1、五年級下冊數學教學方案5篇五年級下冊數學教學教學方案是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型互相構造的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。下面是關于五年級下冊數學教學方案5篇，希望對您有所幫助。五年級下冊數學教學方案(一)一、教材內容分析p ：本冊教材整體內容分布：(一)數與代數1.因數與倍數2.分數的意義和性質3.分數的加法和減法(二)空間與圖形1.圖形的變換2.長方體和正方體(三)統計與概率統計(四)數學思想方法數學廣角找次品(五)綜合應用1.粉刷圍墻 2.打 二、本班學生情況分析p ：五年級共有學生90人，這些學生兩極分化較為嚴重，學優生和學困生均占較大比例，而學困生

2、的轉化是一大難題。在本學期的數學教學活動中，既要重視學生學習習慣的培養，更重要的是要培養學生學習數學的興趣，數學學習的方法與才能的指導。三、教學目的一單元：1.使學生進一步認識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。2.進一步認識圖形的旋轉,探究圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90o。3.使學生初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案,進一步增強空間觀念。4.讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創造出的美,進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。二單元：1.使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概

3、念之間的聯絡和區別。2.使學生通過自主探究，掌握2、5、3的倍數的特征。3.逐步培養學生的數學抽象才能。三單元：1.通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。2.通過實例，理解體積(包括容積)的意義及度量單位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)，會進展單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實際意義。3.結合詳細情境，探究并掌握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。4.探究某些實物體積的測量方法。四單元1.知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。2.認識真分數和假分數，知道帶分數是一局部假

4、分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。3.理解和掌握分數的根本性質，會比擬分數的大小。4.理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數與最小公倍數，能比擬純熟地進展約分和通分。5.會進展分數與小數的互化。五單元：1.理解分數加減法的算理，掌握分數加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。2.理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用，并會運用這些運算定律進展一些分數加法的簡便運算，進一步進步簡算才能。3.體會分數加減運算在生活、消費中的廣泛應用。六單元：1.理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義 。2.根據數據的詳細情況，選擇適當的統計量

5、表示數據的不同特征。3.認識復式折線統計圖，理解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進展簡單的分析p 和預測。七單元：1.使學生通過觀察、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。2.讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的發來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的才能。四、教具學具1、長方體和正方體實物及模型，2、演示分數用的教具五、課時安排(共計60課時)一、圖形的變換(4課時)二、因數與倍數(6課時)1.因數和倍數 .2課時左右2.2、5、3的倍數的特征 .3課時左右3.質數

6、和合數 .1課時左右三、長方體和正方體(12課時)1.長方體和正方體的認識 .2課時左右2.長方體和正方體的外表積.2課時左右3.長方體和正方體的體積 .7課時左右整理和復習 .1課時粉刷圍墻 .1課時四、分數的意義和性質(20課時)1.分數的意義.4課時左右2.真分數和假分數 .3課時左右3分數的根本性質 .2課時左右4.約分 .4課時左右5.通分 .4課時左右6.5.分數與小數的互化 .2課時左右整理和復習 .1課時五、分數的加法和減法 (7課時)1.同分母分數加、減法 .2課時左右2.異分母分數加、減法 .3課時左右3.分數加減混合運算 .2課時左右六、統計(3課時)打 .1課時七、數學

7、廣角(2課時)八、總復習(4課時)六、教學措施1、加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識程度，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為學生的開展效勞的思想，積極參與教科研活動，在理論中探究，在理論中積累經歷。深化鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。2、關注學生非智力因素，通過表揚、鼓勵性評語激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。開展“優秀作業本評比”、“數學學習周記”評比等活動，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。3、注重因材施教，進一步做好培優補差工作。讓學優生和學困生結對，到達手拉手同進步的目的。4、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負

8、責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。5、指導學生寫數學學習周記并給以鼓勵性評語，根據學生周記寫老師教學周記。五年級下冊數學教學方案(二)一、學情分析p 六年級學生的根底參差不齊,兩級分化現象較為嚴重,學習的主動性遠遠不夠。當然,班上也有很多積極向上的學生,也有很多思維活潑、擅長考慮的學生。 針對本班級的實際情況,在本學期的數學教學中應重點采取以下措施:1.幫助后進生樹立學習數學的信心,加強課后輔導,對其作業降低要求。2.深化調查學生的作業要求,改良作業的布置及檢查方式,增加興趣性、開放性、理論性作業。3.強化培養、訓練學生良好的學習態度和

9、習慣,把學習習慣的好壞與期末數學成績的評價相結合。4.多鼓勵和表揚學生,多開展一些數學競賽活動,激發學生學習數學的積極性和主動性。二、全冊教材根本要求1、結合生活實例使學生初步認識負數,理解負數在實際生活中的應用。2、使學生理解比例的意義和根本性質,會解比例,會看比例尺,理解正比例和反比例的意義,可以判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例的知識解答比擬容易的應用題。3、使學生認識圓柱、圓錐的特征,初步認識球的半徑和直徑,會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。4、理解簡單統計圖的繪制方法,會看和初步繪制簡單的統計圖。5、使學生通過系統的整理和復習,加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌 握,更

10、好地培養比擬合理的、靈敏的計算才能,開展學生的思維才能和空間觀念,進步綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的才能。6、結合新的教學內容和系統的整理和復習,培養學生良好的思維品質,進展思 想品德教育。7、貫徹新的課堂教學理念,發揮學生的主體作用,培養學生的創新精神和理論才能。三、全冊重點難點關鍵(1)重點:比例的意義和根本性質,正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征,圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。整理和復習小學數學知識。(2)難點:比例的有關概念及應用。圓柱外表積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。小學數學有關知識體系的建構。(3)關鍵:運用知識遷移,采用比照的教學方法,促使學生理解掌握比

11、例、比例尺、正反比例的意義;解比例應用題,通過分析p 已學過的常見的數量關系,正確找出兩種相關聯的量,判斷成哪種比例關系,再列出方程解答。充分利用電教媒體,通過演示,學生實驗,操作,提醒規律,從而引導學生通過自主學習,合作交流,協作探究出多種方法來推導計算公式,培養學生解決問題的才能。做好小學數學相關知識的歸納、整理工作,確實做到精講多練,使學生實現真正意義上的自主建構。四、進步教學質量措施(1)貫徹數學課標標準的精神,重視培養學生的數學學習興趣、數學意識和理論才能,指導學生的學習方法。認真鉆研教材,明確教學要求,全面進步教學質量。(2)比例這一單元先教學正比例的量,接著教學成反比例的量,然后

12、把兩者放在一起進展聯絡、比照,最后再教學正反比例的應用題,使學生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷,防止發生混淆;對于應用題,安排用不同的方法解同一道題目,既可以加深學生比照例的認識,又可以進步學生靈敏運用各種知識的解題才能。(3)圓柱及圓錐的教學從直觀入手,通過對常見實物觀察,使學生認識圓柱的形狀,并從實物中抽象出圓柱幾何圖形,然后介紹圓柱各局部名稱。通過課件演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、外表積、體積及圓錐的體積。(4)統計圖教學時首先考慮怎樣才能清楚地看出一個統計表中有關數量間的百分比關系。緊接著讓學生知道在表示有關數量之間的關系上,統計圖比統計表更加形象詳細;然后依次說明三種不同類

13、型的統計圖的特點和作用。最后在例題和練習中,讓學生根據圖表答復下列問題,使學生學會看統計圖表、會根據圖表中的數據分析p 問題,培養學生解決實際問題的才能并養成學生應用統計的思想分析p 考慮問題的習慣。(5)復習時重視根底知識的復習,注意知識間的聯絡。同時注意啟發、引導學生主動地對所學知識進展整理和復習,形成知識網絡。老師那么加強反應,注意面向全體,因材施教,及時補習學生的知識缺漏。五、課外活動安排1、結合“自行車里的數學”,組織學生分小組實際操作,獲取數據,增強知識的應用才能。2、繼續進展“奧數”教學。六、教研專題優化練習,進步教學質量七、專題落實措施1、根據班級學生實際和教材特點設計有層次性

14、的練習。2、結合整理與復習,設計系統性較強的練習,幫助學生更好地掌握小學階段的數學知識。3、課后作業盡量做到分層練習。八、單元教材分析p 第( 一 )單元內 容: 負數教學重點: 會讀寫負數,比擬負數的大小教學難點: 比擬負數的大小教學措施:1、結合學生熟悉的生活情境,引導學生認識負數的意義。2、 初步建立數軸的模型,浸透數形結合的思想。第( 二 )單元內 容:比例教學重點:比例的意義和根本性質,正反比例的意義。教學難點:比例的有關概念及應用教學措施:比例這一單元先教學成正比例的量,接著教學成反比例的量,然后把這兩者放在一起進展聯絡、比照,最后再教學正反比例的應用題,使學生更好地理解正反比例的

15、概念及判斷,防止發生混淆;對于應用題,安排用不同的方法解一道題目,既可以加深學生比照例的認識,又可以進步學生靈敏運用各種知識的解題才能。第(三)單元內 容:圓柱與圓錐教學重點:圓柱、圓錐的特征及體積的計算。教學難點:圓柱、圓錐體積的計算公式的推導及圓柱的外表積,體積和圓錐體積的計算及有關的綜合性問題。教學措施:圓柱及圓錐的教學從直觀入手,通過對常見實物觀察,使學生認識圓柱的形狀,并從實物中抽象出圓柱幾何圖形,然后介紹圓柱各局部名稱。通過老師演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、外表積及圓錐的體積。第( 四 )單元內 容:統計教學重點:學會看統計圖表教學難點:通過統計表答復下列問題教學措施:讓學生知

16、道在表示有關數量之間的關系上,統計圖比統計表更加形象詳細;然后依次說明三種不同類型的統計圖的特點和作用。最后在例題和練習中,讓學生根據圖表答復下列問題,使學生學會看統計圖表、會根據圖表中的數據分析p 問題,培養學生解決實際問題的才能并養成學生應用統計的思想分析p 考慮問題的習慣。第( 五 )單元內 容:數學廣角教學重點: 會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教學難點:理解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教學措施:1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進展“說理”,讓學生初步經歷“數學證明”的過程。2、 有意識地培養學生的“模型”思想。引導學生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可

17、以解決的范疇,再考慮如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般形式。第( 六 )單元內 容: 整理和復習教學重點:梳理小學階段所學的數學知識形成知識體系。教學難點:正確運用所學知識解決實際問題。教學措施:復習時重視根底知識的復習,注意知識間的聯絡。同時注意啟發、引導學生主動地對所學知識進展整理和復習,形成知識網絡。老師那么加強反應,注意面向全體,因材施教,及時補習學生的知識缺漏。九、教學時間安排:周次 內容一 比例的意義和根本性質二 正比例和反比例的意義、比例的應用三 比例的應用、整理和復習、圓柱四 圓柱、圓錐五 球、整理和復習、統計表六 統計圖七 數和數的運算八 數和數的運算、代數初步知識九

18、應用題十 應用題、量的計量十一 幾何初步知識十二 簡單的統計十三 綜合復習十四 綜合復習十五 綜合復習十六 考試五年級下冊數學教學方案(三)一、指導思想:全面貫徹落實中共中央關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定,全面落實根底教育課程改革,重視以學生的已有知識和生活經歷為根底,提供學生熟悉的詳細情景,以幫助學生在數學上得到不同的開展,努力進步教育教學質量。二、班級分析p :五年級兩個班級的學生數都是55人,班級男女生比例諧調,對于新課程教材,我們的學生根底知識還算比擬扎實,思維也比擬活潑,學生學習的積極性比擬高,同時兩極分化也相當明顯,兩個班級差生都比擬多,尤其五年級,很多差生已經開場妥協,

19、因此,在這學期的教學中我們要重視對差生的培養。上課的時候要特別照顧后進生的發言,發揮小組合作的作用,鼓勵優等生帶差生,幫助差生也能在數學上獲得一定的收獲。三、教學內容:這一冊教材包括下面一些內容:圓,百分數,圓柱與圓錐,比例,比例尺,統計。圓,百分數,圓柱與圓錐等是本冊教材的重點教學內容。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經歷,安排了兩個數學綜合應用活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探究的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和理論才能。四、教材分析p :在數與代數方面,這一冊教材安排了百分數、比例、比例尺。在前面學習分數及

20、比的前提下教學一些根底知識,包括比例的意義、解比例、正比例和反比例的意義及應用。比例尺的認識、比例尺的應用,對于百分數來說,百分數的意義、讀寫,百分數與小數、分數的互化,百分數的應用等。在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圓、圓柱與圓錐兩個單元。對于圓是學生第一次接觸,相比之下比擬抽象,所以,學生掌握起來不是那么容易。需要學生先弄清楚圓的認識、圓的周長、圓的面積等知識。對于圓柱與圓錐,要在圓的根底上進展研究,圓柱和圓錐的認識、圓柱與圓錐的面積、體積計算是重點、難點。需要學生好好把握。探究某些實物體積的測量方法,促進學生空間觀念的進一步開展。在統計方面,本冊教材讓學生學習有關眾數和中位數、扇形統計

21、圖。本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表,比擬穩定、可靠,但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表,可靠性比擬差,但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表,也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時,適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。在用數學解決問題方面,教材一方面結合原來的比的知識和分數的相關知識,用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學與生活”的教學內容,引導學生通過觀察、猜想、實驗、推理等活動向學生浸透優化的數學思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性,感

22、受數學的魅力。五、教學目的:1、理解百分數的意義和根本性質,會比擬百分數的大小,會把假百分數化成分數或小數,會進展分數、小數的互化,可以比擬純熟地進展約分和通分。2、 掌握比例和比例尺的意義和性質,利用比例的特點以及正反比例來解決實際問題等。3、 知道圓的有關知識,利用所學的知識來認識圓的相關計算。4、 結合詳細情境,探究并掌握圓柱與圓錐的體積和外表積的計算方法,探究某些實物體積的測量方法。5、 通過豐富的實例,理解眾數的意義,會求一組數據的眾數,并解釋結果的實際意義;根據詳細的問題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。6、 認識扇形統計圖,能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。7、 經歷從實

23、際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。8、 體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析p 及推理的才能。9、 體會學習數學的樂趣,進步學習數學的興趣,建立學好數學的信心。10、 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。六、教學措施:1、合理利用教材,突出根本概念教學,表達數學教學改革的新理念,增加直觀和聯絡實際,增加探究性和開放性,加強拓展性和知識性,培養學生的數學素養。2、注重溝通知識間的互相聯絡,加強學生對分數意義的理解。(1)加強直觀,

24、加深學生對分數意義的理解。(2)對局部教學內容作適當的調整或精簡。(3)加強開放性,培養學生靈敏的思維和解決問題的才能。(4)加強聯絡實際,從現實問題情境引出數學問題,得出數學知識。3、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重動手理論與自主探究,促進學生空間觀念的開展。4、加強統計知識的教學,開展學生的統計觀念,逐步形成從數學的角度進展考慮問題的思維習慣。5、有步驟地浸透數學思想方法,培養學生數學思維才能和解決問題的才能。數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和才能,而且還能有效地進步學生的邏輯推理才能,進而奠定開展更高素質的根底。6、情感、態度、價值觀的培養浸透于數學教學中,用數學

25、的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。(1) 提供豐富的培養學習數學興趣愛好的素材。(2)注意反映數學與人類生活的親密聯絡以及數學的文化價值。(3)通過自主探究的活動,讓學生獲得學習成功的體驗,增進學好數學的信心。七、課時安排一、圓.8課時二、百分數.14課時三、圓柱與圓錐.10課時綜合運用.1課時四、比例.10課時五、比例尺.8課時綜合運用.1課時六、統計.7課時七、數學與生活.2課時八、總復習.14課時五年級下冊數學教學方案(四)一、班級情況分析p ：五(1)班共54人，大局部學生活潑、好動，學習不太認真，字體書寫比擬工整，上學期數學期末考試成績：平均54.8分，優生率19.67

26、%，及格率52.46%。學生知識掌握的較好的地方有：根底知識、概念掌握得較結實。缺乏之處：局部學生比擬粗心，運用知識不夠靈敏，口算、計算掌握較好。二、主要教學目的(一)數與代數1、第二單元 因數與倍數因數和倍數是在整除根底上的進一步研究，因此在學生原有知識的根底上建立因數和倍數的概念，關鍵是使學生理解因數和倍數之間的互相依存關系，同時也是對整除概念的進一步穩固。在教學設計中通過一些辨析題是學生更透徹的理解概念。在求一個數的因數和倍數的過程中培養學生的觀察和歸納問題的才能，在學生學和解決問題的同時培養良好的學習習慣。2、第四單元 分數的意義和性質知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除

27、法的關系。認識真分數和假分數，知道帶分數是一局部假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。理解和掌握分數的根本性質，會比擬分數的大小。理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數最大公因數與最小公倍數，能比擬純熟地約分和通分。會進展分數與小數的互化。3、第五單元 分數的加減法理解并掌握分數加減法的運算順序，方法。并可以正確計算。通過觀察、比擬，體會整數的運算律在分數運算中同樣適用。能結合詳細情境，解決簡單分數運算的實際問題，體會分數運算在現實生活中的廣泛應用。(二)空間與圖形1、第一單元 圖形的變換本單元的很多內容和習題都是可以通過操作來完成的，因此，在課前可以請學生準備

28、一些小的學具，在教學的過程中讓學生結合操作考慮問題，并把操作、考慮和語言表達結合起來。1、第一單元 長方體和正方體通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體的根本特征及其展開圖。結合詳細情境，探究并掌握長方體、正方體外表積的計算方法，并能解決生活中一些簡單的問題。經歷展開與折疊、尋找規律等活動過程，開展空間觀念和探究規律的才能。通過操作活動，理解體積、容積的含義。認識體積、容積的計量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，會進展單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。探究并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。探究某一些不規那么物體體積的測量

29、方法。(三)統計與概率第六單元 統計經歷搜集數據、整理數據、分析p 數據的統計過程。通過實例，復式折線統計圖的特點與作用。能根據需要，選擇適宜的統計圖,直觀、有效地表示數據。通過實例，理解并會計算中位數、眾數，能解釋其實際意義;能根據詳細的問題，選擇適當的統計量表示一組數據。能讀懂簡單的統計圖表，能通過報刊雜志等媒體中的數據或統計圖表獲得有效的信息。(四) 綜合應用數學與生活、數學與購物三、重、難點1、理解分數加減法的意義，掌握加減法的計算方法，并能正確計算。2、掌握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。3、理解因數、倍數數的意義，會正確寫出數的因數和倍數百分數，能進展

30、會解決有關百分數的簡單實際問題。四、教學實驗培養學生學習數學的興趣。五、教學措施1.提供具有豐富現實背景的題材，體會數學與生活的親密聯絡。2.重視多種操作活動的安排，關注知識、方法的形成過程, 進一步開展學生的數感、符號感、空間觀念和統計意識。3.引導學生經歷數學探究的全過程，開展學生解決問題的才能。4.重視通過“綜合運用”，開展學生分析p 問題解決問題才能。5.注重引導學生通過對所學內容的總結與反思，學會條理化和系統化。五年級下冊數學教學方案(五)一、根本情況分析p ：本期教五年級，共有學生29人。從去年的學習成績看，該班學生大局部學生平時在數學學習上態度較好，上課能認真聽講，能自覺按時完成

31、作業，但有個別學生數學根底較差，加上學習方法有待改良，導致與班級整體脫節。針對本班的數學教學現狀，本學期的工作重點是在抓好根底知識和根本技能教學的同時，采取以優帶差促中等趕優等的方法，同時不無視優生的培養，進步學生的學習興趣和課堂效率，使學生養成自覺學習的好習慣。一、指導思想：以科學課程標準為指導，培養小學生科學素養為宗旨。二、教學目的：1、培養學生科學的思維方法;2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程;3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的開展。三、學生情況分析p ：1、整體學習狀況：學生整體學習比擬認真，對科學實驗比擬感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深化，運用才能差。2、已有知識、經歷：獨立探究才能和主動探究意識不強。家長和學校側重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養思想情感。3、兒童心理分析p ：兒童對周