1、小學(xué)語文教學(xué)研究試題及答案匯集一、浙江省2012年1月自學(xué)考試小學(xué)語文教學(xué)研究試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1.語文教學(xué)獨立設(shè)科始于( )A.清未B.秦朝C.唐宋D.南北朝2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)階段認識常用漢字的數(shù)量是( )A.3000個左右B.2500個左右C.3500個左右D.2000個左右在小語教育發(fā)展史上，明確提出小語科的基本任務(wù)是發(fā)展兒童語言的是( )A.1953年B.1956年C.1958年D.1978年4.語文情境教學(xué)實驗的主持人是( )A.丁有寬B.李吉林C.于永正D.王菘舟5.綜合體現(xiàn)語文素養(yǎng)的是( )A.識字B.寫字C.習(xí)作D.閱讀6.口語

2、交際能力是交際能力的( )A.并行概念B.上位概念C.下位概念D.科學(xué)概念7.建國后第一次列入語文課程標(biāo)準(zhǔn)的是( )A.漢語拼音B.寫字教學(xué)C.學(xué)法指導(dǎo)D.綜合性學(xué)習(xí)8.新的語文課程評價觀突顯教學(xué)評價的( )A.終結(jié)性功能B.隱性功能C.科學(xué)功能D.發(fā)展性功能9.通過收集和分析資料數(shù)據(jù)，對特定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動的價值進行判斷，這種研究是( )A.評價研究B.基礎(chǔ)研究C.應(yīng)用研究D.發(fā)展研究10.在小語中比重最大、用時最多的是( )A.閱讀教學(xué)B.習(xí)作教學(xué)C.識字教學(xué)D.口語交際二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.中國古代教育已專門設(shè)立語文學(xué)科。( )2.語文是最重要的交際工

3、具。( )3.不同的課程具有相同的價值取向和育人功能。( )4.現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)對識字教學(xué)提出：認寫分開，多認少寫。( )5.閱讀是語言運用和語言外化的過程。( )6.對小學(xué)生的作文，1-2年級稱寫話，3-6年級稱習(xí)作。( )7.口語交際教學(xué)就是以往常說的聽說教學(xué)。( )8.綜合性學(xué)習(xí)是一種“活化”的學(xué)習(xí)。( )9.語文教學(xué)評價的目的就是考查學(xué)生實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。( )10.在語文教學(xué)研究中，變量是一個與常量相對應(yīng)的概念。( )三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)。1.1912至1913年，國民政府頒布壬子癸丑學(xué)制，取消中小學(xué)的讀經(jīng)課，把此課改為_。2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)中積極

4、倡導(dǎo)自主、合作、_的學(xué)習(xí)方式。3._是語文課程內(nèi)容的載體，是構(gòu)成語文課程的基本要素之一。4.漢字是音、形、_三者構(gòu)成的統(tǒng)一體。5.小學(xué)生基本的閱讀技能和方法是精讀、略讀和_。6.“讀書破萬卷，下筆如有神”的作者是著名詩人_。7.口語交際教學(xué)的內(nèi)容是語意教學(xué)和_。8.從教學(xué)評價結(jié)果看，可以把教學(xué)評價分為定性評價和_。9.對學(xué)生朗讀能力的評價主要從正確、流利和_三個方面進行。10.語文教學(xué)實驗研究包括_和驗證性研究。四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2.閱讀3.作文4.綜合性學(xué)習(xí)五、簡答題(每小題6分)1.如何理解“語文是最重要的交際工具”。2.簡答寫字教學(xué)的

5、意義。3.簡答綜合性學(xué)習(xí)的策略。4.語文教學(xué)研究設(shè)計的基本環(huán)節(jié)是什么？六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.結(jié)合實際談?wù)劊绾握_理解語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一？2.結(jié)合實際談?wù)劊绾芜x擇語文教學(xué)研究的課題？二、浙江省2011年10月自學(xué)考試小學(xué)語文教學(xué)研究試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1“語文”課程正式定名的年份是（ ）A.1949年B.1950年C.1933年D.1921年21950年，教育部頒布了（ ）A.小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(草案)B.小學(xué)語文教學(xué)大綱C.全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱D.九年制小語大綱3.中國有文字記載的第一部啟蒙讀本是西周

6、的（ ）A.三字經(jīng)B.史籀篇C.百家姓D.千字文4.1958年，遼寧省黑山縣北關(guān)實驗學(xué)校的識字實驗是（ ）A.分散識字B.集中識字C.注音識字D.韻語識字5.語文課標(biāo)規(guī)定，1-6年級學(xué)生課外閱讀總量為（ ）A.120萬字B.100萬字C.145萬字D.60萬字6.傳統(tǒng)作文教學(xué)的訓(xùn)練序列是（ ）A.分步訓(xùn)練B.分格訓(xùn)練C.先放后收D.素描訓(xùn)練7.語文課程的綜合性學(xué)習(xí)是（ ）A.課程的綜合結(jié)構(gòu)B.整合各學(xué)科的綜合性課程C.語文學(xué)習(xí)規(guī)律D.語文學(xué)習(xí)方式8.用于了解學(xué)生的潛在能力，帶有預(yù)測性質(zhì)的評價是（ ）A.水平評價B.成績評價C.綜合評價D.學(xué)能評價9.主要在于豐富和發(fā)展語文教學(xué)理論的研究是（ ）

7、A.基礎(chǔ)研究B.科學(xué)研究C.行動研究D.實證研究10.Google是一種（ ）A.搜索引擎B.信息校對系統(tǒng)C.網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫D.教育網(wǎng)址二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“”。1.1956年，小學(xué)語文教學(xué)大綱不重視語文知識和能力的培養(yǎng)。( )2.語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。( )3.課程目標(biāo)是教學(xué)的具體要求。( )4.傳統(tǒng)識字教學(xué)主張先集中識字，后讀書。( )5.提出“讀書有三到：心到、眼到、口到”的是孔子。( )6.在功能和結(jié)構(gòu)上，口頭語言和書面語言是有差別的。( )7.中年級觀察作文的最佳形式是分格訓(xùn)練。( )8.語

8、文教學(xué)實驗報告的價值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的。( )9.口語和書面語是一個動態(tài)的復(fù)合過程，互動性較強。( )10.綜合性學(xué)習(xí)不是一種個體性學(xué)習(xí)。( )三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.20世紀(jì)90年代以前，關(guān)于語文課程的性質(zhì)、任務(wù)的理解，主要集中在工具性和_的關(guān)系爭論上。2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)把改變學(xué)生的_作為教學(xué)改革的重心。3.目前中國主要的三套小語教材是_版、北師大版和江蘇版。4.我國_年正式公布漢語拼音方案。5.現(xiàn)行的閱讀課模式有兩種，一是知識理解型，二是_。6.從聽、說、讀、寫看，語文素養(yǎng)綜合體現(xiàn)在_能力上。7.讓學(xué)生通過完成實際任務(wù)來表現(xiàn)語文學(xué)習(xí)成就的評價方式

9、是_評價。8.關(guān)于形成性評價和終結(jié)性評價，在新課改中應(yīng)更重視_評價。9.語文教學(xué)實驗研究可分真實驗、_和前實驗。10.根據(jù)調(diào)查對象，語文調(diào)查研究可分為全面調(diào)查和_調(diào)查。四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.課程目標(biāo)2.語感3.語文教學(xué)評價4.語文教學(xué)實驗五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.與歷年相比，現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)有哪四方面的新變化？2.寫字教學(xué)的策略是什么？3.閱讀教學(xué)的意義是什么？4.語文教學(xué)評價的功能是什么？六、論述題（每小題10分)1.試述現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。2.結(jié)合實際，談?wù)務(wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的意義三、浙江省2011年1月自學(xué)考試小學(xué)語文教學(xué)

10、研究試題一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.宋元時期，散文類閱讀教材包括_。“四書五經(jīng)”被定為學(xué)校的基本教材，小學(xué)日記切要故事是故事類教材的代表。2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)階段識字總目標(biāo)是：認識_個左右常用漢字，有較強的獨立識字能力。3.現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)將識字教學(xué)簡化為“認識”和“會寫”，體現(xiàn)認寫分開，_，加強認字，降低難度。4.小學(xué)生獨立識字能力，包括掌握識字的三套工具：掌握漢語拼音，能運用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則分析字形和學(xué)會使用_。5.關(guān)于_教學(xué)過程，可分為：聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字；利用有意記憶，分批認識漢字；先識后寫，逐步達到四會等三個階段。6.“自下而上”、“自上而下”

11、和“相互作用”幾種模式，是人們對_的過程的概括。7.我國傳統(tǒng)作文教學(xué)中“_”的訓(xùn)練序列：鼓勵學(xué)生馳騁想象，放膽作文，不受約束；到了一定階段，要求他們學(xué)習(xí)精煉嚴謹?shù)淖魑姆椒ā?.語文教學(xué)評價實施方法較多，考查的方法包括_、作業(yè)批改、日常觀察和階段考查等，考試的方法包括書面考試、口頭考試和操作考試等。9.常用的_評價方式有結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)測驗、口頭表述、模擬表現(xiàn)、實驗、作品、項目以及成長記錄袋等。10.按照_劃分，語文教學(xué)研究，可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究和評價研究四種。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教學(xué)大綱名稱的變化，實質(zhì)上表達的是對語文課程形式和內(nèi)容

12、認識的變化。（ ）2.漢語拼音是學(xué)語文的基礎(chǔ)，對兒童智力發(fā)展起重要作用，能有效地提升學(xué)生人素養(yǎng)。（ ）3.宋元是中國古代蒙學(xué)語文教學(xué)大發(fā)展的時期，識字教學(xué)的方法包括：誦讀“三、百、千”一類的讀物；讀書；辨別字形；認字牌和認字塊等。（ ）4.當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)改革的任務(wù)之一是：大膽地改革傳統(tǒng)的小學(xué)作文教材體系，科學(xué)地制訂小學(xué)低、中、高年級的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式以及訓(xùn)練方法。（ ）5.老解放區(qū)的“讀寫結(jié)合”作文訓(xùn)練序列，一是考慮讀什么，寫什么；二是考慮讀和寫的內(nèi)容要符合兒童年齡特點；三是初步學(xué)會各種體裁的文章，講究實用性。（ ）6.主要發(fā)展學(xué)生初步的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能。這

13、是小學(xué)高年級作文訓(xùn)練的要求。（ ）7.語文課程功能的重新定位，未來社會對人的全面發(fā)展的要求，多元智能理論的提出，使得語文研究性學(xué)習(xí)的提出具有一定的必然性。（ ）8.堅持教學(xué)評價的目的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。（ ）9.在試卷編制過程中，編制雙向細目表的過程是提高命題科學(xué)性的重要一環(huán)。雙向細目表應(yīng)該按知識要點進行縱向設(shè)計，按能力水平進行橫向設(shè)計。（ ）10.等級制和百分制是小學(xué)語文教學(xué)中書面考試常用的兩種評分方法。（ ）三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1.四

14、書是古代各類學(xué)校教育的基本教材，它包括（ ）A.論語、孟子、大學(xué)、春秋B.大學(xué)、中庸、論語、孟子C.孟子、春秋、中庸、論語D.春秋、大學(xué)、孟子、中庸2.課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)改進師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。上述評價建議是針對什么提出的（ ）A.評價的價值取向B.語文評價的目的C.課程評價主體D.課程評價手段3.運用漢字構(gòu)字規(guī)律歸類識字，以看圖識字為基礎(chǔ)，形聲字歸類為主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識字、形近字對比、反義詞對比等多種形式。這種識字教學(xué)方法是（ ）A.注音識字B.分散識字C.集中識字D.韻語識字4.把學(xué)習(xí)方法和過程歸納為“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”

15、五步的是（ ）A.論語B.朱熹C.荀子D.中庸5.把閱讀教學(xué)的序列歸納為“自博而約，自易而難，自近而遠”的是（ ）A.朱熹B.韓非子C.荀子D.孟子6.既發(fā)展語言能力，又發(fā)展一般心理能力，而關(guān)鍵是發(fā)展一般心理能力。持這種主張的小學(xué)作文訓(xùn)練序列是（ ）A.“科際聯(lián)系型”訓(xùn)練序列B.“寫作能力型”訓(xùn)練序列C.“心理能力型”訓(xùn)練序列D.“語言交際功能型”訓(xùn)練序列7.說明小學(xué)生每個年齡階段的主導(dǎo)活動是什么？以及在這些活動中語言應(yīng)完成哪些社會聯(lián)系的任務(wù)的是（ ）A.語言功能發(fā)展系統(tǒng)B.語言文字知識技能訓(xùn)練系統(tǒng)C.思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)D.思想內(nèi)容積蓄系統(tǒng)8.在小學(xué)語文口語交際教學(xué)的主線序列中，低段（一二年級）

16、重點訓(xùn)練學(xué)生的（ ）A.表達功能和調(diào)節(jié)功能B.想象功能和交往功能C.表現(xiàn)功能和啟發(fā)功能D.想象功能和啟發(fā)功能9.學(xué)生學(xué)習(xí)評價是語文教學(xué)評價的重要組成部分。將學(xué)習(xí)評價分為定性評價和定量評價兩類，所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A.評價內(nèi)容B.評價結(jié)果呈現(xiàn)形式C.評價用途D.分數(shù)解釋參照標(biāo)準(zhǔn)10.調(diào)查研究可分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查。劃分的依據(jù)是（ ）A.資料收集的方法B.研究的范疇C.調(diào)查的功能D.調(diào)查對象四、名詞解釋(每題4分)1.探究性閱讀2.興趣性教學(xué)策略3.開放性教學(xué)策略4.語文教學(xué)調(diào)查研究五、簡答題（每小題6分）1.“語文”課程定名的含義。2.語文課程資源的構(gòu)成。3.閱讀教學(xué)的“質(zhì)疑問難，合作探究”

17、階段應(yīng)該注意什么？4.選擇研究課題的途徑。六、論述題（每小題10分）1.語文課程資源的開發(fā)和利用。2.口語交際教學(xué)有哪些作用？四、浙江省2010年10月自學(xué)考試小學(xué)語文教學(xué)研究試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1.主張“熟讀精思”，“虛心涵泳”的教育家是（ ）A.王夫之B.韓愈C.孟子D.朱熹2.屬于小學(xué)生語文素養(yǎng)的核心的是（ ）A.思想品德B.語文能力C.審美情趣D.思維能力3.葉圣陶先生說：“有了課本或選文，然后養(yǎng)成、培植、訓(xùn)練的工作得以著手”，這句話說明了語文教材是（ ）A.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借B.是課程目標(biāo)的載體C.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的載體D.構(gòu)成語文課程的基

18、本要素之一4.南京師范學(xué)院附屬小學(xué)的斯霞老師是下列哪種識字寫字教學(xué)實驗的嘗試者？（ ）A.注音識字實驗B.電腦識字實驗C.韻語識字實驗D.分散識字實驗5.下列屬于當(dāng)代閱讀教學(xué)經(jīng)驗的一項是（ ）A.情境教學(xué)B.學(xué)思結(jié)合C.博覽群書D.熟讀成誦6.前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金和聶恰耶娃把小學(xué)的作文分為三類：第一類是具體形象的記敘文，第二類是看圖作文和聽音樂作文，第三類是讀書筆記。此寫作序列類型屬于（ ）A.語言交際功能型B.寫作能力型C.心理能力型D.科際聯(lián)系型7.小學(xué)語文口語交際教學(xué)的停滯期是（ ）A.從2000年至今B.20世紀(jì)80年代初至90年代末C.20世紀(jì)50年代中期至80年代初D.民國初年

19、至20世紀(jì)50年代8.從課程標(biāo)準(zhǔn)看，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)更加靈活而有彈性，既具有導(dǎo)向性又具有延展性，由此看來，綜合性學(xué)習(xí)（ ）A.有利于教師綜合素養(yǎng)的提高B.打破了傳統(tǒng)的封閉型的語文教學(xué)模式C.革除了過去單純依賴教師傳授知識的弊端D.有利于學(xué)生個性的生成和發(fā)展9.“通過相互比照評定一篇作文在某一批作文中相對地位的評定方法”屬于（ ）A.參照量表法B.整體評價法C.分項評定法D.九堆評分法10.“編碼體系”、“圖式記錄”屬于（ ）A.語文課堂觀察研究B.語文教學(xué)個案研究C.語文教學(xué)調(diào)查研究D.語文教學(xué)實驗研究二、填空題(每題1分)1.四書指的是大學(xué)、_、論語和孟子。2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，1-2年

20、級叫“寫話”，3-6年級叫“_”。3.秦代蒙學(xué)識字讀本蒼頡篇上承史籀篇，下啟_等，開蒙童漢字讀本編排體系之先河，影響著后世二千余年的識字教材的編寫。4.一種學(xué)習(xí)活動，它既有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化，又是一種審美活動，還是鞏固識字的有效手段，這種學(xué)習(xí)活動叫_。5.閱讀理解的三種代表性觀點是“自下而上”模式、“自上而下”模式以及_模式。6.作文教學(xué)的弊端表現(xiàn)在：阻礙學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提高；阻礙學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高；阻礙學(xué)生_素質(zhì)的提高。7.口語交際教學(xué)的_主要包括語意教學(xué)和語境教學(xué)。8.綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃制訂應(yīng)做到：第一，要按學(xué)段或?qū)W年來制訂，至少要按_來制訂；第二，綜合性學(xué)習(xí)一般采用“主題學(xué)習(xí)

21、”的形式。9.一個完整小學(xué)語文教學(xué)過程的最后一個基本環(huán)節(jié)是_。10.語文教學(xué)的個案研究主要包括特殊學(xué)生的個案研究和_個案研究兩大類。三、判斷題（每小題1分）1.語文科的“語”字是辛亥革命的產(chǎn)物。（ ）2.語感的培養(yǎng)是語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。（ ）3.閱讀、識字、聽說、作文合一，這是我國解放后教材編寫的基本格局。（ ）4.我國古代的識字教學(xué)從來就是伴隨著統(tǒng)治階級的道德倫理教育一起進行的。（ ）5.魯迅曾尖銳地指出，現(xiàn)代不少學(xué)校是所讀非書，無書可讀，不許讀書，讀不好書。（ ）6.個性型作文訓(xùn)練序列強調(diào)以“發(fā)展個性”作為主線，其代表人物是蘇霍姆林斯基。（ ）7.1924年，葉圣陶在我國第一部

22、語文教學(xué)法專著新著國語教學(xué)法中專門討論了口語教學(xué)的問題。（ ）8.綜合性學(xué)習(xí)是一門整合各學(xué)科內(nèi)容的綜合性課程。（ ）9.難度分析中，難度系數(shù)P越大，說明此題難度越小；P越小，說明此題難度越大。（ ）10.在語文教學(xué)研究中，語文教材是一種自變量。（ ）四、名詞解釋(每題4分)1.口語交際2.集中識字法3.字詞知覺4.作文訓(xùn)練的序列五、簡答題(每小題6分)1.簡述識字教學(xué)的主要任務(wù)。2.簡述現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。3.簡述“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”實驗的特點。4.簡述國內(nèi)小學(xué)語文課程綜合性學(xué)習(xí)的探索現(xiàn)狀。六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.聯(lián)系自己或他人的教學(xué)經(jīng)驗闡述

23、語文課程性質(zhì)的見解。2.試結(jié)合教學(xué)實例闡述作文教學(xué)的有效策略。五、浙江省2010年1月自考小學(xué)語文教學(xué)研究試題一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.南北朝時期的昭明文選，_的古文觀止等，是我國古代家喻戶曉的著名語文選本。2.癸卯學(xué)制規(guī)定的中小學(xué)必修課程中，有“讀經(jīng)講經(jīng)”和“_”兩門課程，這就是我國語文教學(xué)獨立設(shè)科的最早名稱。3.積極倡導(dǎo)自主、合作、_的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。4.語文課程目標(biāo)，是從語文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的_和具體規(guī)格。5.課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。毫無疑問，_是素材性課程資源的重要載體。6.漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)

24、中的作用應(yīng)該是兩個方面：第一，_的工具；第二，通過拼音幫助學(xué)習(xí)普通話。7.閱讀教學(xué)的開放，天地非常廣闊，主要做法是“課內(nèi)外聯(lián)系，_，學(xué)科間融合”。8.根據(jù)口語交際能力的結(jié)構(gòu)，我們認為口語交際教學(xué)的內(nèi)容主要包括_教學(xué)和語境教學(xué)。9.言語功能和學(xué)生_的規(guī)律應(yīng)當(dāng)成為我們構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)，或者將其稱之為口語交際教學(xué)序列的主線。10.口語交際的教材應(yīng)該包括_和輔助教材兩部分，輔助教材在形式上要注意以音像資料為主。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.語文是人類文化的重要組成部分。( )2.工具性與思想性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。( )3.語文課程的多重功能包括工具功能、

25、教育功能和發(fā)展功能。( )4.現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)同1993年頒布的語文教學(xué)大綱相比，漢語拼音降低了要求，減少了內(nèi)容。( )5.據(jù)記載，先秦時期，初讀經(jīng)書階段一般先讀孝經(jīng)、論語，然后再讀春秋、尚書、詩經(jīng)等其他經(jīng)書。( )6.寫字教學(xué)有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。寫字對學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響，寫字是鞏固識字的有效手段。( )7.我國古代寫字教學(xué)的經(jīng)驗可以歸納為：重視起步階段寫字基本功訓(xùn)練；重視寫字方法的傳授；識字與寫字分開進行；用寫字以正心。( )8.口語交際對用詞要求不高，以日常生活用語為主。書面交際則對用詞的豐富性、準(zhǔn)確性有較高的要求。這是口語交際和書面交際在言語形式上的區(qū)別。( )9.問卷問

26、題的形式有開放式、封閉式、半封閉式等三種。開放式問題由于不需要列出答案，只要留出空白就行了，而封閉式、半封閉式問題則有是否式、選擇式等多種形式。( )10.個案研究指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致的研究。它的研究對象只能是一個人。( )三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1.關(guān)于語文課程的性質(zhì)和任務(wù)，長期爭論不斷。20世紀(jì)90年代以前，爭論的集中點是( )A.語文教學(xué)工具性和人文性關(guān)系B.工具性C.思想性D.語文教學(xué)工具性和思想性關(guān)系2.課程標(biāo)準(zhǔn)認為：“形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價”。上述評價建議是針對什么提出的?( )A

27、.語文評價的目的B.課程評價手段C.評價的價值取向D.課程評價主體3.書不一定要讀得非常透徹，“好讀書，不求甚解”，隨興而至，自由閱讀。持這種觀點的是( )A.王安石B.劉勰C.陶淵明D.韓愈4.采用精讀與博覽相結(jié)合的方法，要求學(xué)生熟讀、背誦、積累文學(xué)佳作，啟迪智力，陶冶情操，增強文學(xué)素養(yǎng)。具有該特點的閱讀教學(xué)實驗是( )A.“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”B.“情境教學(xué)”實驗C.“嘗試教學(xué)”實驗D.“大量閱讀，雙軌運行”5.說明為發(fā)展各種語言功能，應(yīng)相應(yīng)地掌握哪些字、詞、句、段、篇和文章體裁的知識技能的是( )A.思想內(nèi)容積蓄系統(tǒng)B.思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)C.語言功能發(fā)展系統(tǒng)D.語言文字知識技能訓(xùn)

28、練系統(tǒng)6.說明為發(fā)展各種語言功能，應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的一般發(fā)展來確定相應(yīng)的訓(xùn)練形式的是( )A.思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)B.語言文字知識技能訓(xùn)練系統(tǒng)C.語言功能發(fā)展系統(tǒng)D.思想內(nèi)容積蓄系統(tǒng)7.在小學(xué)語文口語交際教學(xué)的主線序列中，中段（三四年級）重點訓(xùn)練學(xué)生的( )A.表現(xiàn)功能和啟發(fā)功能B.想象功能和交往功能C.表達功能和調(diào)節(jié)功能D.表現(xiàn)功能和表達功能8.學(xué)生學(xué)習(xí)評價是語文教學(xué)評價的重要組成部分。將學(xué)習(xí)評價分為成績評價、水平評價和學(xué)能評價三類，所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是( )A.評價結(jié)果呈現(xiàn)形式B.評價用途C.評價內(nèi)容D.分數(shù)解釋參照標(biāo)準(zhǔn)9.語文課堂觀察研究可分為定量觀察和定性觀察。劃分的依據(jù)是( )A.收集到的資料的

29、屬性B.觀察時研究者是否參與研究對象的活動C.觀察方式的結(jié)構(gòu)化程度D.觀察憑借的手段10.調(diào)查研究可分為綜合調(diào)查和專題調(diào)查。劃分的依據(jù)是( )A.調(diào)查對象B.資料收集的方法C.研究的范疇D.調(diào)查的功能四、名詞解釋(每題4分)1.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2.口語交際教學(xué)3.語文綜合性學(xué)習(xí)4.語文教學(xué)研究五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.語文教材的功能。2.漢語拼音教學(xué)的策略。3.近年來我國小學(xué)作文訓(xùn)練序列特點。4.國內(nèi)語文課程的綜合性學(xué)習(xí)的形態(tài)。六、論述題(每題10分)1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在閱讀教學(xué)中構(gòu)建怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境？2.語文教學(xué)評價改革應(yīng)遵循哪些原則？六、浙江省2009年1

30、0月自學(xué)考試小學(xué)語文教學(xué)研究試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1.新中國第一部小學(xué)語文教學(xué)大綱頒布的年份是()A.1956年B.1949年C.1978年D.2001年2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主體部分是()A.課程目標(biāo)B.基本理念C.性質(zhì)地位D.實施建議3.1903年出版中國第一部正規(guī)國文教科書的出版社是()A.人民教育出版社B.商務(wù)印書館C.北京出版社D.西泠印社4.從1958年起，南京斯霞老師主持的識字實驗是()A.集中識字B.分散識字C注音識字D韻語識字5.只要求粗知文章大意的閱讀稱為()A.精讀B.朗讀C.略讀D.瀏覽6.著名特級教師丁有寬的作文教學(xué)經(jīng)驗是()A.分步

31、訓(xùn)練B.分格訓(xùn)練C.讀寫結(jié)合D.素描訓(xùn)練7.國外口語交際教學(xué)關(guān)注口語交際的()A.課程的結(jié)構(gòu)B.綜合性C.學(xué)習(xí)規(guī)律D.內(nèi)涵性8.美國哈佛大學(xué)加德納提出的著名理論是()A.后現(xiàn)代主義理論B.建構(gòu)主義理論C.綜合評價理論D.多元智能理論9.小學(xué)生的畢業(yè)考試是()A.綜合評價B.專項評價C.定性評價D.形成性評價10.探討語文教學(xué)現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法是( )A.教學(xué)實驗法B調(diào)查研究法C.行動研究D教育敘事二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.1958年，小語界忽視了語文教學(xué)的政治性和思想性。()2.1963年，小語界強調(diào)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工具性。()3.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對漢語拼

32、音教學(xué)的要求。()4.語文課程標(biāo)準(zhǔn)把過去的聽說教學(xué)改為“口語交際”。()5.語文教材是語文課堂唯一的教學(xué)資源。()6.在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，識字和寫字是分開進行的。()7.語文課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有把“語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。()8.一般認為，開展創(chuàng)造性想象活動的最佳作文訓(xùn)練形式是童話體作文。()9.口語交際教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。()10.語文課程的綜合性學(xué)習(xí)并不是一門整合各學(xué)科內(nèi)容的綜合性課程。()三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.20世紀(jì)90年代以后，關(guān)于語文課程的性質(zhì)、任務(wù)的討論集中在對語文教學(xué)工具性和_的關(guān)系上。2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是最重要的交際工具，是人

33、類_的重要組成部分。3.三維教學(xué)目標(biāo)是知識與能力、過程與方法、_。4.現(xiàn)在積極倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式是自主、_、探究。5.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)生的作文，在12年級稱“寫話”，在36年級稱_。6.非常重視課外閱讀的前蘇聯(lián)教育家是_。7.從分數(shù)解釋參照標(biāo)準(zhǔn)，可以把教學(xué)評價分為目標(biāo)參照評價和_。8.根據(jù)研究范疇，語文調(diào)查研究可分綜合調(diào)查和_。9.根據(jù)憑借的手段，語文課堂觀察研究可分_和間接觀察兩種。10.語文教學(xué)行動研究有三種類型：個體研究、小組研究和_。四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.語文基本素養(yǎng)2.探究性閱讀3.作文訓(xùn)練序列4.語文教學(xué)研究五、簡答題(本大題共4小題，每小題

34、6分，共24分)1.語文教材的功能是什么？2.漢語拼音教學(xué)的策略是什么？3.小學(xué)作文教學(xué)的意義是什么？4.口語交際教學(xué)的作用是什么？六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.闡述閱讀教學(xué)的基本策略。2.結(jié)合實際，談?wù)勅绾味嗲篱_發(fā)和利用語文課程資源。七、浙江省2009年1月自考小學(xué)語文教學(xué)研究試題一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.南北朝時期的昭明文選，清初的_等，是我國古代家喻戶曉的著名語文選本。2.癸卯學(xué)制規(guī)定的中小學(xué)必修課程中，有“_”和“中國文學(xué)”兩門課程，這就是我國語文教學(xué)獨立設(shè)科的最早名稱。3.積極倡導(dǎo)自主、_、探究的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的

35、基本理念之一。4.語文課程目標(biāo)，是從語文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的_和質(zhì)量要求。5.課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。毫無疑問，_是素材性課程資源的重要載體。6.漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的作用應(yīng)該是兩個方面：第一，識字的工具；第二，通過拼音幫助學(xué)習(xí)_。7.閱讀教學(xué)的開放，天地非常廣闊，主要做法是“_，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合”。8.根據(jù)口語交際能力的結(jié)構(gòu)，我們認為口語交際教學(xué)的內(nèi)容主要包括語意教學(xué)和_教學(xué)。9._和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律應(yīng)當(dāng)成為我們構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)，或者將其稱之為口語交際教學(xué)序列的主線。10.口語交際的教材應(yīng)該包括課本和輔助教材兩部分，輔助教材在形式上要注

36、意以_為主。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“”。1.語文是人類文化的重要組成部分。( )2.工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。( )3.語文課程的多重功能包括教育功能和發(fā)展功能。( )4.現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)同1993年頒布的語文教學(xué)大綱相比，漢語拼音提高了要求，增加了內(nèi)容。( )5.據(jù)記載，漢魏晉南北朝時期，初讀經(jīng)書階段一般先讀孝經(jīng)、論語，然后再讀春秋、尚書、詩經(jīng)等其他經(jīng)書。( )6.寫字教學(xué)有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。寫字對學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響，寫字是鞏固識字的有效手段。( )7.我國古代寫字教學(xué)的經(jīng)驗可以歸納為

37、：重視起步階段寫字基本功訓(xùn)練；重視寫字方法的傳授；識字與寫字結(jié)合進行；用寫字以正心。( )8.口語交際對用詞要求不高，以日常生活用語為主。書面交際則對用詞的豐富性、準(zhǔn)確性有較高的要求。這是口語交際和書面交際在言語交際過程中的區(qū)別。( )9.問卷問題的形式有開放式、封閉式兩種。開放式問題由于不需要列出答案，只要留出空白就行了，而封閉式問題則有是否式、選擇式等多種形式。( )10.個案研究指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致的研究。它的研究對象可以是一個人，一個機構(gòu)或一個社會團體。( )三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一

38、個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.關(guān)于語文課程的性質(zhì)和任務(wù)，長期爭論不斷。20世紀(jì)90年代以前，爭論的集中點是( )A.語文教學(xué)工具性和思想性關(guān)系B.工具性C.思想性D.語文教學(xué)工具性和人文性關(guān)系2.課程標(biāo)準(zhǔn)認為：“形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強終結(jié)性評價”。上述評價建議是針對什么提出的( )A.語文評價的目的B.評價的價值取向C.課程評價手段D.課程評價主體3.書不一定要讀得非常透徹，“好讀書，不求甚解”，隨興而至，自由閱讀。持這種觀點的是( )A.王安石B.劉勰C.韓愈D.陶淵明4. 采用精讀與博覽相結(jié)合的方法，要求學(xué)生熟讀、背誦、積

39、累文學(xué)佳作，啟迪智力，陶冶情操，增強文學(xué)素養(yǎng)。具有該特點的閱讀教學(xué)實驗是( )A.“情境教學(xué)”實驗B.“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”C.“嘗試教學(xué)”實驗D.“大量閱讀，雙軌運行”5.說明為發(fā)展各種語言功能，應(yīng)相應(yīng)地掌握哪些字、詞、句、段、篇和文章體裁的知識技能的是( )A.思想內(nèi)容積蓄系統(tǒng)B.語言文字知識技能訓(xùn)練系統(tǒng)C.語言功能發(fā)展系統(tǒng)D.思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)6.說明為發(fā)展各種語言功能，應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的一般發(fā)展來確定相應(yīng)的訓(xùn)練形式的是( )A.語言功能發(fā)展系統(tǒng)B.語言文字知識技能訓(xùn)練系統(tǒng)C.思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)D.思想內(nèi)容積蓄系統(tǒng)7.在小學(xué)語文口語交際教學(xué)的主線序列中，中段（三四年級）重點訓(xùn)練學(xué)生的

40、( )A.想象功能和交往功能B.表現(xiàn)功能和啟發(fā)功能C.表達功能和調(diào)節(jié)功能D.表現(xiàn)功能和表達功能8.學(xué)生學(xué)習(xí)評價是語文教學(xué)評價的重要組成部分。將學(xué)習(xí)評價分為成績評價、水平評價和學(xué)能評價三類，所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是( )A.評價結(jié)果呈現(xiàn)形式B.評價內(nèi)容C.評價用途D.分數(shù)解釋參照標(biāo)準(zhǔn)9.語文課堂觀察研究可分為定量觀察和定性觀察。劃分的依據(jù)是( )A.觀察憑借的手段B.觀察時研究者是否參與研究對象的活動C.觀察方式的結(jié)構(gòu)化程度D.收集到的資料的屬性10.調(diào)查研究可分為綜合調(diào)查和專題調(diào)查。劃分的依據(jù)是( )A.調(diào)查對象B.資料收集的方法C.調(diào)查的功能D.研究的范疇四、名詞解釋(每小題4分)1.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)

41、2.口語交際能力3.興趣性教學(xué)策略4.問卷調(diào)查五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.語文教材的功能。2.小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣包括哪些內(nèi)容？3.如何實施作文教學(xué)策略？4.國內(nèi)語文課程的綜合性學(xué)習(xí)的形態(tài)。六、論述題(每題10分)1.在閱讀教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.語文教學(xué)評價改革應(yīng)遵循的原則。八、浙江省2009年1月自考小學(xué)語文教學(xué)研究試題一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.南北朝時期的昭明文選，清初的_等，是我國古代家喻戶曉的著名語文選本。2.癸卯學(xué)制規(guī)定的中小學(xué)必修課程中，有“_”和“中國文學(xué)”兩門課程，這就是我國語文教學(xué)獨立設(shè)科的最早

42、名稱。3.積極倡導(dǎo)自主、_、探究的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。4.語文課程目標(biāo)，是從語文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的_和質(zhì)量要求。5.課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。毫無疑問，_是素材性課程資源的重要載體。6.漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的作用應(yīng)該是兩個方面：第一，識字的工具；第二，通過拼音幫助學(xué)習(xí)_。7.閱讀教學(xué)的開放，天地非常廣闊，主要做法是“_，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合”。8.根據(jù)口語交際能力的結(jié)構(gòu)，我們認為口語交際教學(xué)的內(nèi)容主要包括語意教學(xué)和_教學(xué)。9._和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律應(yīng)當(dāng)成為我們構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)，或者將其稱之為口語交際教學(xué)序列的主線。10.

43、口語交際的教材應(yīng)該包括課本和輔助教材兩部分，輔助教材在形式上要注意以_為主。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“”。1.語文是人類文化的重要組成部分。( )2.工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。( )3.語文課程的多重功能包括教育功能和發(fā)展功能。( )4.現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)同1993年頒布的語文教學(xué)大綱相比，漢語拼音提高了要求，增加了內(nèi)容。( )5.據(jù)記載，漢魏晉南北朝時期，初讀經(jīng)書階段一般先讀孝經(jīng)、論語，然后再讀春秋、尚書、詩經(jīng)等其他經(jīng)書。( )6.寫字教學(xué)有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。寫字對學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響，寫字

44、是鞏固識字的有效手段。( )7.我國古代寫字教學(xué)的經(jīng)驗可以歸納為：重視起步階段寫字基本功訓(xùn)練；重視寫字方法的傳授；識字與寫字結(jié)合進行；用寫字以正心。( )8.口語交際對用詞要求不高，以日常生活用語為主。書面交際則對用詞的豐富性、準(zhǔn)確性有較高的要求。這是口語交際和書面交際在言語交際過程中的區(qū)別。( )9.問卷問題的形式有開放式、封閉式兩種。開放式問題由于不需要列出答案，只要留出空白就行了，而封閉式問題則有是否式、選擇式等多種形式。( )10.個案研究指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致的研究。它的研究對象可以是一個人，一個機構(gòu)或一個社會團體。( )三、單項選擇題(本大題共

45、10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.關(guān)于語文課程的性質(zhì)和任務(wù)，長期爭論不斷。20世紀(jì)90年代以前，爭論的集中點是( )A.語文教學(xué)工具性和思想性關(guān)系B.工具性C.思想性D.語文教學(xué)工具性和人文性關(guān)系2.課程標(biāo)準(zhǔn)認為：“形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強終結(jié)性評價”。上述評價建議是針對什么提出的( )A.語文評價的目的B.評價的價值取向C.課程評價手段D.課程評價主體3.書不一定要讀得非常透徹，“好讀書，不求甚解”，隨興而至，自由閱讀。持這種觀點的是( )A.王安石B.劉勰C.韓愈D

46、.陶淵明4. 采用精讀與博覽相結(jié)合的方法，要求學(xué)生熟讀、背誦、積累文學(xué)佳作，啟迪智力，陶冶情操，增強文學(xué)素養(yǎng)。具有該特點的閱讀教學(xué)實驗是( )A. “情境教學(xué)”實驗B.“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”C.“嘗試教學(xué)”實驗D.“大量閱讀，雙軌運行”5.說明為發(fā)展各種語言功能，應(yīng)相應(yīng)地掌握哪些字、詞、句、段、篇和文章體裁的知識技能的是( )A.思想內(nèi)容積蓄系統(tǒng)B.語言文字知識技能訓(xùn)練系統(tǒng)C.語言功能發(fā)展系統(tǒng)D.思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)6.說明為發(fā)展各種語言功能，應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的一般發(fā)展來確定相應(yīng)的訓(xùn)練形式的是( )A.語言功能發(fā)展系統(tǒng)B.語言文字知識技能訓(xùn)練系統(tǒng)C.思維能力訓(xùn)練系統(tǒng)D.思想內(nèi)容積蓄系統(tǒng)7.

47、在小學(xué)語文口語交際教學(xué)的主線序列中，中段（三四年級）重點訓(xùn)練學(xué)生的( )A.想象功能和交往功能B.表現(xiàn)功能和啟發(fā)功能C.表達功能和調(diào)節(jié)功能D.表現(xiàn)功能和表達功能8.學(xué)生學(xué)習(xí)評價是語文教學(xué)評價的重要組成部分。將學(xué)習(xí)評價分為成績評價、水平評價和學(xué)能評價三類，所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是( )A.評價結(jié)果呈現(xiàn)形式B.評價內(nèi)容C.評價用途D.分數(shù)解釋參照標(biāo)準(zhǔn)9.語文課堂觀察研究可分為定量觀察和定性觀察。劃分的依據(jù)是( )A.觀察憑借的手段B.觀察時研究者是否參與研究對象的活動C.觀察方式的結(jié)構(gòu)化程度D.收集到的資料的屬性10.調(diào)查研究可分為綜合調(diào)查和專題調(diào)查。劃分的依據(jù)是( )A.調(diào)查對象B.資料收集的方法C.調(diào)查

48、的功能D.研究的范疇四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2.口語交際能力3.興趣性教學(xué)策略4.問卷調(diào)查五、簡答題(每小題6分）1.語文教材的功能。2.小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣包括哪些內(nèi)容？3.如何實施作文教學(xué)策略？4.國內(nèi)語文課程的綜合性學(xué)習(xí)的形態(tài)。六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.在閱讀教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.語文教學(xué)評價改革應(yīng)遵循的原則。九、浙江省2008年10月自學(xué)考試小學(xué)語文教學(xué)研究試題一、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)1.語文教育最初的基本內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)和使用_。2.唐宋以后，出現(xiàn)了三字經(jīng)、

49、百家姓、千字文和_等流傳了1000多年的語文啟蒙教材。3.積極倡導(dǎo)自主、合作、_的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。4.語文課程目標(biāo)，是從語文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和_。5.清朝末年，商務(wù)印書館出版了_，這是我國第一部正規(guī)化的國文教科書。6.漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的作用應(yīng)該是兩個方面：第一，_的工具；第二，通過拼音幫助學(xué)習(xí)普通話。7.在閱讀教學(xué)中，語文實踐主要是_，以及在此的基礎(chǔ)上的感悟、積累、運用。8.在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，_是實施開放性教學(xué)策略的一個重要方法。9.語文教學(xué)研究，按照_劃分，可分為定量研究和定性研究兩種。10.語文教學(xué)研究的內(nèi)容包括以下幾個方面：_問題、

50、課程問題、教學(xué)組織形式問題、教學(xué)方法問題、教學(xué)評價問題和師生的發(fā)展問題。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“”。1.我國長期使用的是方塊漢字，而且古代文化典籍又都是用文言文寫成的。這是封建教育中長期重視語言文字傳習(xí)的基本原因。( )2.語文是最重要的交際工具。( )3.語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教學(xué)大綱名稱的變化，實質(zhì)上是研究范圍和研究視角的變化。( )4.正確把握語文教育的特點，就是應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。( )5.課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是從“情感、態(tài)度、世界觀”，“過程、方法

51、”和“知識、能力”三個維度來闡明語文課程目標(biāo)的。( )6.教材即教科書，語文教材就是語文教科書。( )7.傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的經(jīng)驗包括熟讀成誦、學(xué)而時習(xí)、博覽群書等。( )8.主要發(fā)展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能。這是小學(xué)五、六年級作文訓(xùn)練的要求。( )9.制訂語文教學(xué)研究的行動方案主要包括明確研究對象、選擇研究方法、確定研究內(nèi)容、制訂工作規(guī)劃等方面。( )10.調(diào)查研究雖然有著不同的分類，在研究程序上各有側(cè)重，但一般都要遵循一定的步驟：第一步，制定調(diào)查問卷，訪談提綱及有關(guān)的測驗題目。( )三、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.五經(jīng)是古代各類學(xué)校教育的基本教材，它包括( )A.中庸、詩經(jīng)、書經(jīng)、禮經(jīng)、春秋B.易經(jīng)、春秋、詩經(jīng)、書經(jīng)、禮經(jīng)C.論語、詩經(jīng)、禮經(jīng)、