1、日本案例名稱 第一節日本科目地理教學對象七年級提供者課時1課時一、教材內容分析   初中地理教材主要分為三大部分：地球與地圖、世界地理和中國地理， 本節教材是人教版七年級下冊第七章我們臨近的國家和地區第一節日本。屬于世界地理中的國家地理，是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家，同學們學完第一章亞洲后已具備了一定的區域地理的學習基礎，以后還會學到東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節在教材中具有承上啟下的作用。通過學習日本，學生初步掌握學習國家地理的一般方法，“日本”一節不論在新教材還是在老教材中，都是重點講解的國家，且對后面的國家教學，具有一定的示范作用。二、教學目標（知識，技

2、能，情感態度、價值觀）知識與能力目標：（1）掌握認識日本地理位置特點的方法，并會舉一反三； （2）了解日本突出的自然災害：多火山地震，分析成因； （3）了解日本加工貿易經濟發展的特點及主要條件（有利條件與不利條件）； （4）了解日本的人口、民族構成及傳統與現代并存的文化特點。情感、態度與價值觀目標：（1）培養學生正確的環境觀和資源觀及生活技能，使他們懂得地 震時如何進行自我保護； （2）培養學生正確對待傳統文化與現代文化的關系； （3）培養學生關于探索地理事物因果關系的學習習慣。教學重難點：1.教學重點：（1）日本地理位置及主要城市、工業區的分布； （2）日本經濟發展的特點及主要了條件（有利條

3、件與不利條件）； 2.教學難點：日本主要的自然災害：火山地震及其成因。三、學習者特征分析 初一學生儲備的地理知識比較少，尤其是對國家地理的學習，同學們雖然完成亞洲后已有了學習區域地理的基礎，但是日本是學生愛學習國家地理中碰到的第一個國家，不知道從哪些方面去分析，去學習。但是學生好奇心強，學習積極性高，對于他們有所了解的日本，更像知道得詳細些。四、教學策略選擇與設計  講清一個國家的自然環境特征，是國家地理教學的關鍵；怎樣使學生牢記和理解日本的自然和人文特點，是本次教學的基礎。本課采用比較法、讀圖分析法、談話法、歸納法、小組合作學習法和討論法相結合的教學方法，又運用了圖、表、數據等教學

4、手段來指導學生去認識日本的地理環境特征，培養學生依據地圖分析、掌握知識的能力。從日本的多山及所處的特殊板塊位置理解日本多火山地震的現實及原因。強調圖表、數據的運用，設置一些富有創意的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，通過設計問題情景，引導學生思考問題，調動每一位學生的參與意識和學習積極性。五、教學環境及資源準備 地球儀、透明白紙、多媒體課件六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備導入新課通過前面幾周的學習，我們對亞洲的自然和人文環境有了一定的了解，學會了怎樣認識一個大洲，（播放ppt1，2）那么現在請同學們看屏幕上的圖片和資料，猜一猜它是哪個國家學生看圖片和資料說出這是指的日本。

5、復習前一章的知識，用日本的富士山以及問題進行導入，注重知識之間的內在聯系， 激情引趣，啟迪思維，引起學生學習的興趣大洲位置這節課我們就一起來了解日本這個我們臨近國家的自然環境方面的知識。 首先我們來看一下日本在哪里？請同學們拿著下發的地球儀，通過找到我們國家然后找到我們鄰近的國家日本。學生在地球儀上和世界地圖上找到日本。學生在地球儀找到日本，鍛煉了他們在地球儀上識別國家，并且能根據地球儀上的經緯線說出日本的半球位置和大洲位置。鄰近國家、海陸位置播放(ppt5)然后在圖“日本在世界中的位置”中用同樣的方法找到日本。 說說日本位于亞洲的什么部位？位于我們國家的什么方位

6、？日本與我國是接壤還是隔海相望？結合教材18頁圖7.2“日本的地形”回答我國隔什么海與日本相望（播放ppt6）日本還與哪些國家隔什么海相望？日本除了剛才所列舉的海外，還處在什么洋上？日本處在此大洋的什么方位？ 說出日本位于亞洲的東部，屬于東亞的國家。說出日本位于我們的東面。學生回答：隔海相望  學生回答：東海 還與朝鮮、韓國隔日本海相望，與俄羅斯隔鄂霍次克海相望  學生回答在太平洋上日本處在太平洋的西北部。鍛煉學生的讀圖、識圖能力小結總結：從剛才的學習我們知道了日本是東臨太平洋，四周被太平洋、鄂霍次克海、日本海和東海所環繞的一個島國。

7、學生看ppt6和老師一起小結鍛煉學生的歸納、總結能力領土組成、重要城市那么日本這個島國是只由單一的島嶼還是由群島組成？ （播放ppt7）活動要求：1、印畫出日本輪廓圖， 2、在輪廓圖上標出日本的四個大島嶼及他們的連接方式， 3、標出日本周圍的海洋， 4、在圖上找到東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、北九州、長崎。 比一比哪一組完成得又快又準確。學生回答由群島組成 活動：學生每四人為一小組，拿出老師下發的白紙比照圖7.2日本的地形印畫出日本的輪廓圖，結合18頁的教材文字內容，在組內分工完成活動要求。讓學生以小組的形式映出日本輪廓圖，在上面完

8、成一系列的活動要求，使學生通過自己動手畫而加深對日本領土組成的記憶和海陸位置的記憶，組內同學合作，組間又有競爭，從而形成良好的、積極地學習氛圍。領土范圍同學們剛才畫出了日本輪廓圖，日本就只有那么大嗎？不是，圖只是依據一定的比例縮小的，那日本的領土范圍到底是怎樣的，面積有多大呢？請大家繼續在剛才的圖上，完成以下要求：（播放ppt6）1、通過在空白圖上印畫出日本最北、最南的緯線和最東、最西的經線估算出日本的東西經和南北緯跨度； 2、說出日本的面積和2000年的人口，并計算出人口密度。學生按要求完成活動：得出結論：日本大部分位于 23°N46°N，南北跨緯度2

9、2度左右，從經度看，位于122°E148°E，東西跨經度26度左右。 計算人口密度。加強學生確定國家經緯度范圍的方法。日本的范圍與英國做比較 “亞洲的地理分區”，日本是亞歐大陸西岸的島國，大家觀察在亞歐大陸的東岸也有一個島國：英國 。引導學生閱讀教材19頁圖7.4英國 1、 用同樣的方法確定英國的經緯度范圍； 2、比較日本和英國兩國跨越的經度和緯度范圍及緯度的高低；根據世界氣候類型分布圖說出這使得兩國形成了什么樣的氣候？日本的東西跨度和南北緯跨度都比英國的大，緯度比英國的低， 使得日本形成亞熱帶和溫帶季風氣候，英國

10、形成溫帶海洋性氣候。 加強學生確定國家經緯度范圍的方法。日本的地形提問：在畫輪廓圖時遇到了什么困難？  這說明了日本地形具有怎樣的特征？ 討論這對日本的經濟有什么利處？  同學們比較一下你們所畫的日本輪廓圖與圖7.2日本的地形有什么不同？ 這顏色表示什么？ 說明這是一幅什么圖？ 這種圖有什么用處？ （播放ppt9）要求：1、讀出日本以哪種地形為主？  2、說出日本最大的平原和最高峰及其海拔。學生回答：彎彎曲曲的不好畫 海岸線曲折，多優良港灣 這對日本的漁業、造船業、

11、海上運輸和對外經濟聯系十分有利。 學生觀察后可能回答：書上的有顏色。 這顏色表示海拔高度。分層設色地形圖 可以讀出地形  學生回答：以山地為主，平原狹小。 最高峰：最大的平原為關東平原；最高峰富士山，海拔3776米 。通過提問學生在制圖過程中遇到的困難體會日本海岸線的曲折。日本多火山和地震引導學生朗讀教材19頁的文字，說出日本的自然災害，放映火山（播放ppt12）的相關圖片，通過剛才看的圖片，你們有什么感受？ 火山給人類帶來災難，但是，在火山非活動期間能夠利用火山為人類造福嗎？ 播放地震的相關視屏

12、0;提問：中國也是多震的國家嗎？舉例說明日本幾乎每天都有地震，但他們遭受的損失卻不及我國，請參照教材20頁圖片及資料，談一談日本是怎樣做好防震減災工作的呢？ 日本為什么多火山和地震呢？ （播放ppt12）運用上學期學習的板塊構造學說加以解釋。學生朗讀后回答：火山和地震 學生談感受，  學生展示自己課下查閱的有關日本火山的資料學生分組討論后回答一般情況，在板塊的交界處都分布火山和地震。 日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界處，地殼不穩定，所以多火山和地震 學生現場做防震演習。學生討論回答：略讓學生朗讀，鍛煉了他們從文字獲取信息的能力。 學生談感受及觀看視頻讓學生從感官和感性上對日本多火山和地震加以了解。學生展示課下收集的資料然后向全班展示，培養了學生課下收集資料的能力和自我表現的能力。讓學生做現場的防震演習和談論在不同地方的防震措施使學生在