1、附件2：2009年山東省高等學校教學改革立項項目 申 請 書項 目 名 稱：高職高等數學精品課程建設的研究與實踐 項目主持人： 顧曉夏 申 請 學 校： 濟南工程職業技術學院 通 訊 地 址： 經十東路6088號基礎部 聯 系 電 話： E-mail: 填 表 日 期： 2009.10.5 山東省教育廳制一、簡表項目名稱高職高等數學精品課程建設的研究與實踐起止時間2009.102012.11項目申請人姓名顧曉夏性別女民族漢出生年月1964.5專業技術職務行政職務副教授/基礎部主任最終學位授予國家學士/中國 主要教學工作簡歷時間課程名稱授課對象學時所在單位應用數學基礎五年一貫制4/周工程學院高等

2、數學 大一新生4/周工程學院經濟數學大一新生4/周工程學院主要教學科研成果時間項目名稱獲獎情況項目組總人數高級中級初級博士碩士參加單位數主要成員序號姓名性別出生年月專業技術職務工作單位簽章1趙成龍男1972.5講師濟南工程職業技術學院234其他成員姓名：二、立項依據項目的研究意義、國內外研究現狀分析項目的研究意義1、高等數學精品課程建設是高職院校解決自身問題和走內涵式發展道路的要求。隨著高校擴招，高職高專層次的教育競爭日益激烈，并遇到一些困難，如社會認同度不高，招生和就業工作比本科院校困難得多，生源整體素質在一定程度上相對較低，學生學習積極性不高等。高等數學教學遇到了前所未有的困難。因此，高等

3、數學精品課程建設是高職院校走“質量立校、科研興校、特色強校”內涵式發展道路的要求。2、高等數學精品課程建設是加強高職院校數學教師師資隊伍建設的需要。精品課程建設是與師資隊伍建設和提高教師教育教學水平相結合的過程。通過高等數學精品課程建設，推進使用先進的現代化教學手段，積極探索教學方法，提高教學質量，可以促進一大批數學教師努力提高自身素質和學歷層次，造就一支擁有高水平的學科帶頭人、具有高水平科研和教學能力、老中青相結合、能夠保持長期穩定的教師梯隊，造就名師隊伍。3、高等數學精品課程建設是實現高職院校培養目標的保證。精品課程建設的最終成果體現在學生的培養質量、學生的就業率和學生為社會創造的價值上。

4、高等數學精品課程應擁有優秀的教學資源，廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀的教改成果，使用先進的教學方法和手段，體現新時期政治、經濟、科技發展對人才培養提出的新要求。高等數學精品課程建設有利于培養學生的綜合數學能力，體現應用數學的能力；有利于全面提升學生的綜合數學素質，體現職業特點。4、高等數學精品課程建設能推動完善高等數學課程建設機制、教學質量監測與質量保證體系。精品課程建設是對課程實行宏觀管理、可持續性地推進課程整體建設、提高教學水平的重要手段，是推進管理觀念更新、實現教學管理創新的關鍵措施。高等數學精品課程建設有利于形成科學的課程體系，體現數學的學科價值；可以完善高等數學精品課程教學質量

5、監測與質量保證體系，這比高等數學精品課程建設本身更為重要。以評促建，以評促改，評建結合，創建精品課程，樹立教學品牌，將成為高職院校參與國家和社會檢查評估學校教學工作的重要亮點。通過高等數學精品課程的輻射和帶動作用，全面推進高等數學課程建設，提高辦學質量，有助于提升高職院校發展的競爭力，擴大高職院校發展的空間。國內外研究現狀分析1、國外研究現狀分析進入21世紀以來，高等教育呈現國際化、共享化、科技化、全球化趨勢。在高等教育課程與教學方面，如何適應信息技術的挑戰，實現優質教學資源的共享，提升教學質量，體現教育公平，已經成為當前世界高等教育課程與教學改革的熱點問題。為了迎接以互聯網為代表的信息技術給

6、高等教育帶來的挑戰與變革，2001年，美國麻省理工學院發起開放課程運動(Open Courseware,簡稱OCW)，即向社會公布其從本科生到研究生教育的全部課程(約1800門)，供全世界免費使用。此舉在全世界引起巨大反響，日本、法國、英國等各國高校、國際教育組織紛紛效仿，以各種形式在教育資源開放與共享方面展開實踐探索。2、國內研究現狀分析2003年，中國教育部啟動高等學校教學質量和教學改革工程，其中“精品課程建設工程”計劃，自2003年起，連續評審5年，每年評審一次，計劃建設1500門國家精品課程，其中包括高職高專類課程300門，利用現代化的教育信息技術手段將精品課程上網并免費向社會開放，以

7、實現優質教學資源共享。其建設理念是建設一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的示范性課程，且利用現代化的教育信息技術手段將精品課程上網并免費開放。2006年11月16日教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見指出，“十一五”期間，國家將啟動1000門工學結合的精品課程建設，帶動地方和學校加強課程建設。自2003年國家教育部啟動精品課程建設以來，課程建設在各高職院校受到普遍重視，擁有一批受學生歡迎的高水平的國家級精品課程已成為建成一流高職院校的重要標志。到2007年，經過4年的建設，已形成學校省市國家三級聯動的精品課程框架。已評審出1139門國家級精品課程，

8、省市級精品課程已達數千門，并且均免費向社會開放，發揮精品課程的示范和輻射效應。搶抓機遇，以特色優勢學科為突破口，高標準地打造一批符合高職人才培養目標要求并適應新的人才培養模式的精品課程，進而帶動其他課程的建設，以達到全面提高教學質量的目的，對高職院校的發展具有重要意義。 但是，目前高職院校中重專業輕基礎的觀念非常嚴重，高職數學課程學時被進一步消減；高職數學課程的地位被進一步削弱。高等數學精品課程建設為高職數學課程的改革帶來了前所未有的機遇。三、項目實施方案及實施計劃（一）具體研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題具體研究內容1、師資隊伍建設 加強教學團隊建設，提高教師的整體素質。通過精品課程建設

9、逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的數學教師梯隊，培養一支緊緊圍繞專業培養目標需求的銳意改革創新的教師隊伍，結合所設專業的特點，進行教師的專業化發展。2、高等數學課程教學內容與體系的研究，包括教材建設。依據專業特點進行的高等數學體系和內容優化的改革，根據高等數學課程的建設目標，構建新的課程體系，并按照層層分解的能力要素確定教學內容。在課程內容體系結構中，不追求學科的完整性，內容的取舍遵循教學規律，知識結構有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學內容與培養目標相呼應。3、教學方法與手段建設高等數學精品課程建設最后要落實到教師“教”和學生“學”上來，因此要打破傳統的教學觀念

10、，用新的教育思想指導教學方法的改革，根據課程特點靈活的方法實施教學。要充分合理運用現代教育技術和手段，利用多種媒體進行授課。完善高等數學精品課程相關的教學資料如多媒體網絡課件、習題、試驗實踐教學、高水平的教師授課錄像等網上資源的建設，方便學生在網絡中的自主學習，使優質教育資源得到共享。4、改革學生評價制度，改革課程考核內容和方法，加強學生能力的培養。5、理論與實踐并重，大力加強實踐性環節的教學，融數學建模的思想于教學中，開設數學實驗課，開展數學建模競賽，加大數學學習覆蓋面。注重學生的主動參與、綜合運用和開發創新，培養學生的實際動手能力，突出高職特色。6、完善高等數學精品課程教學質量管理系統。研

11、究目標分解1、制定面向專業發展的課程建設方案。2、不斷完善數學教師專業化， 建立一支具有良好職業素養和較高教學水平、業務水平和學術水平的師資隊伍。3、制定符合專業學習的課程標準。4、探索新的高等數學授課模式。5、搜集專業案例，充實教學內容，編寫以應用為主，面向各專業的數學教材。6、不斷完善網上教學資源，改進教學方法、教學手段。7、形成新的課程考核評價方式。8、加強實踐性環節的教學，融數學建模的思想于教學中，開設數學實驗課，開展數學建模競賽，加大數學學習覆蓋面。9、完善高等數學精品課程教學質量管理系統。擬解決的關鍵問題突出加強高等數學課程實踐性教學環節建設,構建實踐教學體系；形成科學的高等數學課

12、程體系及完善高等數學精品課程教學質量管理系統。（二）實施方案、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析實施方案本課題研究的基本思路是：從高等數學課程建設入手，在研究教師專業化和培養大學生創新能力形成的基礎上，將人文素質教育新模式的構建放在學校人才培養的總體框架內，使之與專業培養方案相銜接，來設計和規劃的人文素質教育新模式實施原則、運行機制與各門課程的實施方案。具體實施計劃1）2009、102010、3在考察調研和信息、資料收集整理的基礎上，提出高等數學課程綜合改革研究的整體方案；完成高等數學課程體系整合設計。 2）2010、42011、5選擇實驗班和對照班進行教學對比實驗，全面實施高等數學課

13、程綜合改革研究的整體方案，驗證教學改革成果，不斷完善課程建設。建立課程考核評價體系。 3）2011.62011.10總結完善研究成果，對課程建設的結果進行分析，寫出課題研究總結報告。可行性分析第一，研究隊伍分析（1）主要參加者的學術背景和研究經驗申請人顧曉夏為基礎部主任，數學教學團隊負責人，具有先進的高職教育教學理念，具有很強的組織和管理能力，發表論文數篇，有很強的科研能力。趙成龍，研究生畢業，理學碩士，具有現代數學教育理念，有很強的科研能力，近年來，發表論文多篇，其中SCI收錄一篇，其它類外文期刊2篇，中文核心期刊一篇，負責數學建模活動的組織和指導工作。周瑋是數學教研室主任，數學教育碩士，具

14、有較先進的高職教育理念，是中國高等教育教育數學專業委員會個人理事，近幾年致力于高職數學課程的改革，主持承擔過濟南市一項十一五規劃課題高職數學教學內容體系的改革與實踐研究，發表過十余篇數學教改論文，在教研室工作中具有較大的影響力。鐘強在數學教學方面有獨到的見解，教學經驗豐富，是經濟數學精品課程的負責人、院級教學名師，是教育管理碩士，在教育研究方面具有較強的理論基礎。劉玉菡為碩士研究生學歷，數學研究基礎扎實，具有現代數學教育理念，負責數學建模活動的組織和指導工作。（2）組成結構職務結構：專業職務：副教授2人、講師1人、助教2人；行政職務：1人為基礎部主任，一人為數學教研室主任，3人為普通教師。專業

15、結構：顧曉夏畢業于山東師范大學，數學本科；趙成龍，畢業于山東師范大學，理學碩士；周瑋畢業于山東師范大學，數學教育碩士；劉玉菡畢業于湖南大學，獲數學碩士學位；鐘強畢業于天津大學，獲得教育管理碩士學位。年齡結構： 40-50歲1人，30-40歲3人，20-30歲1人；教師的平均年齡37歲，40歲以下占80%。第二， 研究基礎分析。 本課題是在高等數學院級精品課程基礎上進行的，查閱了大量的參考文獻。主要參考文獻如下：(1)商亞平,趙金玉：高職院校精品課程建設實踐探討 J;教育與職業; 2006年21期 (2)秦勇.現代職業學校市場化專業設置與課程開發實務全書M.北京：當代中國音像出版社,2004.(

16、3)教育部.關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知R.,2003.(4)邢邦圣，謝明榮談高等職業教育的精品課程建設J教育與職業，2007，（35）(5)貢福海，王莉試論高校精品課程建設J黑龍江高教研究，2004，(1)(6)鄭家茂，張胤“課程”與“精品的課程”：“精品課程”解讀J國家教育行政學院學報，2005，(5)(7)王海春精品課程建設的探索與實踐J成都航空職業技術學院學報， 2004，(1)(8)黃寶玉，項國雄.國家精品課程建設現狀分析及思考J中國高教研究，2007 (9). (9)曲洪山，于雷.以深化改革為基礎，強化高職精品課程建設J教育與職業， 2006(9).

17、 (10)柳禮泉.精品課程建設與一流教師隊伍培養J高等教育研究，2007(3). (11)宋德如.略論高校精品課程建設的基本策略J高等農業教育，2007(4).第三，研究方法分析本課題主要采用文獻研究法、調查研究法、行動研究法、個案分析法、實驗法及經驗總結法等方法。在上述的研究方法的設計中，強調理論研究與實踐研究相結合，定性分析與定量研究相結合。且采用的都是比較成熟的研究方法，已有成功的先例和實驗，因此提出的研究方法在研究中是可行的。 第四 ，研究條件分析學校大力支持本課題組成員進行研究活動并給予必要的經費和時間保證，學院具有現代化的教育教學設施，完全可以滿足課題研究和推廣的需要；學院的學術氛

18、圍濃厚；（三）項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數等）成果形式1、高職數學教師專業化標準2、發展性性評價體系3、優質高等數學教材4、高等數學課程標準。5、高等數學精品課程網站。6、新的高等數學課程考核評價方式。7、高等數學精品課程教學質量管理系統。8、研究論文9、研究報告實施范圍本項目的研究成果預期先在濟南工程職業技術學院大一新生中選取有關專業進行實踐，然后進一步向校內和校外相關專業進行推廣，取得預期效果后進一步申請成果并爭取在山東省范圍內的廣泛推廣。本項目的應用范圍主要是在高等職業技術類院校，其他層次的職業技術院校可作參考。受益學生數研究成果的最初是參與實驗的大約200人

19、左右，進而推廣到我院大一新生有關各專業，最后爭取在山東省范圍內的廣泛推廣。（四）項目的特色、創新點及推廣價值項目的特色1、課程理念先進，面向專業，突出專業性與服務性，與專業教學改革緊密結合積極探索課程改革與建設。實行“案例教學”、“項目驅動教學”，打破原有的課程體系，將內容分為基礎模塊，擴展模塊和專題模塊，按專業需求進行教學，使“教、學、做”融為一體。2、將數學實驗、數學建模融入高等數學教學中，理論與實踐并重，大力加強實踐性環節的教學，注重學生的主動參與、綜合運用和開發創新，培養學生的實際動手能力，突出高職特色。3、重視教師的專業化發展。教師結合工作實際探索新的教育理念，掌握使用現代化教學手段

20、，整體素質穩步提高。創新點1、打破了傳統的數學教學模式，在兼顧數學理論的前提下加強了學生的實踐動手能力與工具軟件的利用能力；2、打破了學生學習數學的傳統方法，使數學理論學習與實踐動手能力進行有機結合；3、打破了傳統的數學教學方法，使傳統意義上的知識傳授方法與學生主動地參與教學過程有機結合；4、使學生學習的數學內容與學習方法更具有靈活性，淡化了數學的理論體系，增加數學的應用性與工具性。推廣價值通過高等數學精品課程建設，推進使用先進的現代化教學手段，積極探索教學方法，提高教學質量，可以促進一大批數學教師努力提高自身素質和學歷層次，造就一支擁有高水平的學科帶頭人、具有高水平科研和教學能力、老中青相結

21、合、能夠保持長期穩定的教師梯隊，造就名師隊伍。高等數學精品課程建設有利于培養學生的綜合數學能力，體現應用數學的能力；有利于全面提升學生的綜合數學素質，體現職業特點。高等數學精品課程建設有利于形成科學的課程體系，體現數學的學科價值；可以完善高等數學精品課程教學質量監測與質量保證體系，這比高等數學精品課程建設本身更為重要。以評促建，以評促改，評建結合，創建精品課程，樹立教學品牌，將成為高職院校參與國家和社會檢查評估學校教學工作的重要亮點。通過高等數學精品課程的輻射和帶動作用，全面推進高等數學課程建設，提高辦學質量，有助于提升高職院校發展的競爭力，擴大高職院校發展的空間。總之，本項目針對高職實際，結

22、合教改和學生實際的綜合應用研究，充分發揮教師的主導作用，研究成果有較強的創新意義，可操作性強，有教強的推廣應用價值。四、教學改革基礎（一）已進行過的相關研究及成果（二）學校已具備的教學改革基礎和環境，學校對項目的支持情況（含有關政策、經費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑學校已具備的教學改革基礎和環境我院有設施配套多媒體教室，具有網絡資源及圖書資源，教育資源豐富，教師積極開發教學軟件，具有一定的現代化教學設施。學院大力支持教學改革，在研究經費、研究時間等方面學院都能給予大力支持，為完成本課題的研究提供良好的條件。我院自2004年以來，有3門課程獲得“省級精

23、品課程”， 有9門課程獲得“院級精品課程”。學校對項目的支持情況1、有關政策 (1)學院以教學工作為中心地位，以培養高技能人才為目標，積極開展我校精品課程的建設工作，先后出臺了濟工院字【2007】52號文濟南工程職業技術學院精品課程建設、濟南工程職業技術學院院級精品課程評審體系（試行）等相關文件；(2)學院專門成立了以分管院長為組長的“精品課程建設工作領導小組”，設置了“院精品課程評估委員會”；負責精品課程的評審、中期檢查、驗收和指導工作。 教務處負責精品課程的日常管理和協調工作。(3)有省級精品課程的系部，進行精品課程再申報時可增加一門精品課程的申報；(4)將加強師資隊伍培養和精品課程建設結合起來，培養能夠擔任精品課程教學的后續師資隊伍；對建設精品課程的主講教師及其他有特殊貢獻的人員給予精神或物質獎勵并記入個人業務檔案；(5)學院加強校園網絡和多媒體教學硬件建設，積極推進使用先進的現代化教學手段，帶動精品課程建設；(6) 積極開展精品課程建設培訓班，鼓勵中青年教師參與其中；(7) 建立課程獎勵制度，凡被評選出的重點課程和精品課程，授予相應的課程稱號，給予課程建設基金獎勵5000元；(8) 建立健全精品課程評價體系，進一步完善了學生評教制度，促使精品課程建設不斷發展。2、經費及其使用管理機制學院有嚴格規范的經費管理機制，項目經費的使用統一由財務處