1、有余數的除法教學目標：1經歷探究有余數除法的筆算過程， 進一步體會余數一定比除數小的道理。2會用豎式計算有余數的除法，能用有余數的除法的知識解決一些簡單的 實際問題。提高分析問題和解決問題的能力。3感受數學在生活中的價值，培養數學的應用意識。教學重點：掌握有余數的除法的豎式計算方法。教學難點：運用有余數的除法解決實際問題。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、新課導入師：大家喜歡看電影嗎？生：喜歡看電影。師：老師認識一個小朋友叫媛媛， 有一天她想去看電影， 問奶奶買的電影票 放哪里了，奶奶答復說：“放在那本?十萬個為什么?的 5354頁之間了，媛 媛說：“奶奶，你一定記錯了！，媛媛十分肯定的說。

2、師：你知道媛媛的根據是什么嗎？你們可以翻開自己手中的書看看是怎么回 事呢？生： 5354 頁是同一頁書的兩面，中間怎么能夾電影票呢？ 師：沒錯，媛媛真是個細心的孩子，知道同一頁開頭的頁碼都是單數，所以 我們在生活中也要做一個細心的孩子。【設計意圖： 用學生感興趣的故事， 吸引學生主動參與學習活動。 感知事物 的規律，激起學生學習的興趣及好奇心。 】二、你問我說師： 秋天到了，明明和小紅等幾個小伙伴去秋游，他們找好宿營的位置后，各自去完自己的任務了。瞧，他們都忙了些什么？你能提出數學問題嗎？出示課件生1:有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇,生2: 11個野果平均分給3個人，每人分幾個？生3： 2

3、3個蘑菇，平均分給4個人，每人分幾個？生4:每頂帳篷住3人，住17人需要搭多少頂帳篷？師：11個野果平均分給3個人，每人分幾個，還剩幾個？要解決這個問題, 你準備用什么方法進行計算？生：11十3 = 3 個2 個。根據學生的答復板書教學生豎式的寫法：教師板豎式，并講解每一局部的名稱。3,商除數,31 1 ,被除數9 2 ,余數注意數位一定要對齊。生：小組內解決：23個蘑菇平均分給4個人，每人分幾個，還剩幾個？23-4= 5 個,3 個師：說一說你們是怎樣試商的？觀察一下上面兩道算式，你發現了什么？生：余數要比除數小。師：列算式解決，放手讓學生自己完成和同桌商量一下需要搭多少頂帳 篷。生：學生列

4、出算式，并用豎式計算。17十 3= 5 頂,2 人學生這時會發現還余有2人，5頂帳篷不夠用。這樣一共得需要6頂帳篷才 能夠用。【設計意圖：通過學習豎式，讓學生理解每一步計算的意義，防止死記硬背， 生搬硬套。】三、自主練習1 填一填。1 25- = 答案：答案不唯一(2) 十6=口25-4= 6,1； 25-3 = 8,1； 25-7 = 3,434- 6= 5,4； 27-6 = 4,3； 21-6 = 3,32用豎式計算7 - 522 -731 -620 - 314 - 464 -943 -847 - 9答案：1356577 2 263 13 2052 13 018211234 1 41 2

5、2796 46 3584 34 03594 74 523巧克力每塊6元。李阿姨帶了 50元，她最多可以買多少塊？剩下多少元? 如果李阿姨想多買一塊，還差多少元？答案：50十6= 8 塊，2 元6-2 = 4 元【設計意圖：通過練習，考察學生用豎式計算有余數的除法的掌握程度， 時訂正學生薄弱易錯的局部。】四、課堂小結教師和學生一起回憶整堂課學習的內容，讓學生答復以下問題：1用豎式計算有余數的除法，每個數代表的含義是什么 ？2用豎式計算，需要注意什么？【設計意圖：通過師生一起對整節課的回憶，幫助學生理清本節課的知識； 通過回參謀題，老師強調對重點、難點的理解和記憶。】五、課后作業1 選出以下豎式的錯因并改正。684 64 8 ()改正:267 5 04 2 ()改正:8A 余數大于除數。B.商的位置錯誤。C.商偏大。578 4 67 5 0答案：C4 0A4 92.把下面各數式補充完整。4WW 409 7 WW WW W44答案:4894097 6367 2443老師打算把15面小紅旗分給同學們，每人分得 2面，還剩1面，共有多 少個同學分