1、18 在長江源頭各拉丹冬課題在長江源頭各拉丹冬課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調節。教學目標知識與技能1.把握文章的層次脈絡，理清作者的寫作思路。2.欣賞本文優美抒情的語言，學習其表達技巧。過程與方法1.識記并積累生字，生詞。2.品味文中生動描述各拉丹冬壯美景色的語句，感受作者表達的豐富情感。情感、態度與價值觀體會文中表現出來的自然美，培養熱愛大自然的感情。寫作背景本文選自藏北游歷（中國藏學出版社2007年版）。有刪改。作者在1976年進藏，在西藏工作和生活了27年，曾經寫

2、過10多本關于西藏人文地理的紀實作品，代表作有走進西藏等，她被譽為“西藏的歌者和行者”。本文是記述在長江源頭的一段見聞的游記。讀準字音裸露（lu lù） 黧黑（lí） 凍瘡（chun） 霹靂（p lì）礫石（lì） 虔誠（qián） 蠕動（rú） 眩暈（xuàn）蜷臥（quán） 腈綸（jn lún） 皺褶（zh） 挪動（nuó）草壩子（bà） 氣喘吁吁（x） 接踵而至（zhn）熠熠爍爍（yì）辨清字形理解詞語黧黑：形容黑。礫石：經水流沖擊磨去棱角的石塊。蠕動：像蚯蚓爬行那樣

3、動。懈怠：松懈懶惰。敦實：結實;粗壯，敦厚誠實。腈綸：合成纖維的一種，用來紡織成毛線、布料等。流蘇：下垂的穗子,裝飾在馬車、帳幕等上面下垂的穗狀物,用五彩羽毛或絲線制成。風云變幻：比喻局勢的動蕩與變化。接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。熠熠爍爍：形容光彩閃耀的樣子。漫不經心：疏忽大意,一點兒也不放在心上。川流不息：行人、車馬等，像水流一樣連續不斷地行進。新課導入 教師：都知道長江是我們的母親河，同學們，那你們知道長江的源頭在哪里嗎？學生：各拉丹冬。（爭先恐后地回答）教師：對的，同學們回答的都很不錯，今天，我們就跟隨作者馬麗華去揭開長江源頭各拉丹冬的神秘面紗吧！新課展開【初讀課文，

4、整體感知】1.文章記述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危險經歷。說說文章的敘事脈絡。大山腳下仰望各拉丹冬雪峰向各拉丹冬雪峰進發（草壩子、冰河）近觀冰塔林（礫石堆、冰山、冰窟）礫石灘上看雪峰。2.各拉丹冬的冰塔林有什么特點？晶瑩連綿、浩浩蒼蒼，如“白色金字塔”，自成一天地。挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的，一派“靜穆”“晶瑩”“潔白”。【品味亮點詞語】1.唯恐摔壞了，便推著箱子在冰面上爬行。“推”“爬行”，動作描寫，體現“我”力保完成任務，一絲不茍。2.“永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。”“切割”“雕鑿”：擬人化的寫法，盡顯陽光和朔風的威力巨大、動作精

5、巧，這樣導致“冰體一點一點地改變了形態，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的模樣”。【感悟精彩句子】1.陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。擬人，盡顯各拉丹冬雪峰的險峻與變化多端。2.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力。”怎樣理解句子的含義？“盡情賣弄”貶詞褒用，形象地寫出了大自然任性創造的情態。“眩暈”的是多變的氣候、惡劣的環境、糟糕的身體，更被冰塔林奇特的美景而陶醉，享受其中。3.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發披肩。 擬人、比喻、排比，盡現冰塔林仙境。【把握文章主旨】

6、如何理解這篇文章的主旨？作者描述了雪域高原各拉丹冬的壯麗，形態萬千的冰峰，晶瑩透明的冰柱，講述了自己勇登雪域的故事，表現了作者勇于攀登的決心，不畏艱難的態度。寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.語言優美，通俗易懂，妙筆生花。文章中運用“靜穆”“晶瑩”“熠熠爍爍”這些優美鮮活的詞語，生動形象地描繪了各拉丹冬的千姿百態，壯觀奇景，使文章更加的靈動，給人以無限美感。作者以自己的游覽經歷講述，語言平實，淺顯易懂。2.主題鮮明，意味深長。文章主要講述作者的一次雪域高原之游，描寫了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經歷，給我們以啟示：做任何事情要不放棄，不半途而廢，勇往直前就能達到自己想要的目標。3.善用比喻，生動形象。文中處處可見比喻的修辭手法，“陽光巨人” “像長發披肩”都運用了比喻的修辭手法，使各拉丹冬的景色更生動具體，富有感染力，給人以深刻的印象，引發讀者的聯想和想象。教學板書布置作業：教師引導學生課后完