1、一、語序不當 1、定語位置不當.如： （1）我國棉花的生產,長期不能自給. （定語與中心語位置顛倒,應該為：我國生產的棉花,長期不能自給.） （2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情. （定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句,應該將“無比”放至“熱情”之前.） 2、狀語位置不當.如： （3）在社會主義建設事業中,應該發揮廣大知識充分的作用. （狀語“充分”錯放在定語的位置,應該將之放在“發揮”之前.） 3、虛詞位置不當 副詞“不”的位置不對.例如： （4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好,那么在國際上就很難有發言權了.（“把”句字否定副詞應該在“把”字之前）. （5）如果趁現在不

2、趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好.（“不”應移至“趁”字前） 關聯詞語位置不當 復句中兩個分句用同一主語時,關聯詞語應在主語后邊；主語不同時,關聯詞語應在主語前邊.如果顛倒,就屬位置不當.例如： （6）不但他好好學習,而且帶幫助其他同學.（“他”應移至“不但”前） 二、搭配不當 1、主謂搭配不當,如： （7）清晨,參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著.（“同學們”不能用“馳騁”,可改為“跑”.） （8）感情的洪流在翻滾,渾身的熱血在呼嘯.（“熱血”只能“沸騰”,不能“呼嘯”） （9）他那崇高的革命品質,經常浮現在我的腦海中.（“品質”不能“浮現”,可改為“他那偉大的革命形象”.） 2、動賓

3、搭配不當.如： （10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點.（“閃爍”的應該是“光芒”.） （11）解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活.（“養活”的只能是人,不能是“生活”.） （12）上海科技開發中心聚集了一批熱心于科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍.（“聚集”的應該是“專業化人才”.） 3、主賓搭配不當.如： （13）這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天.（“勞動”是“一天”不當,刪去“勞動”即可.） （14）政治穩定、團結的局面,是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件.（“局面”是“條件”不妥,可刪去“的局面”.） 4、修飾語與中心語搭配不當

4、.如： （15）他在培育良種方面花了很大的心血.（“很大”應改為“很多”.）（16）自己有雙聰明能干的手,什么都造出來.（“聰明能干”應改為“靈巧”.） （17）這次大會上,對工資問題交換了廣泛的意見.（應改為“廣泛地交換了”.） 5、一面與兩面搭配不當.如： （18）學習成績的提高,取決于學生自身是否努力.（“提高成績”是一面性的,“是否努力”是兩面性的.可改為：學習成績的提高,取決于學生自身的努力.或者改成：學習成績能否提高,取決于學生自身是否努力.） （19）藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫暖.（“白眼”和“青睞”指兩面,但“溫暖”

5、只對應一面.） 6、否定與肯定搭配不當.如： （20）究竟要不要重視語文學習?是不是只學數理化就可以了呢?我們的回答是否定的.（前面的問題既有肯定回答,又有否定的,后面回答只照顧否定回答.） （21）我想這應該是不必敘述的,沒有誰不會想象不出.（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”,與原句意思剛好相反.） 在檢查搭配是否得當時,特別要注意檢查并列短語,防止出現顧此失彼的現象.例如： （22）采取各種辦法培養和提高師資水平,尤其是中年教師的水平.（“培養”與“水平”搭配不當） 三、成績殘缺或贅余 1、成分殘缺 缺主語.如： （23）從這一件平凡的小事中,卻說明了一個大問題.（“說明”的主語

6、是什么?介賓短語不能作主語,可刪去“從中”.） （24）關于電視片北京人在紐約的評論已很多了.（刪掉“關于”,使句子主語出現.） 缺謂語.如： （25）這些角色不同類型,距離相當大,如果沒有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的.（“這些角色不同類型”缺謂語,應該補上“屬于”就通順了.） （26）最近又發動了全面的質量大檢查運動,要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作.“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢?在原句找不出合適的,應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順.） 缺賓語.如： （27）近兩年來,他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田.（“推廣”什么?缺賓語“的經驗”.） （28）

7、我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化.（“走上的道路”才合適.） 2、贅余 成分贅余有主語、謂語、定語等,這里只各舉一例略作說明. （29）我們二年級的同學,在上課的時候,一般地說,我們都能認真聽講,遵守課堂紀律.（主語多余.） （30）上次從你院借來的講義,正在進行打印,上課前可以發到學生手中.（謂語多余） （31）紀念“三八”節的到來.（賓語后有多余成分.） （32）這句話的后面,包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊.（定語多余） （33）他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗.（狀語堆砌,任刪一個.） （34）小王做任何工作都是非常認真得很.（補語多余.） 四、結構混亂 1、句式雜

8、糅.這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起,使語意不明確.例如： （35）這辦法又衛生,又方便,深受群眾所喜愛.（或說“深受群眾喜愛”,或說“深為群眾所喜愛”） （36）多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來.（“曾被束縛”與“在束縛下”混用,任選一種即可.） 2、句中暗換主語.有時在復句中暗換分句的主語,使原有的主語不能和謂語搭配,也會造成結構的混亂.例如： （37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心,久久不能平靜下來.（前一分句的主語是“話”,后一分句的主語是“小邱的心”,屬暗中轉換,造成混亂.可改為“觸動了小邱,使他的心久久） 3、層次不清.例如： （38）新華社發現酵母丙氨酸轉移

9、核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后,廣大讀者非常重視,科學界人士也非常重視,強起了強烈的反應.（“引起強烈的反應”是一句抽象的話,應先說,然后再說具體的；對于科學成就,應先說“科學界人士”的反應,再說“廣大讀者”的反應） 4、標點不當造成混亂.例如： （39）這部影片所以能夠成功都歸功于集體的力量,電影局藝術的領導,舞臺劇原作者的協助,全體演員全心全意地投入工作,都是我從未經歷過的新經驗.（“集體的力量”后邊用逗號,讀者自然把后連接“領導”“協助”等等都當作“歸功于”的賓語,但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語,“力量”之后必須用句號） 五、表意不明 表意不明包括兩種情況：一是“費解”

10、,一是“歧義”.“費解”就是一句話表達出來,但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解.不管“費解”還是“歧義”都是表達不明白、不清楚的表現.下面舉例說明： 1、費解.例如： （40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途.（“參觀”怎么會是“歸途”?作者意思是說“是我預定在旅行歸途中要做的一件事.”） 2、歧義.例如： （41）廠長采納了兩個工人的合理化建議,這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性.（“兩個工人”還是“兩個建議”?理解產生歧義.） （42）縣里通知說,讓趙鄉長本月15日前去匯報.（可以理解為“15日/前去匯報”）也可理解為“15日前/去匯報”） （43）

11、買蘋果的時候,小個兒的孩子都不要.（可以理解為“小個人的蘋果”和“小個兒的孩子”兩種意思.） 3、指代不明.例如： （44）她想了半天,拿不定主意,最后決定到離她家不遠的王二嬸家去,讓她陪她一同回家.（誰陪誰?大概是“二嬸陪她”.） （45）宋老大跟齊三久別重逢,談得投機,他給他點上一支煙（誰給誰點煙?無法猜出.） 六、不合邏輯 這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去.常見的類型有： 1、自相矛盾.例如： （46）他是眾多死難中的幸免的一個.（“死難者”與“幸免”矛盾.） （47）凡是在科學和學問研究上有成就的人,不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下,經過頑強刻苦的努力下獲得成功的

12、.（“凡是”與“不少”矛盾） 2、概念并列不當.互相并列的概念,應該是按同一標準劃分的.如果標準混亂,就會造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯誤.例如： （48）農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量.（“棉花”屬“經濟作物”,二者不能并列.） （49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種.“參觀券”不屬“游戲券”,不能與“普通票”等并列.） 3、強拉因果.例如： （50）因為他對學科有所偏重,所以對數理化他不感興趣.（后者是前者的具體表現,而不是結果.） （51）因為他來自北方,思想根本上還是舊的一套.（前后沒有因果關系） 4、主客顛倒.例如： （52）愛迪生這個名字,對我們青年學生是不陌生的.（應該是“學生對愛迪生這個名字”.） （53）去年的學習情緒和今年比較起來大不相同.（比較一先一后兩件事,一般總是以后者為主體,所以應該說成：“我今年的學習情緒和去年”） 5、否定不當.例如： （54）誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的.（有三重否定,全句表述的是否定的意思,和本意