1、精選優質文檔-傾情為你奉上   教學準備 1.   教學目標 1、知識與技能（1）領悟伽利略理想斜面實驗中的轉化和守恒的事實；（2）理解能量這個物理量及動能、勢能的物理意義；（3）獨立分析伽利略理想斜面實驗的能量轉換和守恒關系；（4）除伽利略理想斜面實驗以外，能列舉出其它動能與勢能相互轉化和守恒的實例；（5）能夠列舉出不同形式的能量可以互相轉化并可能守恒；（6）理解能量轉化與守恒是一種重要的自然規律，激發學生產生用這一規律解決問題的意識。2、過程與方法（1）體會伽利略分析問題的精妙，學習他能分析出事物本質的方法；（2）體會費恩曼所說話的深刻內涵，體會轉化

2、與守恒的普遍性。3、情感、態度、價值觀（1）體會大自然的多樣性和科學概念的概括性，激發對自然現象的探究欲望和對科學知識的崇尚精神。（2）體會物理規律分析問題的簡潔之美。2.   教學重點/難點 教學重點：理解動能、勢能的含義，體會能量轉化、守恒的普遍存在性。教學難點：培養創新能力，使學生在發現了能量轉化、守恒的普遍存在性后，能馬上意識到這里面存在的巨大的使用前景（就象商人看到了商機）。3.   教學用具 多媒體、板書4.   標簽    教學過程 導入新課從本章開始，我們研究力學中另外一個重要的物理量：能量，以及它

3、所遵守的規律。大家知道，牛頓是經典力學的奠基人，他提出了三個定律和萬有引力定律，但是他沒有研究過能量（至少沒有深入研究），課本上有一句話：“能量是牛頓沒有留給我們的少數力學概念之一”至于力學中還有哪些概念牛頓也沒有研究過，有興趣的同學可以自己查找資料。但是能量這一概念并不是牛頓之后才出現的，在伽利略時代，能量及其守恒思想就已經出現。理想斜面實驗是誰“做”的？為了說明什么問題？怎樣“做”的？（伽利略“做”的；為了研究力和運動的關系，證明運動不需要力來維持）讓小球沿一個斜面從靜止開始滾下，小球將滾上另一個斜面，如果沒有摩擦，小球將上升到原來的高度。減小后一斜面的傾角，小球在這個斜面上仍達到同一高度

4、，但這時他要滾得遠些。繼續減小后一斜面的傾角，小球達到同一高度，但滾得更遠些，若將后一斜面放平，由于球永遠達不到原來的高度，所以將永遠滾動下去。伽利略在分析理想斜面實驗時，除了得出：運動不需要力來維持的結論外，他還注意到實驗中反映出一個轉化與守恒的事實（或思想）。1、對理想斜面實驗的初步分析提問1：猜一猜他看出的轉化的事實是什么？（高度與速度，還要具體說一下，如下滑時高度轉化為速度等，若有人直接說出勢能與動能，則指出伽利略時代還沒有這兩個概念）提問2：猜一猜他看出的守恒的事實是什么？（一個與高度有關的量和一個與速度有關的量之和守恒，若回答出勢能、動能之和守恒，引導同上，若回答出高度與速度之和守

5、恒，引導出這是描述物體運動的兩個不同概念，單位都不一樣，無法相加）提問3：假設你是伽利略，而且掌握了牛頓運動定律和運動學公式，能不能從理論上證明出與高度有關的量和與速度有關的量之和守恒？（提醒：把h0、h、v放在一個公式中，分析從P點釋放到Q點過程中已知四個量，而學過的運動學公式中每個公式都有四個量）總結1：伽利略對理想斜面實驗的分析：高度與速度相互轉化，轉化過程中與高度有關的量和與速度有關的量之和守恒。2、給出動能與勢能的概念，體會動能與勢能轉化并守恒的普遍存在性。伽利略的發現在今天看來就是我們初中學過的能量轉換與守恒的思想。其中與高度有關的量我們現在叫它勢能；與速度有關的量我們現在叫它動能

6、。動能與勢能的概念，請用勢能和動能描述一下理想斜面實驗中的轉化與守恒的事實。提問4：動能與勢能相互轉化，但轉化過程中總能量守恒的物理過程肯定有很多，只是你沒有特意注意，現在在大腦中搜索一下，試著列舉出幾個動能與勢能相互轉化但總能量可能守恒的實例？重點列舉兩個：（1）視頻：游樂場中的海盜船和秋千。雙線擺演示（老師給出雙線擺這個名字）；并演示證明左右最高點一樣高，若時間允許可以讓學生探究如何用這些器材證明左右一樣高（提醒證明方法不唯一）。最后采用底部放置直尺，左右擺開的最大距離相等）（2）視頻：滾擺。悠悠球演示提問5：課本開頭給出了費恩曼的一段話，（老師閱讀），費恩曼是何許人，也同學們課下自己去了

7、解，他的這段話的意思是自然界的一切現象都受能量的轉化與守恒定律支配，回憶初中所學知識，除了動能和勢能外，還學過哪些能量？列舉出它們可以相互轉化且總能量可能守恒的實例？如電能轉化為光能等。總結2：（2）在理想斜面實驗中，動能與勢能相互轉化，轉化過程中總能量守恒。（3）能量的轉化與守恒是自然界普遍存在的現象。3、體會追尋能量轉化與守恒思想的意義。能量的轉化與守恒是自然界普遍存在的現象，由此你想到了什么？或說你意識到什么？提醒：（赫茲發現了電磁波，很快有人發明了電報）氣象預報說：“近年夏天會持續高溫，而且干旱”國美的老板聽了會想到什么：空調會熱銷，發財的機會來了。使用價值：如果我掌握了守恒的規律，就

8、可以用它來解決問題，看到了新技術，就要琢磨怎樣應用它，就是創新。如果你對它無動于衷，就總是落后于人家。總結3：追尋“守恒量”的意義：開辟一種新的簡單的解決問題的途徑。   課堂小結 一、伽利略斜面實驗表明“有某一量是守恒的”，這個量叫做能量。二、能量  1、勢能：相互作用的物體憑借其位置而具有的能量。  2、動能：物體由于運動而具有的能量。三、“追尋守恒量”的意義1、可行性：物質在運動變化過程中存在守恒量。2、重要性：物質在運動變化過程中都要滿足一定的守恒定律。   板書 第1節  追尋守恒量（1）伽利略對理想斜面實驗的分析：高度與速度相互轉化，轉化過程中與高度有關的量和與速度有關的量之和守恒。（