1、現(xiàn)代詩二首教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識本課的生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理解兩首詩的內(nèi)容， 想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。4 體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。重點(diǎn)理解兩首詩的內(nèi)容， 想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。難點(diǎn)體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩。課時安排2 課時第一課時一、情景導(dǎo)入1. 大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。 你們有沒有認(rèn)真去體驗(yàn)過？可曾有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)？下面就請大家來說一說。預(yù)設(shè)：我最喜歡的是傍晚的斜陽，它將群山染紅，給綠林披上金裝。

2、它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來，使一切顯得格外瑰麗。2. 這是老師拍攝的幾張照片，請同學(xué)們一同觀賞一下。（播放照片）同學(xué)們能猜出這是哪個季節(jié)的照片嗎？你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：秋天，從江上的蘆葦猜出來的。看到此情此景，你會聯(lián)想到哪些有關(guān)詩句呢？預(yù)設(shè)：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。愁客葉舟里，夕陽花水時。白日依山盡，黃河入海流。3. 這節(jié)課上，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的現(xiàn)代詩，看看詩人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無窮魅力。4. 匯總你搜集到的與本文有關(guān)的資料。（ 1）現(xiàn)代詩：現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，與古典詩歌相比而言，一般不拘格式和韻律，形式自由，意涵豐富。（ 2

3、） 劉大白： 浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)家。 著作有 白屋說詩 白屋遺詩舊夢 舊詩新話白屋文話等。5. 出示課題，理解課題。（秋晚的江上）二、初讀感知聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。1. 同學(xué)們，你們喜歡秋晚的江上這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。2. 學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3. 畫一畫： 畫出本課的生字，多讀幾遍。提出要求：一板一眼字正腔圓4. 認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。5. 幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6. 比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、 流利。7. 多音字：盡：（j in）歸巢的鳥兒，盡管

4、是倦了。（j in）盡力 山窮水盡三、朗讀品味（一）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1 .帶著對秋景的喜愛之情，有節(jié)奏地朗讀課文。歸巢的/鳥兒，盡管/是/倦了，還馱著/斜陽/回去。雙翅一翻，把斜陽/掉在江上；頭白的/蘆葦，也妝成/一瞬的/紅顏了。朗讀過程中老師有些小建議：邊讀邊想象畫面；注意斷句。（二）品味朗讀。2 .讀完了這首詩歌，你看到了什么樣的畫面？我看到了, 凌江飛渡，江邊的 在夕陽的映襯下格外美麗。預(yù)設(shè)：倦鳥歸巢、馱著斜陽、蘆葦。3 .齊讀第1小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物。（1）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫出重點(diǎn)詞語，學(xué)生先小組交流，教 師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。歸巢的/鳥兒，盡管/是/倦了，還馱著/斜陽/

5、回去。預(yù)設(shè)：鳥兒斜陽（ 2）說一說這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？可以從“鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？”方面進(jìn)行考慮。預(yù)設(shè)：傍晚的江面上，落日西沉，倦鳥歸巢。（ 3）你覺得這句話美在哪里呢？歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。這一小節(jié)里哪個字寫出了鳥兒的狀態(tài)？預(yù)設(shè)： “倦、馱”突出了鳥的疲倦，勞累的狀態(tài)。倦鳥馱斜陽，想象自己就是鳥兒，進(jìn)而就能體會“倦” “馱”二字的表達(dá)效果。作者采用擬人的手法，將鳥在夕陽下飛翔的情景寫得富有詩意化。在詩人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦” “馱” 二字上。 詩人寫鳥倦，實(shí)際上是在表達(dá)自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩人想象的深化，也更加

6、突出了鳥倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致，更包含詩人自己對生活的獨(dú)特體驗(yàn)。朗讀時，表現(xiàn)出對鳥兒的憐惜之情。（ . 自由讀第2 小節(jié)，畫出這一小節(jié)描寫的景物。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了（ 1）圈出這一小節(jié)描寫的景物。預(yù)設(shè)：斜陽、蘆葦、倦鳥。（ 2）說一說這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也妝紅了蘆葦。（ 3）你覺得這句話美在哪里呢？預(yù)設(shè)： “掉”形象展現(xiàn)了江中夕陽的倒影好像從鳥翅上掉下來的一樣。這一句運(yùn)用什么修辭手法，有什么效果？預(yù)設(shè)： 作者采用擬人的手法，寫出了夕陽的光輝灑在蘆葦叢中的景象。（

7、4）小組之間交流討論：蘆葦?shù)淖兓^程。是誰讓蘆葦由“頭白”成了“紅顏”？預(yù)設(shè)：夕陽。從“頭白”到“紅顏”，運(yùn)用擬人的手法把蘆葦人格化，給詩文平添了一絲情趣，給圖畫增加了色彩。 “頭白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間， 白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風(fēng)景之美。（ 5）夕陽落山，還有哪些事物會被染紅呢？請你模仿詩歌最后一句寫一寫。四、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練 -現(xiàn)代詩二首”，一起來闖關(guān)吧！第二課時教學(xué)過程一、導(dǎo)讀引入， 激發(fā)興趣1 上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷， 這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描

8、寫花牛的詩。2 板書課題。3 齊讀課題。二、學(xué)習(xí)詩歌1 自讀感知。請自由把課文讀幾遍， 把字音讀準(zhǔn)確， 把詩讀流利， 讀完想一想：你從詩中感受到了什么。( 提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會， 可以從整首詩的內(nèi)容上去體會， 可以從詩的形式上去感受， 也可以從詩的思想上去感受 )2 點(diǎn)撥感悟：(1)指名分小節(jié)讀， 正音 ， 認(rèn)識生字。(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？你 是 從 哪 些 詞 句 體 會 到 的 ？ ( 指 導(dǎo) 學(xué) 生 抓 住 “ 壓 扁 ”“ 霸占 ”“ 甩 ”“ 偷渡 ” 等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)(3)有感情地朗讀。這首簡短的小詩， 我們要邊讀邊想象， 才能入情入境， 請同學(xué)們自由朗讀 ， 看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。學(xué)生練讀， 指名讀 ， 男女生比賽讀。3 領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?1)默讀詩歌， 說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。(3)師小結(jié)：A 每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首 “花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠” “花牛在草地里走” “花牛在草地里做夢”， 用簡單明朗、