1、?圓明園的消滅?第二課時教學設計教學要求：1、了解圓明園的輝煌和它的消滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。2、練習概括中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。3、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。教學重點：通過對語言的理解，想象當年圓明園的樣子并了解它消滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。教學難點：通過話題要不要重建圓明園引導學生了解過去，認識未來。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、創設話題，引導參與1、尋找切入點：通過上節課的學習，你最大的感受是什么？作者的感受如何？翻開書找出來。2、提出話題：既然是損失，就可以把它找回來。所以最近有專家提出要重建圓明園，但

2、也有人提出反對意見。你們看呢？3、引導參與：要什么自己的觀點，就要有理有據。小組合作學習，讀一讀課文，然后交流討論。二、研究學習，感悟體驗：1、讀完這一局部，你覺得需要重建嗎？需要，因為美不需要，因為太宏偉，不容易2、導：一位名人曾經說過，只有了解過去，才能更好地認識未來，它美在哪？一教學建筑宏偉局部策略1、學生匯報rarr;出示第三自然段rarr;你覺得哪兒最美，找出來美美地讀一讀。2、指名讀圓明園中，有金碧山鄉村野師：有什么不明白嗎？rarr;教師簡介買賣街rarr;山鄉村野明白了嗎？rarr;熱鬧非凡的買賣街和寧靜秀麗的山鄉村野構成了一幅動人的畫卷。能讀出來嗎？3、評價：讀得真美。其實，

3、在圓明園美無處不在。還有嗎？rarr;指名匯報圓明園很多景物這么美，怎么讀呢？rarr;練讀rarr;指名讀rarr;這些地方有沒有去過？rarr;啊！圓明園真美啊！rarr;此時你最想干嘛？！rarr;怎么美呢？指名說rarr;我真想情不自禁地再次贊嘆：啊！圓明園真美啊！rarr;引讀：所以，徒步園內境界！rarr;圓明園真可謂巧奪天工啊！指名聯讀這一小節。4、引讀第2小節。圓明園中還有很多小園，分布周圍。邊引讀邊展示：眾星拱月的示意圖5、小結并板書：如此建筑宏偉，說引讀：圓明園的消滅是損失！板書：建筑宏偉，不可估量過渡：僅僅如此嗎？二教學奇珍異寶局部策略。板書：奇珍異寶larr;學生匯報自

4、己輕輕讀一讀rarr;讀著讀著，你仿佛看到了什么？rarr;放圖片音樂是這樣的嗎？rarr;真是令人驚奇！能讀出來嗎？rarr;指名讀。小結：如此之多奇珍異寶，怎能不說引讀：圓明園的消滅是也是損失過渡：舉世聞名的皇家園林，不可估量的地方廈宮，而現在呈現在我們眼前的僅僅是殘垣斷壁。出示我想，此時同學們一定有話要說，但是，我想我們暫時不要去描述，描述那段令人心痛的過去。就讓我們把所有的情感化為沉沉的聲音，好嗎？6、指名朗讀rarr;放錄像rarr;望著這熊熊燃燒的火焰，你想說些什么呢？rarr;是的，他們像野獸，比野獸還野獸；他們像豺狼，比豺狼還兇狠齊讀。7、我們了解了圓明園的過去，學到這里，相信同學們對要不要重建圓明園有了更新、更深刻的認識。指名說。8、教師總結：從1860-2001，141年的風風雨雨過去了，其實細細想來，要不要重建圓明園顯得并不那么重要，重要的是我們要牢記歷史！為讓火燒圓明園這樣的悲劇永不重演，讓我們不忘國恥，振興中華！三、創設情境，