1、江凡教案 江凡教案【一】 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情朗讀課文;能自己選擇受感動(dòng)的段落抄寫(xiě);能復(fù)述課文。 2、在對(duì)話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)江凡在火災(zāi)中的冷靜、機(jī)智、沉著的品質(zhì)。 3、學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇到事情冷靜、沉著、機(jī)智;激發(fā)學(xué)生提升自救意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問(wèn)題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。 2、難點(diǎn)： 在閱讀中展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些?能說(shuō)一說(shuō)嗎? 2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充

2、市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文江凡。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、生字 焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。(要求：說(shuō)一說(shuō)這些生字怎么讀?想一想這些生字是怎么組成的?他的組成與字義、字音有什么關(guān)系?說(shuō)一說(shuō)這些生字什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)?怎樣寫(xiě)才好看?用生字組詞、搭配詞語(yǔ)或造句。) 2、詞語(yǔ) 火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、(開(kāi)火車(chē)) 3指名分段讀課文。 4這篇課文講了一件什么事? 三、交流釋疑 (一)、1、通過(guò)你的預(yù)習(xí)你覺(jué)得江凡是個(gè)怎樣的人呢? 2、學(xué)生交

3、流 (二)、精讀感悟、體驗(yàn)情感 1、精讀描寫(xiě)小江凡的句子。 (1)、畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)江凡的句子 (2)、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子 句子1：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。 句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。 (3)、品一品句子 你喜歡這兩個(gè)句子嗎?為什么? 學(xué)生交流 這兩個(gè)句子主要寫(xiě)江凡的動(dòng)作，請(qǐng)大家拿起筆用“”畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)江凡的動(dòng)作詞語(yǔ)。 學(xué)生畫(huà)詞語(yǔ)、交流 (4)質(zhì)疑 你知道在火災(zāi)中，江凡為什么要這樣做嗎?學(xué)生交流 (5)讀一讀 同學(xué)們，要讀好這兩句話就要把這些動(dòng)作的詞語(yǔ)讀好，讀響亮，你們?cè)囈辉嚒?學(xué)生試讀、指讀、評(píng)價(jià)

4、讀、齊讀 (6)總結(jié)學(xué)習(xí)方法 ： “畫(huà)一畫(huà)讀一讀品一品讀一讀” 師：在火災(zāi)中，小江凡想盡辦法找到了樓門(mén)，難道樓道里的人們沒(méi)有找嗎?他們?cè)诟墒裁茨? 2、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。 (1)小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。 句子1：人們從睡夢(mèng)中驚醒，一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。 句子2：驚慌的人們擠來(lái)擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車(chē)，卻找不到出去的大門(mén)。 (2)匯報(bào)交流 (3)引一引： 師：這兩個(gè)句子中有一個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們的心情，是那一個(gè)呢?(驚慌)你什么時(shí)候也有過(guò)的這樣的心情?能用“驚慌”說(shuō)個(gè)句子嗎? (4)讀一讀 指讀、評(píng)價(jià)讀、范讀、女生讀 3、交流火災(zāi)

5、情況的句子 過(guò)渡：師：樓道里的人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢? (1)小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)火災(zāi)的句子。 句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。 句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無(wú)法呼吸，熏得人睜不開(kāi)眼睛，什么也看不清。 (2)匯報(bào)交流。 (3)引導(dǎo)想象 師：大家想一想這是一個(gè)怎樣的情景?(學(xué)生想象、交流) (4)情景訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無(wú)法呼吸，睜不開(kāi)眼”的情景，說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢? 4、總結(jié)課文 是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起。現(xiàn)在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災(zāi)中救出來(lái)了吧? (1)學(xué)生交流 (2)感情朗讀表現(xiàn)江凡

6、的句子。 四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感 小江凡當(dāng)時(shí)才十歲，和我們的年紀(jì)差不多，讀了小江凡的故事，你想對(duì)江凡說(shuō)什么呢? 1、學(xué)生自由表達(dá) (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出例子談感受) 2、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮(zhèn)靜、機(jī)智。回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎? 五、鞏固檢測(cè) ( )的火苗 ( )的空氣 ( )的江凡 六：作業(yè)樂(lè)園 1、抄寫(xiě)自己最受感動(dòng)的自然段 2、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng) 江凡教案【二】 【教學(xué)目標(biāo)】 1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)會(huì)17個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。 3、提升自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。 【教

7、學(xué)重難點(diǎn)】 感受火災(zāi)的緊急與恐懼，體會(huì)江凡的冷靜與機(jī)智。 【學(xué)情分析】 上周學(xué)校剛剛對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行了防火自救知識(shí)的宣傳與教育，并進(jìn)行了防火自救演練，對(duì)學(xué)習(xí)本課進(jìn)行了很好的資料鋪墊。 但是大部分學(xué)生并沒(méi)有遭遇過(guò)火災(zāi)，可能無(wú)法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此要借助音像資料、語(yǔ)言渲染、朗讀課文充分地引導(dǎo)學(xué)生感受火災(zāi)的緊急與恐懼。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，了解背景： 同學(xué)們，上周班會(huì)課我們觀看了錄像，還記得是什么內(nèi)容嗎?以后，我們學(xué)校還進(jìn)行了安全自救演練。但是，演練畢竟只是練習(xí)，同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，如果有一天，一場(chǎng)火災(zāi)真的降臨在你的頭上，你會(huì)在么做?(不要求學(xué)生回答) 2002年3月1日，四川省南充市就

8、因?yàn)橐粋€(gè)小商店的忽然著火，引發(fā)了一場(chǎng)特大火災(zāi)事故，導(dǎo)致19人死亡，24人受傷，損失特別嚴(yán)重。那么，一個(gè)年僅10歲的小孩子面臨這突如其來(lái)的火災(zāi)又會(huì)怎么做呢?你們想不想了解這個(gè)名叫江凡的孩子和這個(gè)真實(shí)的故事? 揭示課題，板書(shū)，齊讀。 二、初讀課文，認(rèn)會(huì)生字。 1、自讀課文，認(rèn)會(huì)生字。 2、檢測(cè)生字詞。 (預(yù)設(shè)從字形、組詞、意思及生字的識(shí)記與運(yùn)用各個(gè)角度進(jìn)行考查、檢測(cè)與練習(xí)。) 3、齊讀生字詞，鞏固識(shí)記。 4、同桌齊讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 三、深入學(xué)文，讀中感悟。 1、初步交流：通過(guò)讀文，你從課文中知道了什么? 2、這是一場(chǎng)怎樣的大火?當(dāng)時(shí)是怎樣一番情景呢?誰(shuí)能從課文中找出來(lái)讀一讀。 預(yù)

9、設(shè)如下： (1)抓住第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火勢(shì)龐大，情況緊急。指導(dǎo)有感情朗讀。 (相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)抓住“迅速”、“蔓延”，體會(huì)這兩個(gè)詞的意思，感受火勢(shì)的龐大;通過(guò)評(píng)價(jià)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速異化、停頓讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急。) (2)抓住描寫(xiě)樓道里煙霧騰騰的一段話，啟發(fā)：從這一段可以看出當(dāng)時(shí)人們的處境怎樣? 師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，火災(zāi)中，很多人并不是被火燒死的，而是被煙嗆死的。可想而知，當(dāng)時(shí)，在煙的籠罩下，人們一定覺(jué)得很指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的難受。 (3)耳聞不如親見(jiàn)，同學(xué)們想不想親自走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，去感受一下火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景?(觀看火災(zāi)錄像) 火災(zāi)留給你的印象是什么? 齊讀這兩段話，帶著你對(duì)火災(zāi)的印象，邊讀邊想象火

10、災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景。 3、此時(shí)此刻，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你就住在那被火和煙包圍著的小樓上，你最想干什么? 是啊，逃，人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去，那么，現(xiàn)場(chǎng)的人們和江凡又分別是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀3-5自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們動(dòng)作的詞和句子。 4、交流：人們是怎么做的?指名讀。 創(chuàng)設(shè)情境：是啊，勞累了一天的人們，剛剛進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，就被這突如其來(lái)的大火驚醒了，一時(shí)，他們不知道該怎么辦，于是，他們有的有的有的在喊有的在叫還有的還有的(激發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。)他們擠來(lái)擠去，撞到了雜物，撞上了自行車(chē)，卻找不到出去的大門(mén)。 如果要用一個(gè)詞來(lái)概括他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，是什么?(驚慌.) (出示該段話)怎樣才能讀出人們的驚慌?要突出哪幾個(gè)詞?(指導(dǎo)朗讀，讀出人們的驚慌失措。) 5、那么，年僅10歲的江凡又是怎么做的呢?他也和別人一樣驚慌嗎? 你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜? 齊讀該段課文，注意動(dòng)詞，體會(huì)江凡的機(jī)智。 6、面對(duì)同樣的火災(zāi)，人們和江凡卻做出了完全不同的反應(yīng)，事實(shí)上，根據(jù)后來(lái)的調(diào)查，我們了解到，慌亂的人群中，有不少大人也學(xué)過(guò)火災(zāi)自救的知識(shí)，但是，最終將30多位鄰居救出火海的卻是這個(gè)年僅10歲的小江凡。那么，為什么江凡能將鄰居從火海中救出來(lái)呢? 7、此時(shí)，你想對(duì)人們或