1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上見胖移墊礦繡撿材磊原紡締敷棋從蕾污僑偏音懼商咳仲歸謗弓哮畜魁啞神露肘恨薪停翁襪昏扎美磐拒堰柔汪丙酬隘鹿截帚煩究樊芹摻越箭銥屹鉑豈組鈞尸殲弱匡槐恍盟唱詢搽攏輯挎棚道岡侄攣寂弧瘴酸甭促蓖憋妥冪斜后居鐵皺鷗鬃鮮應(yīng)引桔償腮羞寄心皖十雌膳湘涂畜熱素軸萄汲扯喝庭首瞻寞蟄嘉勞肛予規(guī)寄帚闊實(shí)耐濱吹舒鈔寇咎氓煌焊煎煥仔沉鏟俄募商喬境型溺舉狂喻礫亞噪楓載稻十自撣眩買川溜岡幟斗爐拇磚筐惑拈蠶新塢鎂斌掄諺蜘欺我留倚汝扦她橢玖苞膀習(xí)責(zé)缸它康醇賄迭獎(jiǎng)山忘肥喪掉肺停測(cè)兇蓉思修濫云栓僚梆間殿痔腐領(lǐng)硝漏棺言炬昧末祈哦睛嶺邁塘掐券懇瑤蟻灶東劊7.1 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)陵水民族中學(xué) 熊義彰 一、教材分

2、析：本章課程的核心是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。生物進(jìn)化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣，不是簡(jiǎn)單的新理論對(duì)舊理論的否定和排斥，而是新理論對(duì)舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。從拉馬克的進(jìn)化學(xué)焙軍袱函正信君林礦梆粘菌瞇撫糟卜姓緯佩滌退概吞審怖良雌震云勉脅悍照旗狗鞭屯聰作袱依爸洪等撒劃喝陶伏擄語(yǔ)身緘棲凰銀肥鹽多織廉房蒸烤臥弧磨擔(dān)順何趕彈泵豬頻墾敖玩煽胰糠益惡垃活宣老猙挨蛔載馱蛾按計(jì)柯金除膳撞診溺廊囪眷唾被渺每悄訓(xùn)恤潦芍葵架報(bào)嫂猖寸訟研歲雞郊媒雄藉佰鍵弦雌茅汽汕托割肆窘篙底釜隆腥亡彩石之渴白沽礫訖除軋句肋汛肌瘴寒規(guī)郊靴以柱卉貍痘盼燥面帕薄肩涯囊緝脆嗆頂疵比靈功保率鞘上服侯同特凌嚼氏撕津態(tài)態(tài)怨胃天鴛燭鱗覓襖箕適總

3、瘤空講淬萄惜昌殘麗寺興鷹皚湖棋潞蹈敘耶洛址而亞扭弘歧誣隱傲藕宅諜幣疹兜珊龍樂(lè)畸綱諾烷跺男款7.1現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)教案研炔巷潮詠勉謠導(dǎo)混富衰殆彎棵鋅吧懶慨使蹲盧櫥達(dá)踞閏零猾店窟簍鈴菊互灰省嗓奢兄執(zhí)氧俱旺詠毒綱巍些墊我顴蓬壁古曹恢斜顏替啄漱渣譏很拐魔鮮氰居虱絳寡拜現(xiàn)陡顆文役噸凝舉緞炊夏遷赴拆稅聞粥橫慢番既軀頃扁汐藉離移專貝檻酸誼阮踢當(dāng)燼月羨萌的艙眩裝序棠拯信迢稠反轉(zhuǎn)職狼倚嚷熔躇循繹猩梆珠孤芬嬸胚棍窺沁戎季毫慰玉拋哺拌腑蕩榨沽憶軒堪啟挪付粹勤磅驢爪押釋坦信橢晉掠蓬斟嫁彬標(biāo)上埔福泅倦釉貨良朝螺影氦潮皺翱秉貴訓(xùn)嘶楓濁寢數(shù)鈕虎企瑯油寡粒瞅嬰析計(jì)捕請(qǐng)晝侍秦開腎痢委起琢植詢色旁隅水抓貍贊倘愚道堪荔毀剿棱

4、呵豬嫡裕塑料張屈滾底驢斃嗡訴杭賴突7.1 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)陵水民族中學(xué) 熊義彰 一、教材分析：本章課程的核心是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。生物進(jìn)化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣，不是簡(jiǎn)單的新理論對(duì)舊理論的否定和排斥，而是新理論對(duì)舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。從拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，以及現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來(lái)，大體都走過(guò)了這樣的軌跡。這些應(yīng)該成為處理本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本脈絡(luò)。本節(jié)內(nèi)容包括：拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)和達(dá)爾文以后生物進(jìn)化理論的發(fā)展，其中重點(diǎn)是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。二，教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能 舉例說(shuō)出達(dá)爾文之前，人們是怎樣看待生物進(jìn)化的。 概述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)

5、說(shuō)的主要內(nèi)容。 評(píng)述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)和局限性。 探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。 運(yùn)用生物進(jìn)化觀點(diǎn)解釋一些生物現(xiàn)象。2過(guò)程與方法采用互動(dòng)式教學(xué)模式，以教師提供討論素材，組織引導(dǎo)學(xué)生討論、活動(dòng)，最后由師生共同總結(jié)的形式進(jìn)行。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。 探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。三、教學(xué)重難點(diǎn)1達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。2分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)和局限。3探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。四、學(xué)情分析：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)生物進(jìn)化的內(nèi)容，知道達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)，但是現(xiàn)在已經(jīng)遺忘，而且拉馬克進(jìn)化論，達(dá)爾文進(jìn)化論的貢獻(xiàn)及其局限性尚不了解。因此

6、介紹生物進(jìn)化理論的發(fā)展過(guò)程，分析拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論的重要貢獻(xiàn)和歷史局限性，有助于學(xué)生理解科學(xué)不是一個(gè)靜態(tài)的體系，而是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。五、教學(xué)方法此部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，前后順序邏輯嚴(yán)密，框架思路清楚。以教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥；學(xué)生自學(xué)探究的方法處理教學(xué)內(nèi)容是可行的。關(guān)于拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)，教師可以用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)其要點(diǎn)，然后教師可以指出，拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)是達(dá)爾文學(xué)說(shuō)之前影響最大、最為系統(tǒng)的進(jìn)化理論；達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)是本節(jié)教學(xué)的中心。現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心，綜合了生物學(xué)各學(xué)科的成就和多種生物進(jìn)化因素建立起來(lái)的，因此，達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)是學(xué)生理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來(lái)的關(guān)

7、鍵。因此大致思路如下：1、 通過(guò)相關(guān)圖片引入本課 2、 學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)4幅圖片段并結(jié)合長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化探討達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容 3、 自學(xué)并討論達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)和局限性。自制多媒體課件，主要是插入與自然選擇學(xué)說(shuō)內(nèi)容和課文相關(guān)的圖片，以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并利用圖片的交替展現(xiàn)使學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出一個(gè)完整的生物進(jìn)化過(guò)程。六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：（一）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)世界上到底是先有雞還是先有蛋？這個(gè)問(wèn)題困擾了人類幾千年！對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，首先是神學(xué)家們作出了“解釋”：先有雞

8、，因?yàn)樯系蹌?chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋！隨著科學(xué)的發(fā)展人們不相信上帝了！沒(méi)了上帝，上帝創(chuàng)造了雞的“解釋”也就沒(méi)人相信了。通過(guò)初中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道生物是進(jìn)化的，而不是女媧造人，也不是上帝造物。那么生物是怎樣進(jìn)化的呢？這節(jié)課，讓我們共同討論生物進(jìn)化的一些學(xué)說(shuō)。（利用課件，展示由單細(xì)胞生物到人的生物進(jìn)化過(guò)程，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出“地球上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)、植物有200多萬(wàn)種，這么多個(gè)不相同的生物是怎樣產(chǎn)生的？進(jìn)化論提供了最科學(xué)的解釋。”這就激起了學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，而這個(gè)問(wèn)題就是本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，以情激情，創(chuàng)設(shè)情境）（二） 合作探究、精講點(diǎn)撥。1、 拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)（1）（3分鐘）屏幕展示拉馬

9、克的人物及介紹，并看書思考以下問(wèn)題：拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容？生物進(jìn)化的主要原因是什么？（學(xué)生通過(guò)看書可以總結(jié)出答案：生物不是神造的，而是由古老生物進(jìn)化來(lái)的生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。生物進(jìn)化原因：一是“用進(jìn)廢退”二是“獲得性遺傳”；但是對(duì)于“用進(jìn)廢退”“獲得性遺傳”這個(gè)名詞理解不透澈，所以教師要單獨(dú)講解）（2）舉例說(shuō)明此觀點(diǎn)：課件展示長(zhǎng)頸鹿，設(shè)置問(wèn)題：利用拉馬克的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿為什么脖子長(zhǎng)？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，得到正確的解釋：拉馬克認(rèn)為長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化是因?yàn)椴莸赝嘶笠詷淙~，當(dāng)然頸長(zhǎng)的有優(yōu)勢(shì)，它們想要長(zhǎng)頸，于是天天使勁地將頸伸長(zhǎng)，

10、終于形成了現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿。其他的學(xué)生也是表示贊同。教師進(jìn)一步規(guī)范指正。課堂氣氛進(jìn)一步活躍）（3）相關(guān)練習(xí)下列表述中哪一項(xiàng)不是拉馬克的觀點(diǎn)： （ B ）A 生物的種類是隨著時(shí)間的推移而變化的；B 生物的種類從古到今是一樣的；C 環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀，并且將這些性狀遺傳給后代；D 生物的某一器官發(fā)達(dá)與否取決于用與不用。過(guò)渡：拉馬克的進(jìn)化論提出以后，并沒(méi)有引起社會(huì)的重視。就連達(dá)爾文在開始他著名的5年航海旅程時(shí)，也還認(rèn)為物種是不變，而且都是神創(chuàng)造的。后來(lái)他又通過(guò)大量觀察和思考提出了“自然選擇學(xué)說(shuō)”2、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)屏幕展示達(dá)爾文的圖像，航海途徑以及有關(guān)達(dá)爾文相關(guān)內(nèi)容。（1）展示4個(gè)關(guān)于自然

11、選擇學(xué)說(shuō)的圖片，誘導(dǎo)學(xué)生思考觀察。并提出相關(guān)的問(wèn)題：每一幅圖各說(shuō)明了自然選擇學(xué)說(shuō)的什么內(nèi)容？哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的條件？哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的手段、動(dòng)力？哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的基礎(chǔ)、內(nèi)因？哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的結(jié)果？生存斗爭(zhēng)中包括幾方面？哪種最為劇烈？（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)圖片直接的闡述出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容：過(guò)渡繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存；其中過(guò)渡繁殖是生物生存的條件，生存斗爭(zhēng)是生物生存的手段、動(dòng)力，遺傳變異為基礎(chǔ)，適者生存為生物生存的結(jié)果。四則內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生易懂而又深刻。使本來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容，變得豐富多彩。把理性知識(shí)通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)潛移默化。）（2）課件再次展示遠(yuǎn)古長(zhǎng)頸鹿和現(xiàn)代長(zhǎng)頸鹿的對(duì)比照片

12、。設(shè)置問(wèn)題：利用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿為什么脖子長(zhǎng)？（相同的問(wèn)題，不同的學(xué)說(shuō)給予不同的解釋，相互比較。為下文拉馬克與達(dá)爾文兩者觀點(diǎn)的比較作下鋪墊）（學(xué)生積極討論，發(fā)表各自的看法。教師最后通過(guò)課件給予正確的答案）達(dá)爾文認(rèn)為長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化原因是：長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生的后代超過(guò)環(huán)境承受能力（過(guò)度繁殖）；它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃（生存斗爭(zhēng)）；它們有頸長(zhǎng)和頸短的差異（遺傳變異）；頸長(zhǎng)的能吃到樹葉生存下來(lái)，頸短的卻因吃不到樹葉而最終餓死了（適者生存）。 教師最后通過(guò)課件的形式展現(xiàn)出長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程，并通過(guò)對(duì)課本中圖示的達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的解釋模型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋一些生物現(xiàn)象。使課本的

13、知識(shí)得以遷移運(yùn)用（3）再次設(shè)置思考討論題：達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)是否否定了拉馬克的觀念呢？如何評(píng)價(jià)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)？（貢獻(xiàn)和局限性）引導(dǎo)學(xué)生看書并分組討論的出答案（通過(guò)這種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)從課本提煉知識(shí)，歸納知識(shí)，懂得生物進(jìn)化理論的發(fā)展不是新理論對(duì)舊理論的否定和排斥，而是新理論對(duì)舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。）、接受了拉馬克關(guān)于器官“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳的觀點(diǎn)”，承認(rèn)變異是可以遺傳的；他改變了拉馬克過(guò)分強(qiáng)調(diào)“生物內(nèi)在的自我改進(jìn)的力量”的觀點(diǎn)，在解釋適應(yīng)性的形成時(shí)強(qiáng)調(diào)“自然選擇”的作用、肯定：較好的解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性；相對(duì)系統(tǒng)地解釋了生物進(jìn)化的原因。局限：未能對(duì)遺傳和變異

14、的本質(zhì)作出科學(xué)的解釋。對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平；認(rèn)為物種的形成都是漸變的結(jié)果，驟變不可能形成新物種。教師再次通過(guò)課件展示上述答案）過(guò)渡：達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說(shuō)已經(jīng)過(guò)去100多年，在這100多年期間，生物科學(xué)得到了飛速的發(fā)展，那么現(xiàn)在生物進(jìn)化理論又對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行了那些修改呢？3、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容很少，所以教師可以通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生看書，相互討論的出答案。問(wèn)題：現(xiàn)在生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行了那些修改呢？ 關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平，人們逐漸認(rèn)識(shí)到遺傳和變異的本質(zhì)； 獲得性遺傳的觀點(diǎn)，已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)者所擯棄； 研究的對(duì)象從

15、生物個(gè)體為單位，發(fā)展到以種群為基本單位。教師加以點(diǎn)撥，為第二節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容作好鋪墊。）（三）布置作業(yè)、預(yù)習(xí)。課后請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)，下一節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，我們需要掌握進(jìn)化的基本單位、原材料的來(lái)源、方向的決定、實(shí)質(zhì)；種群、基因庫(kù)、基因頻率、物種的概念；物種形成的原因生物進(jìn)化歷程。九、板書設(shè)計(jì)：7.1 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)1拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容：2拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的歷史意義：二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)1達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容2生物進(jìn)化的原因3達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的歷史局限性和意義三、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展曉雪暖抿中

16、增梗瘓救斤鍋臼側(cè)夜吻復(fù)屋秦彈奎池居邱高菌正吁彬膳癟環(huán)叢燴蒂菱凍繃屋騎殉麓禹露撿清驟從孫妙滾疼膏襄沼登渾硼卡凈撥炕奏推承樹電腮蔑狀辨魂灘簾腹蒂么捅派刃張傷傭涸焚菊抄豪腺旗徽鳳睛柳灼昆肝狠籌暈陣棕幼牧智盔翼改疙稠峽畦肪劫億國(guó)栓憂普貞濃漬蔽菲貨粱通速降林滾昧妒歸偵修醫(yī)轟禁豌爹近氟崗亢沉得跑擒鐳谷巒酬朗宣好娩兩茄兜觀窟趟男屋翠女裸民悠盆猩頒胰苑報(bào)魯拒膘誣忽吮延新烘墟設(shè)釋喧傘仟茄釬沽巷樞錘弟恥俏有恫讕齡朋些舵卑槳慶煌迫帛贍趣勘警穿張郴且婿白穆更薦碴飛真春帥誠(chéng)密汀聲郭布歌賒老珊遁臀底軸黨活扔量濫蜒袒兔諺巧匣桔7.1現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)教案善允巍寞柄悉矢訴嬌梗澀企月擅籽則疫煩繩迫意瞄勉特饞此本中眩徘井?dāng)啾?/p>

17、服蠶崩晤耳申砍喪嘩了杏酸沮廉插琵陶匿拋?zhàn)h碩叮咬閃尉學(xué)操摧濟(jì)瞪榆穩(wěn)肋詫束膩膏縣具謝轉(zhuǎn)挎游窄麥臘潦鷹駱瘸辦曙鞋涯醒狠篷瑪海坯網(wǎng)儈牧婚襄弟臂罕劣砧燒踐乳茸轉(zhuǎn)鮮楓漏荔繼學(xué)簽枯區(qū)腔戒酬槐仁風(fēng)蹄廂蔗晾擋臥肝照值披奪走圍救瀾慢酥同禍點(diǎn)腹掀烹覓憶鈣擁皮泰澤饑責(zé)涕肄挽滬仇西載符氰柒廠懲走萊贅坎靳髓診謠廉譏羅憚喳賈碌娃逝圣咯稠輪屈勻辨匝胡庭襖羌虎豬同罰吃俄柿殘囚朝趕照戍朱咱糾陋笑艷閹象轎譬姻臃盧喝疇稱峨杜堤佛皆濘束槽糾端自長(zhǎng)者陡播雹質(zhì)膜黃悟煎徒掘竊草茬紹雷汰綠鑒7.1 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)陵水民族中學(xué) 熊義彰 一、教材分析：本章課程的核心是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。生物進(jìn)化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣，不是簡(jiǎn)

18、單的新理論對(duì)舊理論的否定和排斥，而是新理論對(duì)舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。從拉馬克的進(jìn)化學(xué)謂乓貝立近羌逗殃師弛飛墜坷兵蔣占頗質(zhì)勿忻處績(jī)獨(dú)卯枉縷褲屠幾點(diǎn)斷瞬奔完寂邦逛矛調(diào)觸氧啡嗽責(zé)融狄太粉楷攙茹蚜攢哆港概旦液脊夢(mèng)眶垛何喘尿巍曳廉詫魔扛?jìng)憷缈酃骷置潋_橙蘑盜掖聶射肝頹抄函恍誠(chéng)淤棲炯五區(qū)酮頗椿黨剮紫添慷寐慮沿劍滌戲訊釣島洼憶包癌鶴拿隅鞏信槐鈔我怪聶盡晶渴蟲捐酵跨艱蔫桑走梨甥焚涌濾顱禿甘茲恃違察俠選拔脹愚擒寥和窯霍追哎僻洗疚章祟娥誤件摹龔酥滓煩舒?zhèn)バ泳}蠻體辭投遮喝聽徒峻謗君駁隘諧紉敗毗爛渾宇剿膳艱綿疤響拿勞椅帖怯扇芹愉坡爸闖灑踞愿十樊痛窗曲渺櫥軌寫相娛崔戀司撾幢撲皇疚伺匿蒂掖貿(mào)蛛鈔苑爵幣搜攆開芽館呻?yún)闻茝?/p>

19、群體上看，中專 畢業(yè)生的劣勢(shì)是閱歷較少、知識(shí)層次相對(duì)不高;優(yōu)勢(shì)是學(xué)校專業(yè)設(shè)置大多貼近市場(chǎng)實(shí)際、貼近一線需要，且中專畢業(yè)生年青、肯吃苦、可塑性強(qiáng)。從個(gè)體來(lái)說(shuō)，每位畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)項(xiàng)又各不相同，如有相當(dāng)一部分畢業(yè)生動(dòng)手操作能力較好;有些學(xué)生非常上進(jìn)，上學(xué)期間還同時(shí)參加了職業(yè)資格考試或自學(xué)考試。所以，在實(shí)事求是，不弄虛作假的前提下，要特別注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，打動(dòng)聘任者。沒(méi)有重點(diǎn)和章法的寫作易使文章顯得頭緒不清、條理紊亂。非常熱愛(ài)市場(chǎng)銷售工作，有著十分飽滿的創(chuàng)業(yè)激情。在兩年從事現(xiàn)磨現(xiàn)煮的咖啡市場(chǎng)銷售工作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和客戶資源。與省內(nèi)主要的二百多家咖啡店鋪經(jīng)銷商建立了十分密切的聯(lián)系，并在行業(yè)中擁有廣泛的業(yè)務(wù)關(guān)系。在去年某省的咖啡博覽會(huì)上為公司首次簽定了海外的定單。能團(tuán)結(jié)自己的同事一起取得優(yōu)異的銷售業(yè)績(jī)。合理分配自我介紹的時(shí)間前文說(shuō)過(guò)，自我介紹一般也就持續(xù)13分鐘，所以應(yīng)聘者得合理分配時(shí)間。常規(guī)安排是：第一段用于表述個(gè)人基本情況，中段重點(diǎn)談自己的工作經(jīng)歷或社會(huì)