1、小學語文教師考調復習知識點小學語文教師考調復習知識點 一、比喻和比擬的區別 比喻和比擬有相似之處，因為二者都是甲事物比乙事物。但它們有根本上的不同，也就是結構上的不同。比喻有本體、喻體和比喻詞，且不論何種情況，喻體一定出現，如“露似珍珠月似弓“眼前的晚霞成了一幅畫“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，以上句子中的都有喻體出現;比擬有本體，擬體和比擬詞語，不論何種比擬，擬體絕對不出現，如“樹枝笑彎了腰“他脾氣很大，你多說一句他就會爆炸，這兩個句子的意思是：樹枝像人一樣笑彎了腰，他就會像炸彈一樣爆炸，但是擬體“人和“炸彈都沒出現，這就是比擬。 看一個例子：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。詩中將白雪擬人

2、化，卻沒有寫白雪向人一樣，因此用的是比擬的修辭。在答題中，如果選項的敘述是直接把物當做人來寫的，如“小鳥唱歌、大樹歡笑、春風溫柔等，就可以判斷它是比擬中的擬人。 二、借代和借喻的區別 借代和比喻有相似之處，都有代替性。借喻是以喻體代替本體，借代是以借代體代替本體。但二者有很大不同： (1)在形式上，借代是“以乙代甲，借喻是“以乙喻甲。借喻可以改為明喻，如“我們之間已經隔了一層厚障壁了可以改為“我們之間的隔閡就想一層厚障壁;借代則不行如“不拿群眾的一針一線不能改為“不能拿群眾像一針一線的東西。 (2)借喻的客觀基礎是兩個不同事物的相似點，如“中秋的月亮像圓盤，“月亮和“圓盤都是圓的，有相似性;借

3、代的客觀基礎是事物內部或外部的緊密聯系，即相關性，如“臣本布衣，恭耕于南陽，“布衣是普通百姓身上穿的，此處是相關性的體現。 在往年的真題中有這樣兩個選項：1.我們要堅決清除語言中的垃圾;2.這個時代需要千千萬萬個雷鋒。第一題把語言當中的一些低俗用語比喻為垃圾，我們可以說“我們要堅決清除像垃圾一樣的低俗語言，因此是使用了借喻;第二題的雷鋒是用雷鋒那些樂于助人的人，他們身上都有著助人為樂的品質，且第二題不能改為比喻，因此第二題是借代。 三、對比和對偶的區別 對比要求兩項意義必須對立，在字數和結構上沒有要求，如“這里的集市白天人聲鼎沸，晚上卻空無一人“朱門酒肉臭，路有凍死骨等;對偶則要求兩項結構必須

4、對稱，字數必須相等，除“反對以外，不一定要求意義對立，如“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，反對的有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛這句詩既有對偶，又有對比。可見二者立足點不同，對比立足于內容上對立，對偶立足于形式上對稱。 四、反襯與對比的區別 反襯利用和主要事物相反的事物做陪襯，對比則是兩種根本對立的事物或同一事物的兩個矛盾對立面的比較，二者有相似，但不同：襯托是以賓托主，有主次之分，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，此句以桃花潭水之深來襯托兩人情誼更深，是正襯。“別看他年紀小，力氣可大了，此句以年紀小襯托力氣大，是反稱;對比是表明對立面現象的，兩種對立的事物是平行的并列關系，無主次之分，如

5、“壯士軍前半死生，美人帳下猶歌舞，這只是兩種現象的對比。 五必背古詩詞50首 1.白毛浮綠水，紅掌撥清波。詠鵝唐·駱賓王 2.天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。敕勒歌北朝民歌 3.夜來風雨聲，花落知多少?春曉唐·孟浩然 4.兒童相見不相識，笑問客從何處來?回鄉偶書唐·賀知章 5.舉頭望明月，低頭思故鄉。靜夜思唐·李白 6.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南?憶江南唐·白居易 7.慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報得三春暉。游子吟唐·孟郊 8.小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂雙足，桂樹

6、何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐?蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觀。憂來其如何?凄愴摧心肝。古朗月行唐·李白 9.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符 。元日北宋·王安石 10.欲窮千里目，更上一層樓。登鸛雀樓唐·王之渙 11.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。望廬山瀑布唐·李白 12.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。早發白帝城唐·李白 13.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。江畔獨步尋花唐·杜甫 14.黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。六月二十

7、七日望湖樓醉書北宋·蘇軾 15.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池南宋·楊萬里 16.晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。四時田園雜興南宋·范成大 17.鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。憫農唐·李紳 18.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。詠柳唐·賀知章 19.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方南宋·楊萬里 20.遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。絕句唐·杜甫 21.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。送元二使安西唐·王維 22.離離原上草，一歲

8、一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。賦得古原草送別唐·白居易 23.空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。鹿柴唐·王維 24.葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑， 古來征戰幾人回。涼州詞唐·王翰 25.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君?別董大唐·高適 26.秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山!出塞唐·王昌齡 27.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。望天門山唐·李白 28.遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月

9、花。山行唐·杜牧 29.青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。長歌行漢樂府 30.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鴛上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。絕句唐·杜甫 31.獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。竹里館唐·王維 32.墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。梅花北宋·王安石 33.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。石灰吟明·于謙 34.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。九月九日憶

10、山東兄弟唐·王維 35.煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急 七步詩三國魏·曹植 36.湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。望洞庭唐·劉禹錫 37.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。惠崇春江晚景北宋·蘇軾 38.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁北宋·蘇軾 39.向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。樂游原唐·李商隱 40.李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。贈汪倫唐&

11、#183;李白 41.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐·李白 42.林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。塞下曲唐·盧綸 43.九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。浪淘沙唐·劉禹錫 44.西塞山前白鴛飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。漁歌子唐·張志和 45.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。江雪唐·柳宗元 46.應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。游園不值唐·葉紹翁 47.日暮蒼山遠，

12、天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。逢雪宿芙蓉山主人唐·劉長卿 48.咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。竹石清·鄭燮 49.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。獨坐敬亭山唐·李白 50.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。楓橋夜泊唐·張繼 51.松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。尋隱者不遇唐·賈島 52.我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。墨梅元·王冕 53.春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。憫農唐·

13、李紳 54.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。清明唐·杜牧 55.春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。寒食唐·韓翃 56.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新;等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。春日南宋·朱熹 57.移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。宿建德江唐·孟浩然 58.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。飲湖上初晴后雨南宋·蘇軾 59.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。從軍行唐·王昌齡 60.黃河遠上白云間，

14、一片孤城萬仞山。羌笛何須怨柳，春風不度玉門關。涼州詞唐·王之渙 六三國演義知識點 1.三國演義中忠義的化身是關羽，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關斬六將、水淹七軍、敗走麥城。 2.三國演義中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計、揮淚斬馬謖等。 3.三國演義中桃園三結義的三弟兄分別是使用雙股锏的劉備， 使青龍偃月刀的關羽和使丈八蛇矛槍的張飛。 4.“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅這是我國古典文學名著三國演義的開篇詞。 5.寫出兩個與“三國故事有關的成語或俗語：三顧茅廬、萬事俱備，只欠東風。 6.諸葛亮是三國演義中的主要人物，請寫出小說中有關諸葛亮的兩個故事的名稱。例如：草船借箭，舌戰群儒，空城計。 如何泛讀 泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀。要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養學生正確理解語篇的能力。孩子