1、課題：5的乘法口訣 授課人：李莉一、教材分析 “5的乘法口訣”是九年義務教育課程標準實驗教科書，二年級上冊第四單元第二課時的內容，本節課是在學生學習了乘法的初步認識以后為加快學生計算速度，熟練掌握用乘法口訣解決實際問題而進行的。由于5的乘法口決易學，易記與實際生活貼近，學生已有的知識經驗密切相關，所以先學習5的乘法口訣作為其他口訣的基礎，結合具體實例，通過動手操作，觀察、探索等學習活動，調動學生的生活經驗和知識基礎，很熟練地掌握其特點和規律，從而為解決生活中的實際問題和學習2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎。 二、學生分析 由于學生有五個五個數的基礎和經驗，在此基礎上，通過動手操作擺小傘，

2、結合乘法意義，寫出乘法算式，引出五的乘法口訣，學生經歷歸納口訣的過程，能比較好地理解口訣的來源和它表示的意思。 根據低年級學生的年齡特點，要重視創設良好的學習情境，從學生熟悉的事情出發，有效地組織，引導學生動手操作，并使全體學生參與到實踐活動之中。 三、教學目標 知識與技能 1、知道5的乘法口訣的來源，熟記5的乘法口訣，會應用口訣進行計算。 2、培養學生的抽象概括能力和遷移類推的能力。 過程與方法 引導學生經歷歸納5的乘法口訣的過程，體驗抽象，概括、遷移類推的數學思想和方法。 情感、態度與價值觀 體會數學的價值，激發學生學習數學的興趣。 四、教學重難點 熟記5的乘法口訣，知道5的乘法口訣是怎樣

3、得來的。 五、教學準備 小棒 投影儀 幻燈片 錄音機 磁帶   六、教學過程教學環節教師活動預設學生活動預設時間分配評價建議創設情境 做好鋪墊師：學校最近要評選“雛鷹行為獎章”獲得者大賽，我們班的“雛鷹行為獎章”的獲得情況如何呢？看我們班的評比欄，問：我們班誰獲的最多？小文獲多少枚？小玉獲多少枚？那他們一共獲多少枚？如何列式？表示什么含義？師：任寫一個算式學生共同觀察墻壁上的評比欄生：生：4枚生：4枚生：4+4=84 2=8 2×4=8學生互相說表示的含義3            1同學們積極觀察評比欄，很高興看到

4、自己和他人的學習成果，愿意表達自己的看法。操作觀察 探究新知師：上節課我們學習了乘法的初步認識，同學們用自己的小棒擺出了許多美麗的圖案，誰來介紹一下自己是怎樣擺出一把小傘的？用幾根小棒才能擺出一把小傘呢？那么在規定的時間內用手中的小棒比賽一下看誰擺得又快又多。問：一把小傘用5根小棒，那你擺了好幾把，一共用了幾根？指著你所擺的圖案把算式說給同桌聽。師：擺一把小傘用1個5，也就是5根，如何列式呢？1×5=5 5×1=5兩把小傘用幾根，表示幾個幾。如何列式計算呢？3把、4把師：我們算乘法的時候，不用擺小棒或數的方法怎樣很快看到5×4或4×5 時一下子就能說出結

5、果呢？1×5可以簡單地說一五，那么2×5呢？一五的結果是五，就是一五得五，二五的結果是師：小結      學生介紹擺傘的過程      學生動手操作    學生可能回答：5+5+5=15。5×2=10  同桌互相說算式          同桌之間互相討論，看著自己擺出的圖案，列出自己的算式。  同學們同桌互相討論學生可能說：生1：把它們背下來生2：用乘法口訣  學生自己編出口訣聽音樂五的乘法口訣歌，邊聽邊記

6、。學生以各種形式記口訣      2        3        3  2          5              10        5      能積極參與動手擺小傘的活動，愿意思考老師提出的問題          參加比賽活動積極性非常高，愿意與同學一起交流。              同桌能愉快合作，能正確表達并與同學分享自己的發現          愿意說出自己所編的口訣  拓展應用同學們觀察一下自己雙手，你能提出什么問題？看雙手說口訣4愿意表達自己的觀