1、.四年級上冊經典國學誦讀九唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具

2、有了。 一語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作

3、技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。 經典國學再現單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 孫子曰：兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。故經之以五事，校之以計，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。我是小助手地：領域。 道

4、：道理，這里指根本道理。經：分析、研究。我是小翻譯孫子說：戰爭是國家的大事，關系到軍民生死的領域，國家存亡的根本道理，不能不慎重考察的。所以，要從五方面來研究，分析比較敵我雙方的條件，用來求得戰事開展的形勢。這五方面是：一是政策，二是天時，三是地利，四是將帥，五是制度。考考你的智慧1.給下面的加點字選擇正確的解釋。 生死之地 A.土地 B.領域 C.地點存亡之道 A.方法 B.通道 C.道理2.解釋句子：兵者，國之大事。3.判斷以下說法是否正確，對的打“，錯的打“×A.士兵是國家的大事。 B.戰爭是國家的大事。 C.戰爭是國家的事情，和普通百姓沒有關系。 4. 孫子提到的研究戰爭的五

5、個方面是哪五個？弘揚傳統文化三軍易得，一將難求戰爭對于一個國家的存亡很是重要，在中國的古代，戰爭的勝負很大方面是取決于是否有一個出色的將領，這就是古語所說的“三軍易得，一將難求。秦朝戰將如云，蒙恬那么是其中閃亮的將星。秦始皇掃六合時，蒙恬還只是軍隊里的小字輩，到滅燕國和齊國時，才發揮了他的領兵打仗的威力，。由于蒙恬曾常年在北方邊境守衛，對匈奴的戰法極其熟悉，這是很多常年征戰中原的老將們所缺乏的，并且蒙恬還是秦軍里最富有進攻精神和野戰才能的將領。因此，當面對匈奴的一戰，秦始皇英明地選擇了他作為將領，領兵出征。而蒙恬也不負眾望，率領秦兵戰車開路，上面裝著許多努箭，發射起來密集如雨，然后安排步兵緊跟

6、其后，橫掃匈奴軍隊，一戰定河套，打得匈奴魂飛魄散。秦國只經此一戰，就將匈奴重創，就連后來中原大亂，匈奴也不敢再深化漢境，不能不說蒙恬的震懾力的強大。二經典國學再現故能而示之不能，用而示之不用，近而示之遠，遠而示之近。利而誘之，亂而取之，實而備之，強而避之，怒而撓之，卑而驕之，佚而勞之，親而離之，攻其無備，出其不意。此兵家之勝，不可先傳也。我是小助手詭：欺詐、詭詐。利：貪心。撓：騷擾。 我是小翻譯戰爭用兵是一種詭詐的做法。所以，能打卻要裝做不能打；進攻卻要裝作撤退，要打近處卻要裝作要打遠處，要想遠離卻要裝作靠近。敵人貪心就要去引誘敵人，敵人混亂的時候就要去攻打它。敵人實力雄厚，就要防范它；敵人兵

7、力強大，就要躲避它。敵人來勢洶洶就去騷擾它，敵人輕視我們就更要讓它驕傲。敵人精力充分就要擾得它疲憊；敵人內部團結一致就要想法離間它們。在敵人沒有防范的地方進攻，在敵人意料不到的時候出兵。這是軍事家得勝的方法，是不能事先制定的。考考你的智慧1.詞語解釋。詭： 利： 撓： 2.“兵者，詭道也。是什么意思？3. 文章中說了幾種用兵的計策呢？4. 以前老師家長一直教育我們做人要誠信，可這里卻說“兵者，詭道也。你是怎么理解的呢？弘揚傳統文化減灶退敵公元前342年，魏國的太子和大將龐涓率領十萬大軍，前去攻打韓國，韓國不敵，于是決定向齊國求救。齊國容許了韓國的懇求，任命田忌為將，孫臏為軍師，率領五萬精兵前去

8、攻打魏國。軍師孫臏是個善用計策的人，他向主帥田忌獻計說：“魏國軍隊兇猛強悍，自認為天下無敵，一向不把我們齊軍放在眼里，我們何不將計就計，用減灶之計來迷惑他們，減少他們的防范，然后突發奇兵，消滅他們？田忌認為這個計策很好，可以施行，于是就采用了孫臏的方法。龐涓率領大軍趕回魏國，準備消滅齊軍。當他派偵察兵去偵察齊軍的實力時，發現齊軍第一天的駐守地留下了十萬人的爐灶；第二天的駐守地留下了五萬人的爐灶；第三天就只剩下三萬人的了。龐涓得到這個情報后很快樂，他認為這是齊軍害怕他們，一路撤退的時候，有很多的齊軍偷跑了，不敢和他們打仗。根據龐涓的分析，如今田忌大軍肯定正在竭力向齊國退軍，前面的駐軍地址因該是馬陵，于是，龐涓準備趕往馬陵，給齊軍一個消滅性的打擊。沒成想，齊國的軍師孫臏早已馬陵此設下埋伏，利用馬陵地區道路狹窄，地形險要的有利地形，把一點防范都沒有的龐涓軍隊引入了埋伏圈。最后魏國大軍被齊軍打得落花流水，龐涓被迫拔劍自殺。這就是歷史上很著名的減灶退敵的故事，齊軍利用了詭道兵法，擾亂了魏軍的判斷，利用了魏軍驕傲自大的心態，放松了他們的戒心，一舉得勝了。參考答案一1.B C 2.戰爭，是國家的大事。