幣的重量，并記錄。枚硬幣的重量，并記錄。 實驗過程實驗過程通過探究我們發現，三種橋當中，斜通過探究我們發現，三種橋當中，斜拉橋的承受力最大，平面橋的承受力拉橋的承受力最大，平面橋的承受力最小。最小。實驗結果實驗結果實驗特點實驗特點具有趣味性、觀賞性、知識性、具有趣味性、觀賞性、知識性、可比性、能力性和創造性。整個可比性、能力性和創造性。整個實驗器材少，容易準備，容易成實驗器材少，容易準備，容易成功，彌補了書上實驗的缺點。功，彌補了書上實驗的缺點。自我評價自我評價這個實驗的設計是在教學反思中逐步成型這個實驗的設計是在教學反思中逐步成型的，對教法和實驗方法進行了創新，圍繞的，對教法和實驗方法進行了創新，圍繞“比較紙橋的承受力比較紙橋的承受力”，改進實驗器材及實，改進實驗器材及實驗步驟，其目的就是讓學生在動手