1、第四課 外國詩兩首一、積累運用。1給加點字注音或根據拼音寫出漢字。qi息（ ） 草茸茸（ ） 喧響（ ） 沉jin（ ）2填空。 （1）蟈蟈和蛐蛐作者是 （名字）， （國籍）浪漫主義詩人，詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴叫當作 ，借以歌頌 ，表達了作者 之情。 （2）夜作者是 （名字）， （國籍）詩人。全詩著力表現 ，傳達出詩人對 的熱愛和他 的心境。二、閱讀理解。（一）閱讀夜，回答問題。 夜葉賽寧河水悄悄流入夢鄉，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨。四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點，小溪銀波微漾。浸

2、水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。3這首詩寫出了夜的什么特點？4請根據括號里的提示賞析詩句。（1）只聽得溪水輕輕地歌唱。（這句采用什么修辭手法，有怎樣的表達效果？）（2）明月撒下它的光輝。（體會“撒”字的表達效果。）5詩歌第四節和第二節相近，是簡單的重復嗎？有什么作用？（二）閱讀詩歌，回答問題。斑斕回憶王嘉希斑斕回憶，未曾褪色的美好異鄉人彩虹般的微笑，在記憶里招搖大森林里的秋千，在童年夢中，和著蟲鳴布谷叫橘色余暉，五花山是無垠的田野讓天空的云挽著陽光的手，撒著歡奔跑一切，如昨？街角的大鐘還分秒不差地嘀嗒？那些轉進轉

3、出的人，依舊不辭辛勞？不相識的小貓，還會跑來蹭我的腳？路邊的飲泉，愿意在我口渴的時候出現？湖畔的天鵝，精靈舞者還肯矜持地曲頸示好，再蹣跚著靠近我手中的面包？思念，依舊!我還要爬到那棵老榛子樹上，拼命的搖，最后揣在懷里的，還有偷偷的笑，只有它知道。再不必艷羨沖浪者，而要讓看我的人都濺一身水，為我叫好。不再害怕迷路，我要跑進狂歡節的隊伍，把幸福延伸到全城人的神經末梢。我要躺在草地上讀書，明了就睡一覺，扯一把陽光蓋在身上；直到風把大噴泉的水，吹在我臉上，叫我起床。要尋訪林間小木屋的主人，再聽一聽阿爾卑斯山號。不能再錯過露天音樂會，欣賞飛揚的樂音搭配指揮的舞蹈。選自詩刊2007年第11期6填空。這是一

4、首以回憶 為題材的詩。7“斑斕”是一個形容色彩的詞語，修飾“回憶”恰當嗎？為什么？8請賞析下面的詩句。（1）異鄉人彩虹般的微笑，在記憶里招搖。 （2）扯一把陽光蓋在身上。三、拓展訓練。9閱讀下列語段，回答問題。青年人呵! 為著未來的回憶， 小心著意的描你現在圖畫。（1）詩人勸誡我們要把握好現在，勤奮努力地學習，腳踏實地地工作。只有“ ”，將來的事業才輝煌，人生之路才寬廣。要知道，“少壯不努力， 。”（2）一個“ ”，用詞精妙、無限關愛、叮嚀之情力透紙背。第四課 外國詩兩首1棲 rong xuan 浸2（1）濟慈 英國 大自然的詩歌 大自然的無限美好和勃勃生機 對大自然的熱愛和由衷的贊美 （2）葉賽寧 俄羅斯 夜的靜謐、美麗 大自然 安適、寧靜3寫出夜靜謐、美麗的特點。4（1）擬人手法，將溪水人格化，形象地表現水流的輕柔以及夜的靜謐。（2） “撒”字用得準確傳神，寫出了月光籠罩整個大地的景象。5不是簡單的重復，而是反復的吟詠，深化夜的靜謐、美麗的氛圍，造成詩的節奏美與旋律美。6童年生活7恰當，因為斑斕可以體現出小時候那充滿了酸甜苦辣的回憶，正如色彩的繁多 。8（1）這句詩，運用比喻的修辭手法，將異鄉人的微笑比作彩虹，形象生動地表現了異鄉人的善意和美好，“招搖”一詞，凸顯